U suvremenoj školi, bilo da se radi o srednjoj, općoj ili stručnoj, elektronska nastavna sredstva trenutno se razvijaju velikom brzinom, zbog stalnog usavršavanja tehnologije. Za svladavanje potrebnih programa pojavila su se i uspješno se koriste interaktivne ploče i grafoskop (rafo projektori), računala, kao i najnoviji uređaji namijenjeni reprodukciji informacija s digitalnih medija. Povećani zahtjevi za razvoj i unapređenje nastavnih sredstava nameću se u vezi s korištenjem interneta u obrazovnim ustanovama.
Za uspješno vođenje pedagoškog procesa vrlo je važno koristiti što više različitih vidova percepcije među školarcima. Pritom su na prvom mjestu po važnosti vizualni i slušnikombinirani oblici. Uslijed istodobnog djelovanja cijelog kompleksa podražaja, proces učenja dobiva posebnu emocionalnost i snagu. Tu na scenu stupaju alati za e-učenje. Uz njihovu pomoć na učenika utječe snažan protok neobičnih i ujedno kvalitetnih informacija. Stvara emocionalnu osnovu koja vam omogućuje da prijeđete sa senzualne slike na logično razmišljanje bez određenih poteškoća.
Definicija pojma
Što podrazumijevamo pod alatima za e-učenje? Definicija ovog pojma sugerira da se radi o softverskim alatima koji odražavaju određeno predmetno područje i uz pomoć kojih ga je moguće proučavati alatima informacijske i komunikacijske tehnologije. Tako ESE stvara uvjete za provedbu raznih područja odgojno-obrazovnih aktivnosti.
Trenutno elektronički alati za učenje počinju zauzimati sve više mjesta u informacijskoj i predmetnoj potpori pedagoškog procesa. Što je uključeno u njihov sastav?
ESA klasifikacija
Rasprostranjena upotreba računalnih uređaja i povezanih telekomunikacijskih i informacijskih tehnologija dovodi do stvaranja novih smjerova u gotovo svim područjima javnog života. Obrazovanje nije iznimka. U protekla dva-tri desetljeća računalna tehnologija, kao i pripadajući alati i tehnologije, postali su sastavni dio obrazovnog procesa. Dakle, za pripremu školaraca i za organizaciju obrazovanja oni pronalaze svojekorištenje informatizacijskih alata koji se u raznim publikacijama različito nazivaju. To su nastavna sredstva u obrazovne svrhe, te pomagala za informatičku obuku i pedagoški softver. Ovaj popis takvih pojmova daleko je od iscrpnog. Ali izravno u podučavanju školaraca koristi se definicija ESE-a, koja se poistovjećuje s takvim konceptom kao što je obrazovna elektronička publikacija. Skraćeni OEI.
Na temelju postojeće klasifikacije alata za e-učenje, napominjemo da su njihove glavne vrste:
- softverski alati opće namjene;
- elektronička oprema za fitness;
- softver dizajniran za mjerenje i kontrolu razine vještina, sposobnosti i znanja učenika;
- softver potreban za implementaciju simulacije i matematičkog modeliranja;
- sustavi za pronalaženje referentnih informacija;
- laboratorijski softver (virtualni i udaljeni pristup);
- EU - elektronički udžbenici;
- AOC - automatizirani sustavi učenja;
- EOS - stručni sustavi učenja;
- industrijski sustavi, kao i njihovi analozi, koji su alati za automatizaciju profesionalnih aktivnosti, itd.
Online izdanje
Ovaj koncept je općenitiji kada se razmatraju alati za e-učenje, kao i obrazovne elektroničke publikacije.
Što je EI? Ovo izdanje, koje uključuje kombinaciju teksta, grafike, govora, digitala, glazbe, fotografije,video i druge informacije. Izvodi se na bilo kojem elektroničkom mediju ili objavljuje na računalnoj mreži. Ujedno, elektroničko izdanje sadrži i sistematiziranu građu posvećenu relevantnom području znanja. Glavni zadatak EI je osigurati kreativno i aktivno ovladavanje vještinama i sposobnostima učenika u određenom predmetu.
