U posljednje vrijeme vrlo često djeca postaju sudionici prometnih nesreća. Koji je razlog takvoj pojavi? Neki smatraju da je to zbog činjenice da se krše dječja prometna pravila.
Relevantnost problema
Iza ozljeda u djetinjstvu stoji ravnodušnost odraslih, nedostatak preventivnih mjera usmjerenih na sprječavanje takvih situacija.
Među glavnim uzrocima prometnih nesreća u kojima su sudjelovala djeca ističemo:
- nedostatak svijesti o prometu;
- izlazak na kolnik ispred prijevoza na neodređenom mjestu;
- igranje na cesti;
- izlaz na kolnik zbog tramvaja, autobusa, trolejbusa;
- ne znati kako se ponašati u određenim situacijama vožnje;
- hodanje nogostupom, kolnikom;
- nedostatak pažnje odraslih.
Pravila puta s objašnjenjima treba razmotriti u učionici u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama, u školi. Samo u tom slučaju možete računati na formiranje u djece vještina sigurnog boravka na ulici, cesti.
Važne točke
Prometna pravila iz 2017. imaju neke karakteristične značajke kojih bi predškolci trebali biti svjesni. Do osme godine bebe slabo razlikuju izvore zvuka, a osim toga imaju malo vidno polje. Na primjer, do pet godina, djecu vodi oko pet metara. Sa šest godina kut gledanja se povećava na deset metara. Ali može vidjeti samo aute koji su ispred njega, a promet lijevo i desno predstavlja ozbiljnu opasnost za djecu.
Djeca dobivaju normalan pogled tek u dobi od sedam godina, pa je učenje i poštivanje prometnih pravila način zaštite djece od teških ozljeda.
Svrha odgojno-obrazovnih aktivnosti u vrtiću
Kako učiniti da ceste i nogostupi više ne budu opasni za djecu? Odgajatelji i učitelji govore svojoj djeci prometna pravila Ruske Federacije u učionici. Dekodiranje ovog pojma dobro je poznato čak i predškolcima. Upravo na nastavi o pravilima cestovnog prometa djeca stječu vještine i sposobnosti, stječu navike pravilnog ponašanja na cesti.
Ciljevi obrazovnih aktivnosti
SDA je važna faza u aktivnostima svake predškolske organizacije. Učitelj svojim učenicima govori o elementima ceste, funkcioniranju semafora, kretanju vozila. Važno je u predškolskoj dobi usaditi vještine sigurnog ponašanja, teorijska znanja odraditi u praksi. Mala djeca proučavaju prometne znakove: "Autobusna stanica", "Djeca","Biciklistička staza", "Podvožnjak", "Parking mjesto", "Puntaža medicinske pomoći". Tijekom takve nastave djeca ne samo da uče prometna pravila. Dešifriranje kratice također je uključeno u predškolski odgoj. Redovna nastava usmjerena je na razvoj kreativnih sposobnosti i kognitivnog interesa djece.
Metode i oblici rada
SDA je važan dio rada odgajatelja u vrtiću. Zahvaljujući pričama, čitanju knjiga, gledanju tematskih slika, crtanju, aplikacijama, modeliranju, djeca razvijaju vještine pravilnog ponašanja na cesti.
U igrama uloga, dečki uče rješavati problematične situacije, primjenjivati prometna pravila u praksi. To pomaže djeci da konsolidiraju teoretsko znanje.
Obrazovni proces uključuje određeni popis aktivnosti:
- praćenje ponašanja pješaka i vozila tijekom tematskih šetnji;
- proučavanje prometnih znakova;
- upoznavanje s pješačkim prijelazima, semaforima.
Koju temu mogu odabrati za obrazovne aktivnosti u vrtiću? Na primjer, kada se provodi lekcija "Osobitonosti prelaska djece preko kolnika", vidljivost je važna. Djeca ne samo da uče teoriju, već je i odrađuju u praksi.
Tijekom nastave predškolci uče različite vrste prijevoza: kamione i automobile, motocikle, autobuse. Djeca ne samo da se upoznaju sa svojom glavnom svrhom, već i uče kako pravilno sjesti, izaći iz prijevoza i prijeći cestu.
Sličnoaktivnosti se nastavljaju tijekom rada na aplikacijama. Dizajn različitih vrsta javnog prijevoza popraćen je ponavljanjem osnovnih pravila na cesti.
Značenje prometnih pravila
Za predškolsku djecu, glavna vrsta kognitivne aktivnosti je igra uloga. Mala djeca rekreiraju različite društvene odnose među ljudima, uče primjenjivati vještine u stvarnom životu. Oni ne samo da proširuju svoje horizonte, već i testiraju vlastitu snagu u različitim situacijama po uzoru na starije.
Crossroads igra
Učiteljica zajedno s djecom igra razne situacije na raskrižju:
- propusnica za pješake;
- stani na crvenoj;
- pravila za prelazak ulice.
Mnoge predškolske dječje ustanove imaju makete ceste s pješačkim prijelazima, semaforima. Zajedno s likovima iz bajki, djeca se kreću pješačkim stazama, proučavaju "cestovu domino", prometnu signalizaciju. Pomažući junacima bajki, predškolci rješavaju problemske situacije, razvijaju pamćenje, pažnju, formiraju analitičke vještine.
