Još u razdoblju najranije antropogeneze nastao je proces društvene proizvodnje, što nije moglo bez potrebe vođenja računa o profesionalnoj orijentaciji. Kad su stari ljudi tek počeli živjeti u zajednici, rad se brzo podijelio, jer se i najprimitivnija ekonomija mora podržati i zaštititi od svih prijetnji, kojih je u svako doba bilo na pretek.
Kako je podijeljen rad
Profesionalna orijentacija zahtijeva uzimanje u obzir sklonosti koje čovjeku daje priroda, njegovih fizičkih podataka i sposobnosti koje su stečene u procesu odrastanja. Svaki je podanik u svom djelovanju obavljao određenu društvenu zadaću za dobrobit plemenske zajednice. Tim snažnih muškaraca, na primjer, u početku je bio profesionalno usmjeren na zaštitu klana od napada velikih životinja i ljudi iz drugih plemena, a oni su bili ti koji su dobivali hranu - lovili. A žene su radile kod kuće -uzgajao potomstvo, kuhanu hranu, izrađivao kože za odjeću i slično.
Karl Marx i Friedrich Engels bili su u pravu kada su govorili o produbljivanju društvenog znanja kroz materijalističko razumijevanje stvari. Priroda svakog društvenog procesa je čisto aktivna, a tu prvu violinu igra profesionalna orijentacija. Život je aktivnost koja slijedi ciljeve koje si je postavila osoba. Ovo je najopćenitiji i najosnovniji koncept, koji označava društvene oblike materije i njezino kretanje.
Priroda života uključuje sve značajke vrste sa svojim generičkim značajkama, a sloboda svjesne aktivnosti je generičko obilježje osobe. Čak i faza rađanja društva u njegovom najprimitivnijem obliku pokazuje da je uobičajeno da se svaka osoba bavi nekom određenom vrstom radne aktivnosti za dobrobit društva. Takva podjela rada je profesionalna orijentacija pojedinca, bez obzira na povijesnu formaciju danog vremena.
Samoopredjeljenje iz antičkog svijeta
Postupno je ovaj problem profesionalne orijentacije pojedinca dobio novu aktualnost, budući da su se zahtjevi društvenog razvoja neprestano mijenjali. Povećana proizvodnja materijala, što je zahtijevalo stručnjake. Sfere primjene rada bile su podijeljene i kvantitativno i kvalitativno. Vezano za profesionalnu orijentaciju, osoba se mogla baviti graditeljstvom, poljoprivredom, vojnom zaštitom, navodnjavanjem zemljišta i konačno upravljanjem sve većimodržavanje kućanstva.
Sada se postavilo pitanje posebne obuke ljudi za određenu aktivnost. Osim stečenih vještina, bila je potrebna i unutarnja predispozicija, usmjerenje profesionalno primijenjeno na jednu ili drugu užu specijalnost. Moralna, intelektualna i fizička svojstva ljudi smatrana su najvrjednijim (sjetite se Sparte i pripreme dječaka za odraslu dob).
O profesionalnoj orijentaciji fizičke kulture pisali su mnogi antički mudraci: Aristotel, Platon, Marko Aurelije i drugi mislioci antičke Grčke i Rima, kasniji srednjovjekovni teolozi stali su na istom: sv. Augustin, Toma Akvinski i drugi poznati znanstvenici renesanse. Još uvijek su aktualni radovi državnika i znanstvenika J. Lockea, N. Machiavellija. I u New Ageu iste postulate o razvoju profesionalne orijentacije zabilježili su F. Hegel i E. Kant, zajedno s drugim poznatim istraživačima svoga vremena.
A što je s vremenom bliže nama?
Orijentacija i profesionalne aktivnosti u 19. i 20. stoljeću
Mora se reći da su mislioci prošlosti izražavali ideju posebnog obrazovanja na moralno-etičkim pozicijama, gdje su se postavljali zahtjevi za određenu vrstu profesionalne orijentacije, a psihološka komponenta nije uzeta u obzir račun. Svaka je osoba bila dužna sudjelovati u procesima društvenog djelovanja. I to je sve. Propuštena je najvažnija nijansa, koja je najviše utjecala na rezultat aktivnosti. Potpuno formiran konceptusmjerenje i profesionalna djelatnost psihologa u drugoj polovici 19. stoljeća, kada se i ova znanost rađa s vlastitom eksperimentalnom metodom. A psiholozi su ti koji se još uvijek bave tim pitanjima.
Zadaća profesionalne orijentacije učitelja, na primjer, smatra se čisto psihološkim fenomenom. Pojam "orijentacija" pojavio se u posljednjoj četvrtini 19. stoljeća i koristi se i danas, označavajući čitav niz motiva koji pomažu bavljenje jednom ili drugom vrstom djelatnosti. Istina, ovaj se izraz naširoko koristio već 1911. godine, kada su se pojavili radovi poznatog znanstvenika V. Sterna. Orijentaciju je tumačio kao sklonost određenoj aktivnosti. Klasični psiholozi i pedagozi S. L. Rubinshtein, A. Maslow, B. G. Ananiev i mnogi drugi istraživači proučavali su bit orijentacije iz istih izvora, koji su odredili strukturu i bit ovog koncepta.