Ovakvi alati za e-učenje trebali bi se odlikovati najvišom razinom umjetničkog dizajna i izvedbe, posjedovati cjelovitost informacija, kvalitetu tehničke izvedbe i metodološke alate. Također bi trebali biti predstavljeni na koherentan, logičan i vizualan način.
Upotreba alata za e-učenje uvelike poboljšava kvalitetu audio i vizualnih informacija. Postaje dinamičniji, šareniji i svjetliji. Velike su mogućnosti u tom pogledu one vrste elektroničkih alata za učenje koje se temelje na modernim multimedijskim tehnologijama.
Vrijedi napomenuti činjenicu da vam ESP-ovi omogućuju radikalnu promjenu načina na koji se formiraju različite vrste informacija. Ako je u tradicionalnom vizualnom obrazovanju predmet koji se proučava imao određenu specifičnost, tada je s pojavom informacijske tehnologije i elektroničkih alata za učenje postalo moguće dinamično tumačiti ne samo određene predmete, već i znanstvene koncepte, teorije i obrasce.
Softverski alati
Od svih postojećih vrsta alata za e-učenje, oni se koriste u svrhu automatizacijesljedeće:
- dokumentacija vezana uz obrazovne aktivnosti, rutinski izračuni;
- podaci iz eksperimentalnih studija.
Softverski alati koriste se tijekom praktične laboratorijske nastave, kao i za organizaciju projektnog i samostalnog rada školaraca.
Alati za mjerenje i kontrolu znanja
Ovi alati za e-učenje posebno su široko korišteni u obrazovanju. To je omogućilo relativnu jednostavnost njihovog stvaranja. Trenutno se uspješno koriste brojni sustavi ljuski koje može koristiti nastavnik. Čak i učitelj koji nije upoznat s osnovama programiranja sposoban je izraditi elektronički alat za učenje u obliku popisa pitanja o određenoj obrazovnoj temi, kao i mogućih odgovora na njih. Korištenje ovakvih alata omogućuje nastavniku da se oslobodi rutinskog rada vezanog uz izdavanje kontrolnih zadataka pojedinačno za svakog učenika, kao i provjeru ispravnosti njihovih rezultata. To postaje posebno relevantno u masovnom obrazovanju. Pri korištenju ovakvih načina organiziranja e-učenja učitelj ima priliku češće kontrolirati znanje koristeći, između ostalog, i samokontrolu. Sve to omogućuje vam da potaknete ponavljanje i konsolidaciju gradiva koje su učenici obradili.
elektronske tenisice
Glavna svrha ovih nastavnih alata je razvijanje praktičnih vještina i sposobnosti školaraca. Simulatori kao elektronički alati za učenje u obrazovnom procesu smatraju se posebno učinkovitima u rješavanju problema. Uz pomoć ovih alata učenici dobivaju kratke informacije iz teorije predmetnog predmeta, nakon čega se djeca osposobljavaju na različitim razinama kontrole i samokontrole.
Prednosti elektroničkih alata za učenje u obliku simulatora kao jedne od metoda svladavanja školskih programa su u tome što mogu obavljati tri međusobno povezane funkcije. Naime:
- Dijagnostika. Ova funkcija vam omogućuje da identificirate razinu vještina, sposobnosti i znanja učenika. Didaktičke mogućnosti elektroničkih alata za učenje omogućuju vam da identificirate i otklonite praznine u znanju učenika. Zbog činjenice da je takav simulator, u pravilu, određeni skup testnih pitanja, po svojoj širini, objektivnosti i brzini dijagnoze značajno nadmašuje sve druge vrste pedagoške kontrole.