U srednjoj skupini vrtića aktivnosti vezane za prevenciju prometnih nesreća su ciljanije i sustavnije. Učitelj objašnjava djeci značajke jednosmjernog, dvosmjernog prometa, upoznaje svoje učenike s glavnim prometnim znakovima, pravilima ponašanja na cestama.
Zajedno sa svojom djecom mentorompratiti kretanje vozila, semafore, rad vozača. Prepoznaju prometne znakove, uče se snalaziti u situaciji na cesti. Tijekom takvih šetnji povećava se kognitivna aktivnost predškolaca, povećava njihova pažnja, učvršćuju teorijsko znanje u praksi.
Navike koje djeca steknu u ranoj dobi ostat će s njima do kraja života.
SDA u školskom životu
Kako organizirati tematski sat u osnovnoj školi? Pravila ceste su važna faza odgojno-obrazovnog rada u osnovnoj školi.
Često dečki upadnu u nevolje na cesti ne zato što ne poznaju osnovna pravila, već zato što su naivni i neiskusni, ne shvaćaju stvarnu opasnost kretanja prometa.
Zadatak učitelja je razraditi pravila ceste. 1. razred je idealan za kreiranje individualne sigurne rute za svakog učenika. Na satu „Škole cestarstva“djeca detaljno ispituju pravila ponašanja na cesti, ulici, formiraju održive vještine za sigurno kretanje gradom kao pješaci. Učitelj stvara uvjete za poučavanje prometnih pravila školarcima, formira interes roditelja da osiguraju sigurnost svoje djece i uključuje ih u zajedničke tematske događaje.
Način rada
Prilikom izgradnje obrazovnog sustava vezanog uz prometna pravila, učitelj razredne nastave uzima u obzir tri vrste povezanosti s gradskim prometnim sustavom:
- student-pješak;
- djete putnik;
- Student vozač bicikla, rolera, sanjki.
Nemoguće je ograničiti se na jednokratne radnje, važno je razmisliti o sustavnim aktivnostima usmjerenim na sprječavanje ozljeda djece u prometu.
Sve discipline koje se izučavaju u osnovnim razredima uključuju elemente prometnih pravila. Ovo je:
- razvoj govora;
- svijet okolo;
- tjelesni odgoj;
- i izvannastavne aktivnosti.
U učionici, kao i izvan školskih sati, mlađi učenici upoznaju svijet oko sebe, uključujući ponašanje na cesti.
U učionici možete urediti poseban kutak vezan uz prometna pravila. U njega možete objesiti razne slogane, na primjer:
- "Cijena žurbe je zdravlje djeteta."
- "Pažnja - djeca na cesti."
- "Ne možete uštedjeti vrijeme na račun života."
Zasebno mjesto u učionici potrebno je za izdvajanje informacija za roditelje. Na primjer, dati podatke o ozljedama u prometu u gradu (regiji), uzrocima prometnih nesreća u kojima su sudjelovali školarci, dati preporuke djeci za podučavanje djece sigurnom ponašanju na cesti.
Igre nisu samo vodeća metoda poučavanja prometnih pravila za mlađe školarce, već i način da se poboljša kognitivna aktivnost mlađe generacije, omogući im da razviju svoju maštu. Tijekom igre djeca uče navike i vještine orijentacije u teškim situacijama, razvijaju brzinu reakcije. M. Gorky je igru nazvao "put do znanja o okolnom svijetu", u kojoj su oniuživo. Psiholozi su uvjereni da je igra vrsta aktivnosti koja vam omogućuje da u praksi odrazite teorijska znanja, vještine i sposobnosti. Edukativno je i edukativnog karaktera, stoga ga u velikoj mjeri koriste nastavnici u obrazovnom procesu.
Nastavni sat o pravilima ponašanja na cesti
Cilj manifestacije je otkrivanje znanja školaraca o prometnim pravilima, njihovo produbljivanje i sistematizacija, formiranje vještina samostalnog mišljenja, razvoj kognitivnog interesa za kulturu ponašanja na gradskim prometnicama.
Tijekom sata, dečki zajedno sa fantastičnim semaforom rješavaju križaljke, kreću se raskrižjima, odgovaraju na pitanja vezana uz prometna pravila.
U križaljci ponuđenoj za mlađe učenike pogađa se jedna ključna riječ - "sigurnost". Nakon što dečki u potpunosti pronađu odgovore na sva pitanja koja im nudi semafor, shvaćaju što je najvažnije za svakog modernog čovjeka koji se kreće cestama, pješačkim prijelazima, gradskim nogostupima. Osim križaljke, učenicima se nude zanimljive zagonetke i zagonetke. Roditelji aktivno sudjeluju u događaju.
Na kraju priredbe, semafor, zajedno s roditeljima školaraca, poziva ih na čajanku u svoju palaču iz bajke.
Umjesto zaključka
Ne postoji ništa dragocjenije od zdravlja i sigurnosti mlađe generacije. Zato u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama, licejima,Gimnazije, obične škole na svakoj razini, provode se posebni programi vezani za formiranje kulture ponašanja na cesti kod djece.
Samo pri provođenju sustavnih i svrhovitih zajedničkih aktivnosti učitelja, roditelja, djece može se računati na formiranje teoretskih i praktičnih znanja o pravilima na cesti, njihovu punu primjenu od strane djece tijekom kretanja ulicama i ceste.
