Školsko obrazovanje uključuje različite nastavne metode, čija je svrha maksimizirati usvajanje znanja od strane učenika. Međutim, učitelje i metodičare i dalje brine pitanje kako učinkovito podučavati mlađu generaciju. Zato se pozitivno percipira uvođenje raznih inovacija kako bi se ovaj proces uspješno implementirao.
Ekstraktivan način učenja
Komunikacija između učenika i nastavnika u školi se oduvijek dijelila na pasivnu i aktivnu. A tek nedavno se pojavila tehnologija interaktivnog učenja. Što je svaka od ovih metoda?
Kod pasivnog modela učenik savladava gradivo samo iz riječi nastavnika, kao i gradivo dato u udžbenicima. U takvoj lekciji glavni lik je učitelj. Studenti su samo pasivnislušatelji. Komunikacija između učenika i nastavnika ovom metodom se odvija kroz kontrolni ili samostalni rad, testove i ankete. Ovaj model u obrazovanju je tradicionalan i učitelji ga i dalje koriste. Primjer takve obuke su nastava koja se izvodi u obliku predavanja. Istovremeno, učenici ne obavljaju nikakve kreativne zadatke.
Aktivna metoda
U trenutnoj fazi razvoja škole, pasivni način učenja postaje irelevantan. Aktivne metode počinju se sve više koristiti. Oni su oblik interakcije između učitelja i učenika, u kojem obje strane obrazovnog procesa međusobno komuniciraju. Učenici nipošto nisu pasivni slušatelji. Oni postaju aktivni sudionici nastave, imaju jednaka prava s učiteljem. Time se potiče kognitivna aktivnost djece i njihova samostalnost. Istovremeno se povećava uloga kreativnih zadataka u procesu stjecanja znanja. Osim toga, ako autoritarni stil dominira pasivnom metodom, onda se s aktivnom metodom pretvara u demokratski.
Međutim, ovaj model ima i neke nedostatke. Kada ga koriste, učenici su subjekti učenja samo za sebe. Djeca komuniciraju s učiteljem, ali ne vode jedni s drugima dijalog. Dakle, metoda aktivnog učenja ima jednostran fokus. Relevantno je kada se koriste tehnologije samoučenja, samorazvoja, samoobrazovanja i samostalnih aktivnosti. Istodobno, aktivni način rada ne uči djecu da dijele znanje. Ne dopušta stjecanje iskustva interakcije u grupi.
Inovativnotehnika
Postoje i moderne tehnologije interaktivnog učenja. Ovom tehnikom cijeli se sat odvija u načinu dijaloga ili razgovora s nekim. Aktivne i interaktivne tehnologije učenja imaju mnogo zajedničkog. Neki čak stavljaju znak jednakosti između sebe.
Međutim, interaktivna metoda se usredotočuje na široku interakciju školaraca ne samo s učiteljem, već i među njima. Koje je mjesto učitelja u takvoj lekciji? Usmjerava aktivnost učenika na ispunjavanje zadataka zadanih razredu. Dakle, tehnologija interaktivnog učenja nije ništa drugo nego moderan oblik aktivne metode.
Koncept inovacije
Sama riječ "interaktivan" došla je u ruski iz engleskog. Njegov doslovni prijevod znači "uzajamno" (inter) i "čin" (čin). Koncept "interaktivnosti" izražava sposobnost da se bude u stanju dijaloga, razgovora ili interakcije s nekim (na primjer, s osobom), kao i s nečim (računalom). Dakle, inovativni oblik učenja je dijalog u kojem se odvija interakcija.
Organizacija interaktivnog načina
Inovativni oblik prezentacije znanja osmišljen je za stvaranje najudobnijih uvjeta za studente. Tehnologije interaktivnog učenja u školi podrazumijevaju takvu organizaciju sata kada se simuliraju različite životne situacije i koriste igre uloga. U ovom slučaju preuzima se opće rješenje postavljenog pitanjana temelju analize predloženih situacija i okolnosti.
Tokovi informacija prodiru u umove učenika i aktiviraju moždanu aktivnost. Naravno, tehnologija interaktivnog učenja zahtijeva potpunu promjenu postojeće strukture sata. Osim toga, takav režim je nemoguć bez iskustva i profesionalnosti samog učitelja.
U strukturi suvremenog sata treba maksimalno primijeniti tehnologiju interaktivnih nastavnih metoda, a to su specifične tehnike. Njihovom uporabom stjecanje znanja bit će zanimljivije i bogatije.
Pa što je tehnologija interaktivnog učenja u predškolskoj obrazovnoj ustanovi? To su takve tehnike kada učenik neprestano reagira na objektivne i subjektivne odnose obrazovnog sustava, povremeno ulazeći u njegov sastav kao aktivni element.