- Obrazovni. Slična funkcija elektroničkog simulatora je da njegova uporaba omogućuje aktiviranje studentskog rada na svladavanju određenog predmeta. Doista, kada se razvijaju takvi alati, savjeti i sugestivna pitanja uključeni su u njihov program. Učenici nakon rješavanja testova dobivaju poveznice na pitanja ili na dijelove teorijskog materijala za koje su dani netočni odgovori. Obavljajući svoju edukativnu funkciju, elektronički simulator daje učeniku mogućnost ponovnog rješavanja zadatka iz iste vrste grupe ili iste razine.poteškoća.
- Obrazovni. Suvremeni elektronički alati za učenje u obliku simulatora discipliniraju aktivnosti učenika i doprinose njihovoj samoorganizaciji. Radeći s ovim alatima, učenici razvijaju želju za razvojem odgovornosti, neovisnosti i inicijative.
Uključite slične alate za e-učenje i obrazovne resurse u široku paletu predmeta. Zato mnogi učitelji vrlo aktivno koriste interaktivne simulatore. Takva elektronička sredstva koriste se za poučavanje jezika, točnih znanosti itd. Interaktivni simulatori nalaze svoju primjenu u onim lekcijama u kojima je važno da učitelj ne samo sistematizira proučavano gradivo, već i usmjeri pozornost razreda na glavne točke materijala koji se proučava. Sve će vam to omogućiti da razumijete temu i pripremite djecu za probni rad.
Osim toga, kod razvoja elektroničkih alata za učenje u obliku simulatora njihov se vizualni raspon često nadopunjuje crtežima iz udžbenika. To poboljšava jasnoću lekcije. Istovremeno, elektronički simulator postaje nezamjenjiv alat koji pomaže ne samo u objašnjavanju složenog obrazovnog materijala učitelju, već i da ga učenici uspješno svladavaju tijekom samostalnog rada.
Simulatori kao sredstvo organiziranja e-učenja mogu se koristiti u različitim fazama nastave, za individualni ili frontalni rad s učenicima, kao samostalna domaća zadaća, prilikom otklanjanja praznina u znanju, ali i za vježbanjevještine rješavanja zadataka ili teorijskog materijala proučavane teme.
Simulatori kao sredstvo organiziranja e-učenja značajno povećavaju motivaciju učenika za svladavanje predmeta. Istodobno, svaki učenik ima priliku raditi tempom koji mu je ugodan, što vam omogućuje da se oslobodite psihičkog stresa. Osim toga, temelj elektroničkih alata za učenje u obrazovnom procesu škole zasigurno je baza igara. Ona donosi pozitivne emocije na lekciju.
Rad s elektroničkim tehničkim nastavnim sredstvima stvara situaciju uspjeha za učenike. Zadatak učitelja je nenametljivo ostvariti cilj, a to je motivirati i zainteresirati učenika za savladavanje obveznog programa iz predmeta, kao i da određene vještine djeteta dovede do automatizma.
Korištenje elektroničkih alata za učenje u obrazovnom procesu omogućuje vam namjerno osposobljavanje djece uz ponovno rješavanje zadataka koji su im predloženi. I to je jedna od prednosti takvih alata. Osim toga, elektronički simulator omogućuje učitelju da provede minimalno vrijeme kako bi dao objektivnu ocjenu uspješnosti svakog učenika u razredu. Istovremeno, učenik razumije da su obavljeni zadaci ukazivali na stvarnu razinu njegovog znanja.
Softver dizajniran za simulaciju i matematičko modeliranje
Uz pomoć ovakvih alata značajno se proširuju granice teorijskih i praktičnih istraživanjaŠkolska djeca. Istovremeno, fizički eksperiment je nadopunjen računskim.
Neki od ovih elektroničkih alata za učenje u obrazovnom procesu studentima nude modele istraživačkih objekata, dok drugi nude modele mjernih instalacija. Uz pomoć ovakvih alata škola može uštedjeti novac na kupnji skupe laboratorijske opreme i povećati sigurnost praktičnog rada učenika.
