Djecu se od 1. razreda uči raditi s tekstom. Vrlo je važno da učenici razumiju što čitaju, da se mogu snalaziti u strukturi gradiva, istaknuti glavne misli. U tu svrhu pozvani su da sastave nacrt teksta. Kako to učiniti ispravno, saznat ćemo u ovom članku.
Algoritam akcije
Plan je dosljedan odraz svih ključnih točaka teksta u iznimno sažetoj formulaciji. Na temelju toga možete prepričati djelo bez iskrivljavanja njegovog sadržaja. Ali ne znaju svi učenici planirati tekst.
Razmotrimo algoritam koji je bolje slijediti prilikom dovršavanja zadatka:
- Pročitajte tekst, pokušavajući razumjeti njegovo značenje.
- Razbijte na semantičke dijelove. To mogu biti poglavlja ili odlomci. U svakoj istaknite glavnu ideju koju treba formulirati u jednoj rečenici.
- Stvorite kratke naslove.
- Provjerite jeste li propustili važne točke ili misli, jesu li logičnekravate.
- Upišite revidirani plan u svoju bilježnicu.
Mlađim učenicima je teško vidjeti ono glavno u tekstu. U ovom slučaju, možete im dati jednostavnu olovku i ponuditi da nacrtaju skicirane stripove koji odražavaju značenje onoga što čitaju. Slike su poredane po redu. Neka dijete odluči koje se od njih može ukloniti kako bi strip ostao razumljiv. Tako će glavne misli biti istaknute, ostaje samo smisliti natpise za piktograme.
Klasifikacija
Shvatili smo kako planirati tekst. Sada razgovarajmo o zaglavljima. Svi planovi se mogu podijeliti na:
- Pitanja. Za svaki istaknuti dio trebate postaviti pitanje ("Tko je oslijepio Koloboka?").
- Teza. Glavna ideja semantičkog dijela izražena je u obliku kratke rečenice ("Baka vaja Kolobok").
- Denominacije. Prilikom formuliranja teze koriste se imenice i pridjevi ("Moulding Kolobok").
- Sheme podrške. Učenik iz teksta bira riječi ili izraze koji, prema njegovom mišljenju, nose najveće semantičko opterećenje (1. Starac sa staricom; 2. Skuhao medenjaka; 3. Uzeo i zarolala; 4. Zec; 5 Vuk; 6. Medvjed 7. Lisica).
- Kombinirano. Stavci su formulirani na nekoliko načina.
Podjela po složenosti
Razmišljajući o tome kako planirati tekst, zapamtite da on može biti i jednostavan i detaljan (složen). Sve ovisi o tome koliko duboko čitatelj želi proniknuti u sadržaj.radi.
Prilikom izrade jednostavnog plana, tekst se dijeli na glavne dijelove, za koje se potom izmišljaju naslovi. Moglo bi izgledati ovako:
- Masha se izgubila.
- Uhvatio me medvjed.
- Medvjed nosi kutiju s djevojkom.
- Psi tjeraju medvjeda.
U složenom planu, glavni dijelovi su podijeljeni na manje. Sukladno tome, odlomci su također podijeljeni na podstavke, tako da se struktura teksta potpunije odražava. Ovako izgleda složeni plan iste bajke:
- U šumi po gljive: a) Maša odlazi sa svojim prijateljima. b) Djevojka se izgubila.
- Medvjeđa koliba: a) Kuća u šikari. b) Maša radi za medvjeda.
- Plan bijega: a) Medvjed pristaje odnijeti darove u selo. b) Maša peče pite. c) Djevojka se skriva u kutiji.
- Medvjed ide u selo: a) Maša ne da medvjedu da jede pite; b) kuća bake i djeda; c) Medvjed bježi od pasa; d) Radostan susret.
Planirajte rad s mlađim učenicima
Osnovci, zbog svoje dobi, teško razlikuju glavne misli u tekstu. Izrazi naslova također im stvaraju dosta problema. Stoga se formiranje potrebnih vještina provodi postupno. Plan teksta na ruskom jeziku (na primjer, prije pisanja prezentacije) najprije se daje u gotovom obliku. Djeca uče povezivati naslove i dijelove djela. Možete izrezati list s kratkom pričom otisnutom na odlomke i zamoliti učenika da ga prikupi. Tako će dijete naučiti bolje snalaziti sestruktura djela.
U budućnosti se koriste i druge metode rada s planom teksta. Sljedeći zadaci su sustavno uključeni u sažetak lekcija o ruskom jeziku, čitanju i svijetu oko nas:
- pogodi rad prema gotovom planu;
- složite slike za bajku ispravnim redoslijedom, izuzmite dodatne;
- usporedite različite vrste planova na temelju istog teksta;
- pronađi pogreške ili netočnosti u gotovom planu;
- uredite naslove, pronađite sinonime za njih.
Prema zahtjevima školskog programa, djeca moraju naučiti planirati tekst u drugom razredu. Ova vještina bit će im korisna tijekom cijelog školskog i studentskog života. Zahvaljujući njemu djeca razvijaju logiku, a svladavaju i vještine rada s informacijama.