Proceedings of S. L. Rubinstein
Definicija profesionalne orijentacije od velike je važnosti za znanstveni pristup ovom problemu. Prema Rubinshteinu, usmjerenost ličnosti bliža je dinamičkim tendencijama koje motivacijski određuju ljudsku djelatnost u uskoj vezi s njezinim zadaćama i ciljevima. Znanstvenik je to shvatio kao integrativno holističko svojstvo koje ne samo da regulira aktivnost, već i budi aktivnost. U biti orijentacije identificirao je dva glavna aspekta zajedničkog predmetnog sadržaja. Formiranje profesionalne orijentacije događa se u vezi s posebnom pažnjom na bilo koji predmet,a također i zbog napetosti koju to stvara.
Znanstvenik je također napomenuo da se smjer može izraziti u trendovima koji se neprestano šire i obogaćuju, služeći kao izvor svestranih i raznolikih aktivnosti. U tom procesu izlazni motivi se mijenjaju, obogaćuju, restrukturiraju, dobivaju nove sadržaje. Prema njemu, radi se o čitavom sustavu motiva ili motiva koji bi trebali odrediti polje ljudske djelatnosti.
Orijentacija na akciju
Što je odredilo profesionalnu orijentaciju fizičke kulture u staroj Grčkoj ili u antičkom svijetu? Naravno, zahtjevi društva: vodili su se beskrajni ratovi, a zdrav duh je u zdravom tijelu. Prvo interesi, onda ideali i vrlo brzo to prerasta u potrebu. Teško da je moguće pronaći nešto važnije od onoga što određuje profesionalnu i primijenjenu orijentaciju tjelesnog zdravlja. A u prvom planu je motivacija aktivnosti subjekta, koja pomaže u prevladavanju svih poteškoća, pa čak i prepreka na putu do odabranog zanimanja.
Na primjer, profesionalna orijentacija učitelja je usmjerenost na djelovanje usmjereno na razvijanje osobnosti mlađe generacije, želju da se postane učitelj, da to bude i ostane u svakoj situaciji, čak i najnepovoljnijoj (kada ovo zanimanje prestane biti cijenjeno i prestižno, kada se ne plaća dovoljno novca za zadovoljavanje najosnovnijih potreba i tako dalje). Društvo se stalno mijenja, pa tako i njegovi prioriteti. Prema najnovijimtrendovi, u našoj zemlji uskoro više neće biti dobrih učitelja.
Formiranje osobnosti i društveno-politički uvjeti
Dinamička strana smjera koju je istaknuo Rubinstein sugerira promjene u smjeru pojedinca u vezi s modifikacijom društvenih stvarnosti. To je u svojim radovima zabilježio i poznati znanstvenik B. G. Ananiev, govoreći o ovisnostima u promjeni ciljeva, motiva, razina, metoda, rezultata o klasnom položaju, posebice o djetetovoj obitelji ili, općenito, o cjelokupnoj društvenoj formaciji.
Ti uvjeti određuju specifičan oblik rada: hoće li biti fizički ili psihički i kakav će biti sustav proizvodnih odnosa. Društveno-političko okruženje u kojem se odvija formiranje osobnosti najizravnije utječe na rezultate subjektovog izbora zanimanja i njegovog daljnjeg funkcioniranja na ovom ili onom putu.
Zaključci istaknutog znanstvenika A. Maslowa, autora čudesne piramide potreba, predstavili su čovječanstvu klasifikaciju grupa, koja opisuje dinamiku transformacije osobnosti pod utjecajem stvorenih uvjeta. On je donio zaključak o prioritetnim potrebama koje je potrebno zadovoljiti: prvo najjednostavnije i najhitnije - hrana, stanovanje, zatim ostalo s prijelazom s razine na razinu. To je ono što određuje ponašanje i profesionalnu orijentaciju subjekta.
Motivacijski stavovi
Klasici psihologije postavili su temelje za razvoj glavnih područja proučavanja pitanja profesionalnog izbora i profesionalnogaktivnosti, izrada klasifikacije potreba i utvrđivanje obrazaca nastanka motivacijske komponente. Također, identificirana je i jasno naznačena ovisnost izbora zanimanja o društvenim prilikama i političkoj situaciji, o sposobnostima i sklonostima pojedinca. To je doprinijelo daljnjem, još dubljem proučavanju tako važnog pitanja.