Trenutno je razvijen veliki broj modelarskih programa koji se koriste u obrazovnom procesu. Napravljeni su posebno za poučavanje djece raznim predmetima unutar školskog kurikuluma, a to su matematika i jezici, biologija i kemija, fizika, beletristika itd. Postoje i posebni računalni informacijski modeli koji ne sadrže specifične zadatke, ali su istovremeno vrlo učinkoviti. za odgojno-obrazovni proces u školi. To postaje moguće zahvaljujući korištenju različitih metodoloških tehnika u njima.
Glavne značajke ove vrste elektroničkih alata za učenje su u njihovoj razvojnoj i obrazovnoj prirodi. I to nisu samo sami računalni programi, već i skupovi sličnih programa predstavljeni u obliku zasebnih serija, paketa, podsustava i zbirki.
Vrijedi napomenuti da oni informacijski modeli koji se koriste u školama najčešće nisu univerzalni. Svaki od njih izvorno je stvoren posebno za uski raspon pojava.
Modeli koji se temelje na primjeni matematičkih tehnologija koriste se ne samo za demonstriranje onih pojava kojeteško reproducirati u nastavnom okruženju. Također su namijenjeni za interaktivno pojašnjenje stupnja utjecaja određenih parametara na situaciju koja se stvara. To omogućuje informacijskim modelima da zamijene laboratorijske postavke, kao i da razviju vještine upravljanja praktičnim procesima kod djece.
Postoji određena klasifikacija elektroničkih alata za učenje u obliku računalnih modela. Grupirani su ovisno o kriterijima kao što su predmet i dob učenika, stupanj složenosti i kontrole, zadaci koji se rješavaju za razvoj mentalnih sposobnosti itd. U takve elektroničke sklopove posebno spadaju sljedeći modeli računala. alati za učenje:
- razvoj;
- trening;
- za obrazovno eksperimentiranje;
- usmjeren na dijagnostiku;
- dizajniran za formiranje vještina i sposobnosti.
Automatizirani alati za učenje
Što je ovaj elektronički alat za svladavanje školskog gradiva? Automatizirani sustavi učenja podrazumijevaju se kao određeno okruženje koje obavlja funkcije prikazivanja i upravljanja gradivom nastavnog predmeta, koje međusobno djeluju na temelju povratne sprege. AOS struktura u pravilu uključuje sljedeće objekte:
- tečaj e-učenja (problemi, referentni materijal i predavanja);
- podsustavi za kompjutersko testiranje (softverski moduli koji procjenjuju znanje učenika na temelju njegovih odgovora na pedagoška pitanja);
- baza znanja u obliku skupa korisničkih podataka,koji su pohranjeni u AOS;
- scheduler, koji je podsustav koji prilagođava rad ATS-a za postizanje najvećeg učinka učenja.
Svaki od automatiziranih sustava učenja ima razlike ne samo u sastavu, već iu svojoj funkcionalnosti. Međutim, u razvoju svakog od njih korištena je opća ideja individualizacije obrazovanja.
Elektronski udžbenici
Koja je upotreba ove vrste elektroničkih alata za učenje u obrazovnom procesu? Trenutno su takvi udžbenici podijeljeni u dvije vrste. Prvi od njih je elektronička kopija publikacije koja je svima poznata, sa samo malim brojem dodatnih značajki, i to:
- uvećajte slike;
- prisutnost hiperveza koje otvaraju temu povezanu s temom koja se proučava;
- prisutnost dodatnog materijala koji nije uključen u redoviti udžbenik zbog ograničenja težine.