Važnost inovativnih oblika obrazovanja
Za obrazovni proces, zakonodavstvo Ruske Federacije utvrdilo je načelo humanizacije. U tom smislu bit će potreban pregled sadržaja cjelokupnog procesa učenja.
Glavni cilj školskog procesa je holistički razvoj djetetove osobnosti u provedbi samostalne mentalne i kognitivne aktivnosti. A to je u potpunosti olakšano modernim interaktivnim tehnologijama. Primjenjujući ih, učenik samostalno slijedi put do znanja i u većoj mjeri ih asimilira.
Ciljane orijentacije
Tehnologija interaktivnih nastavnih metoda osmišljena je za:
- aktivirati individualne mentalne procese učenika;
-probuditi učenikov unutarnji dijalog;
- osigurati razumijevanje informacija koje su poslužile kao predmet razmjene;
- individualizirati pedagošku interakciju;
- dovesti dijete u poziciju u kojoj ono postat će predmet učenja; - osigurati dvosmjernu komunikaciju u procesu razmjene informacija između učenika.
Pedagoške tehnologije interaktivnog učenja postavljaju nastavniku zadatak da olakša i podrži proces stjecanja znanja. Važno je:
- otkrivaju raznolikost gledišta;
- pozivaju se na osobno iskustvo sudionika u dijalogu;
- podržavaju aktivnosti školaraca;
- kombinirati praksu s teorijom;
- doprinijeti međusobnom obogaćivanju iskustva sudionika;
- olakšati percepciju i asimilaciju zadatka;- potaknuti dječju kreativnost.
Glavne pozicije
Tehnologije za organiziranje interaktivnog učenja danas su najnaprednije. Njihova se bit svodi na prijenos informacija ne u pasivnom, već u aktivnom načinu, koristeći metodu stvaranja problemskih situacija. Zadaća lekcije nije prenijeti gotova znanja školarcima ili ih usmjeriti da sami svladaju poteškoće. Interaktivna tehnologija učenja razlikuje se od ostalih postojećih metoda razumnom kombinacijom djetetove vlastite inicijative s pedagoškim vođenjem nastave. Sve to doprinosi postizanju glavnog cilja obrazovanja - stvaranju cjelovite i skladno razvijene osobnosti.
Pozitivni aspekti metode
Upotreba interaktivnih tehnologija učenjadopušta:
- povećati učinkovitost razmjene informacija upravljačkog, obrazovnog i obrazovnog karaktera; - učenici ostvaruju samokontrolu, primjenjujući stečeno znanje u praksi.
Osim toga, tehnologija interaktivnog učenja doprinosi brzom mentalnom razvoju djeteta. Osim toga, razmjena informacija između učenika i nastavnika povećava djetetovo povjerenje u točnost njegovih zaključaka.
Značajke organizacije
Upotreba interaktivnih tehnologija učenja događa se uz izravnu interakciju učenika s okruženjem za učenje. Djeluje kao stvarnost u kojoj djeca stječu iskustvo, koje je središnji aktivator spoznaje učenja.
U običnom pasivnom ili aktivnom učenju, učitelju je dodijeljena uloga svojevrsnog filtera. Prisiljen je kroz sebe provlačiti sve obrazovne informacije. Za razliku od ovih tradicionalnih metoda, interaktivno učenje pruža ulogu učitelja kao asistenta učeniku, aktivirajući protok informacija.
Interaktivni modeli učenja, u usporedbi s tradicionalnim, mijenjaju interakciju između učenika i nastavnika. Učitelj svoju aktivnost prepušta djeci, stvarajući uvjete za ispoljavanje njihove inicijative. Školarci su punopravni sudionici takve nastave. Pritom je njihovo iskustvo jednako važno kao i iskustvo učitelja koji ne daje gotova znanja, već potiče svoje učenike na traženje.
Uloga učitelja
Tehnologija za razvoj interaktivnog učenja pretpostavlja da učitelj obavlja nekoliko zadataka na satu. Jedna od njih je djelovati kao stručnjakdoušnik. Za to je potrebno pripremiti i prezentirati tekstualni materijal, demonstrirati video sekvencu, odgovoriti na pitanja sudionika lekcije, pratiti rezultate procesa učenja, itd.
Također, u interaktivnom učenju, učitelju je dodijeljena uloga organizatora-facilitatora. Sastoji se od uspostavljanja interakcije školaraca s fizičkim i društvenim okruženjem. Da bi to učinio, učitelj dijeli djecu u podskupine, koordinira izvršavanje zadanih zadataka, potiče ih na samostalno traženje odgovora itd.
Uloga učitelja u interaktivnom učenju također uključuje obavljanje funkcije konzultanta. Učitelj se ne poziva samo na već stečeno iskustvo učenika, već im pomaže i u pronalaženju rješenja zadatka.