Na primjer, poznati psiholog D. McLelland definirao je želju kao potrebu (otuda i pojam "motiv"). Želje mogu djelovati kao motivacijski stav, sklonost ostvarenju cilja, uspjehu, moći. Također se želja (ili motiv) smatra reprezentacijom rezultata (u znanstvenom smislu, ovo zvuči kao anticipativno, afektivno nabijeno ciljno stanje). Postaje relevantno ako određeni poticaji utječu. Motiv je stalno zanimanje za ciljno stanje i temelji se na najprirodnijem impulsu.
Motivirajući čimbenici
Znanstvenik F. Herzberg definirao je poticaje kao "higijenske" čimbenike čija prisutnost neće motivirati zaposlenike, ali će spriječiti osjećaj nezadovoljstva vlastitim radom. Visoka motivacija trebala bi pružiti ne samo "higijenske" poticaje, već i motivacijske čimbenike, samo u agregatu svojih ljudi dobivaju izvor orijentacije prema profesiji. To najviše ovisi o konkretnim ljudima – njihovim zahtjevima i potrebama, a ljudi su svi različiti. Zato se za motiviranje koriste razne metodečimbenici: to je materijalna nagrada, stvoreni povoljni uvjeti na radnom mjestu, koji uključuju međuljudske odnose (zaposlenici među sobom i šef s podređenima).
Važni su uvjeti života, klimatski uvjeti i stabilnost u gospodarstvu u razdoblju kada je ugovor na snazi, te dostupnost socijalnih jamstava, te poštivanje svih zahtjeva regionalnog radnog zakonodavstva i još mnogo toga. Kategorizirani su glavni motivi te je na temelju njih projektirana teorija motivacije za profesionalnu djelatnost. Herzberg pojam "motiva" razmatra na potpuno isti način kao i proces kretanja prema cilju, a također naglašava njegovu ovisnost o individualnim potrebama subjekta. Dakle, uzimanje u obzir potreba pridonosi plodonosnom djelovanju u određenoj profesiji. Već u drugoj polovici dvadesetog stoljeća znanstvenici su razvili glavne procesne teorije motivacije.
Teorija očekivanja
Godine 1964. teorija motivacije iznesena je u znanstvenom radu američkog istraživača Victora Vrooma "Rad i motivacija", koji se trenutno smatra temeljnim. Stimulirajući učinak, prema ovoj teoriji, ne proizvodi prisutnost određenih potreba pojedinca, već misaoni proces kada se stvarnost procjenjuje u postizanju zacrtanog cilja, kao i dobivanje jedne ili druge nagrade za to. (ovo može biti materijalno bogatstvo ili zadovoljenje ambicija - nije toliko važno).
PoslijeModel W. Vrooma značajno su dopunili poznati znanstvenici E. Lawler i L. Porter. Proveli su zajednička istraživanja i otkrili što određuje rezultate koje subjekt postiže u određenoj vrsti aktivnosti. To ovisi o "trošku", odnosno vrijednosti nagrade, o stupnju zadovoljstva u stvarnosti, o uočenim i stvarno uloženim naporima, o individualnim karakteristikama i sposobnostima osobe (nikakva motivacija neće pomoći pijanistu koji je nije prilagođena tipkama da narastu dugi prsti, kao Chopin, ili da postaneš balerina ako nisi rođena s visokim i fleksibilnim nagibom). Osim toga, osoba mora biti jasno svjesna svoje uloge u procesu rada (percepcija uloge).
Iz ovog koncepta možemo zaključiti da rezultati profesionalne aktivnosti trebaju dovesti do povećanja zadovoljstva ljudi, a to je najjači motiv. Ali postoji i obrnuti odnos. Tu je i zadovoljstvo jednostavnim osjećajem postignuća, koji također uvelike prati daljnji rad, razvija kreativan pristup profesionalnim obvezama i povećava vrijednost uloženog rada. Valja napomenuti da su znanstvenici u SSSR-u posvetili mnogo rada ovoj temi, a njihova istraživanja nisu bila ništa manje uspješna od rada njihovih inozemnih kolega.
Zaključci
S obzirom na sve navedeno, usmjerenost osobe na određeno zanimanje može se smatrati određenom unutarnjom predispozicijom, sklonostima, sklonostima, sposobnostima, motivacijom za određeno zanimanje. Unutra jeagregati - pojedinačne osobine i svojstva osobe, njezine kvalitete, vrijednosne orijentacije, motivi i pogledi. I u isto vrijeme, profesionalne tvrdnje specifične za određenu aktivnost, spremnost na primjenu svih ovih komponenti tijekom obavljanja poslova.
Komponente profesionalne orijentacije uključuju sposobnost za ovu vrstu aktivnosti, kao i mnoge individualne kvalitete osobe, njezin svjetonazor, koji uključuje sustav vrijednosti, njegove ideale, dominantne motive s motivirajućim potrebama u svoj njihovoj raznolikosti.. Ovdje su također potrebni određeni "higijenski" čimbenici kako bi se osigurala uspješnost rada u odabranom području djelatnosti.