Druga vrsta ovog elektroničkog instrumenta je programski paket za obuku. Omogućuje učeniku da radi domaću zadaću na svojim stranicama. Istodobno, takav udžbenik ima video primjere pravilne provedbe praktičnog rada, audio isječke za pravilan izgovor stranih riječi (prilikom učenja jezika), kao i druge multimedijske komponente. U takvim softverskim sustavima moguće je spojiti se na lokalnu mrežu razreda ili škole. To će omogućiti učitelju da kontrolira ispunjavanje zadataka od strane svakog učenika, kao i rad s grupom djece.
Koju priliku pružaju e-udžbenici? Uz njih djeca mogu slušati dijaloge na stranom jeziku koje čitaju profesionalni govornici, vidjeti raspored postrojbi tijekom poznate povijesne bitke na karti, istraživati muzejske eksponate pomicanjem sa svih strana pomoću 3D slike i još mnogo toga.
U svojoj srži, elektronički udžbenik je program koji se može preuzeti na pametni telefon, tablet ili stolno računalo. To dovodi do činjenice da školarci ne moraju svaki dan nositi težak teret u ruksaku. Istodobno, kako napominju učitelji i roditelji, korištenje elektroničkih udžbenika može poboljšati učinak djece za 30%. S posebnim zadovoljstvom, tinejdžeri obavljaju zadatke uz pomoć naprava. Dapače, u isto vrijeme gledaju potrebne video zapise na tu temu, slušaju audio zapise komentara i objašnjenja stručnih predavača. Dobivanje sveobuhvatnih informacija studentima omogućuje puno bolje razumijevanje i usvajanje predmeta.
Stručni sustavi učenja
Ovaj elektronički alat je računalni program izgrađen na temelju znanja metodičara, kvalificiranih učitelja, psihologa i drugih stručnjaka iz određenog predmetnog područja, koji provodi i kontrolira proces učenja. Druga glavna svrha takvog sustava je pomoći studentima da sami proučavaju određeni predmet.
Među glavnim elementima EOS-a su:
- baza znanja;
- modul za učenje;
- ulazni stroj;
- modul dizajniran za izvlačenje znanja;
- sustav objašnjenja;
- testni modul.
Danas, sustavi stručnog učenja postaju sve popularniji. Uz njihovu pomoć učitelj može upravljati procesom učenja, dijagnosticirati spremnost učenika za nastavu itd.
EOS su stvoreni na temelju tehnologija i ideja umjetne inteligencije. Takvi sustavi mogu simulirati aktivnosti najkvalificiranijih stručnjaka u rješavanju složenih problema. Uz pomoć EOS-a djeca stječu nova znanja, ali i dobivaju odgovore na pitanja koja se javljaju tijekom rješavanja zadataka iz određenog predmetnog područja. U isto vrijeme, EOS može pružiti objašnjenje taktika i strategija za rješavanje testova.
Među nedostacima ETS-a stručnjaci ističu nedostatak organizacije za primjenu od strane studenata već stečenog znanja. Osim toga, u radu sa stručnim sustavima učenja djeca sama ne traže rješenje. To rezultira nedostatkom povratnih informacija i dijaloga.
inteligentni elementi učenja
Ovi elektronički alati klasificirani su kao alati najviše razine. Stvaranje IOS-a također se temelji na umjetnoj inteligenciji. Uz pomoć ovog alata učitelj može upravljati odgojno-obrazovnim procesom u svim fazama rješavanja problema, počevši od njegove formulacije pa do procjene optimalnosti i ispravnosti rješenja. Uz pomoć IOS-a, postaje moguće voditi dijaloginterakcija, koja se u pravilu provodi jezikom bliskim prirodnom. Pritom se raspravlja ne samo o ispravnosti poduzetih radnji, već io strategiji koja je korištena u potrazi za rješenjima, metodama kontrole, planiranju akcija itd.
Razlika između IEE-a i ostalih elektroničkih alata za učenje je u tome što oni nemaju glavne i pomoćne pedagoške utjecaje u gotovom obliku. Ovi alati vam omogućuju samo da ih generirate.