Vrste interaktivnih tehnologija
Za učinkovito prezentiranje znanja u nastavi inovativnom metodom, nastavnik koristi:
-rad u malim grupama, dijeljenje učenika u parove, trojke, itd.;
- vrtuljak tehnika;
- heuristički razgovori;
- predavanja čija je prezentacija problematična;
- tehnika mozganja;
- poslovne igre;
- konferencije; - seminari u obliku debata ili rasprava;
- multimedijski sadržaji;
- tehnologije pune suradnje;- metoda projekta, itd.
Pogledajmo neke od njih pobliže.
Igra
Ovo je jedno od najučinkovitijih sredstava interaktivnog učenja, koje budi veliki interes za predmet. Djecavoli igrati. I ta se potreba mora iskoristiti za rješavanje obrazovnih i obrazovnih problema.
Poslovne igre za učenike učitelj treba pažljivo pripremiti i osmisliti. Inače će biti nedostupni djeci i zamorni za njih.
Poslovne igre u lekciji doprinose:
- povećanje interesa za učenje, kao i za probleme koji se odigravaju i modeliraju u učionici;
- mogućnost adekvatne analize određene situacije;
- asimilacija velikih količina informacija; - razvoj analitičkog, inovativnog, ekonomskog i psihološkog mišljenja.
Poslovne igre klasificirane su prema:
- okruženje za igre (stolno, računalo, televizija, tehničko);
- područja aktivnosti (socijalna, intelektualna, fizička, psihološka, radna);
- tehnike (igranje uloga, zaplet, predmet, simulacija);- priroda pedagoškog procesa (kognitivni, obrazovni, dijagnostički, generalizirajući, razvojni, trening).
Interaktivne tehnologije za podučavanje stranog jezika često koriste igre uloga. Mogu biti dramatične ili zabavne. Istodobno, sudionicima takve igre dodijeljena je jedna ili ona uloga koju djeca igraju ili prema unaprijed stvorenoj radnji ili vođeni unutarnjom logikom okoline. To vam omogućuje:
- razvijanje razmišljanja pomoću stranog jezika koji se uči;
- povećanje motivacije za predmet;
- osiguravanje osobnog rasta učenika; - poboljšati sposobnost ljubazne i aktivne komunikacije izmeđusebe.
Radite u parovima ili grupama
Ova metoda je također popularna kada podučavate lekciju o interaktivnoj metodi. Rad u parovima ili grupama omogućuje svim učenicima (čak i najsramežljivijima) uvježbavanje međuljudskih odnosa i vještina suradnje. To posebno dolazi do izražaja u sposobnosti slušanja i mirnog rješavanja svih nesuglasica koje se pojave.
Grupe ili parove mogu formirati sami učenici, ali češće to čini učitelj. Učitelj pritom uzima u obzir razinu učenika i prirodu njihovog odnosa, a također im postavlja najjasnije zadatke, zapisujući ih na kartice ili na ploču. On također daje grupi dovoljno vremena da izvrši zadatak.
Vrtuljak
Ova interaktivna tehnologija je posuđena iz psiholoških treninga. Djeca obično jako vole ovu vrstu posla. Za provedbu ove tehnike učenici formiraju dva kruga: vanjski i unutarnji. Prvi od njih su učenici koji se svakih 30 sekundi postupno kreću u krug. Unutarnji krug čine nepomično sjedeća djeca, koja vode dijalog s onima koji su im nasuprot. Trideset sekundi vodi se rasprava o pojedinom pitanju, kada svaki od učenika pokušava uvjeriti sugovornika da je u pravu. Metoda "Carousel" pri učenju stranog jezika omogućuje vam da razradite teme "U kazalištu", "Poznanstvo", "Razgovor na ulici" itd. Dečki pričaju s velikim entuzijazmom, a cijela lekcija nije samo dinamičan, ali i vrlo učinkovit.
Mozaknapad
U procesu provođenja interaktivne lekcije, ova metoda vam omogućuje brzo rješavanje problema postavljenog razredu, uzimajući u obzir maksimalno korištenje kreativne aktivnosti školaraca. Učitelj poziva sudionike u raspravi da iznesu veliki broj rješenja, među kojima mogu biti i najfantastičnija. Nakon toga se od svih ideja biraju najuspješnije, što će omogućiti odgovor na postavljeno pitanje.
Kao što možete vidjeti, postoji širok izbor interaktivnih metoda učenja. A korištenje svakog od njih omogućuje ne samo razvijanje komunikacijskih vještina i sposobnosti učenika, već i davanje aktivnog poticaja socijalizaciji pojedinca, razvijanje sposobnosti za timski rad, a također i uklanjanje psihološke napetosti. što je moguće više između učitelja i djece.