Automatizacija profesionalnih aktivnosti
Takvi elektronički alati za učenje uključuju CALS-sustave, pakete koji sadrže aplikativne programe, itd. Takvi se alati smatraju jednim od elemenata ESE-a ne samo kao predmet proučavanja, već i kao alat za učenje koji se koristi u procesu učenja. profesionalno orijentirani zadaci.
Prednosti i nedostaci ESP-a
Napredak koji se uočava na području informacijske tehnologije zasigurno će za sobom povlačiti i pojavu pojma "informacijsko društvo". Shvaća se kao društvo u kojem glavni proizvod proizvodnje nije ništa drugo nego znanje. Zato se tako povećana pažnja informatizaciji pridaje tijekom obrazovnog procesa. A ovaj pristup nam omogućuje postizanje sljedećih strateških ciljeva:
- poboljšanje učinkovitosti bilo koje vrste obrazovne aktivnosti temeljene na informacijskim i telekomunikacijskim tehnologijama;
- poboljšanje kvalitete obuke profesionalaca modernim načinom razmišljanja, što je potpunoodgovara vizijama informacijskog društva.
Kako postići svoje ciljeve? Informatizacija obrazovanja nemoguća je bez praktične primjene posebno izrađenih računalnih softverskih i hardverskih alata. To uključuje elektroničke alate za učenje.
ESO koji se koristi u podučavanju školaraca nužno su nadopunjeni ideološkom osnovom informatizacije, kao i radom stručnjaka u različitim područjima. Samo u tom slučaju učitelj će moći postići cilj.
Upotreba sustava za e-učenje omogućuje reviziju tradicionalnih obrazovnih tehnologija, metoda i tečajeva kako bi se student naučio gdje mogu pronaći izvore informacija, kako im se pristupa i kako se mogu dalje primjenjivati profesionalne aktivnosti.
Međutim, upotreba ESP-a u školi nije uvijek opravdana. Informatizacija obrazovanja nosi niz negativnih aspekata. Oni, kao i pozitivni čimbenici, moraju biti poznati svakom učitelju kako bi ih uzeo u obzir u radu s djecom.
ESO omogućuju obogaćivanje organizacijskih i pedagoških aktivnosti škole takvim mogućnostima:
- unapređenje tehnologija i metoda formiranja, odabira i sadržaja obrazovanja;
- uvođenje i razvoj novih smjerova u obrazovanju i specijaliziranim disciplinama vezanim uz informacijsku tehnologiju;
- uvođenje promjena u poučavanje većine tradicionalnih disciplina povećanjem razine diferencijacije i individualizacije obrazovanja;
- korištenjedodatna poluga za motiviranje učenika za učenje;
- poboljšanje mehanizama za upravljanje cjelokupnim obrazovnim sustavom.
Upotreba ESP-a doprinosi razvoju učenikove osobnosti. Takav proces kod djece formira sposobnost razvijanja potrebne strategije u traženju rješenja ne samo obrazovnih, već i praktičnih problema.
Među nedostacima korištenja ESP-a stručnjaci ističu potpunu individualizaciju treninga. Minimizira živu komunikaciju između nastavnika i učenika, budući da se "dijalog" vodi uglavnom putem računala. Školarci koji koriste ESP dulje vrijeme zašute tijekom takvog rada, što je tipično za one koji uče na daljinu. Pritom je govor kao organ koji pridonosi objektivizaciji mišljenja jednostavno isključen. A ako se to dogodi tijekom dugogodišnjeg školovanja, tada osoba koja raste nije u stanju primiti praksu dijaloške komunikacije koja mu je potrebna. Nakon toga će mu biti teško formulirati i oblikovati svoje profesionalne misli.
Još jedan značajan nedostatak korištenja EOS-a je smanjenje društvenih kontakata. Nakon toga, takvom studentu postaje teško prijeći s informacija na samostalne radnje u profesionalnom području.
Dakle, pogledali smo alate za e-učenje u obrazovanju, njihove prednosti i nedostatke.
