Sadašnja faza razvoja naše zemlje nameće potpuno nove zahtjeve za kvalitetu obrazovnog i odgojnog procesa u predškolskim ustanovama. To se ne tiče samo izbora osnovnih oblika i metoda rada s djecom od dva mjeseca do sedam godina, već i stvaranja uvjeta za njihov što ugodniji ulazak u društvo.
Predškolske odgojno-obrazovne ustanove posljednjih su godina doživjele velike promjene koje su povezane s čitavom skupinom čimbenika. Prvo, tržišni odnosi sve više ulaze u obrazovno okruženje, što se očituje, posebice, u razvoju konkurencije ne samo između pojedinih institucija, već i između didaktičkih i odgojno-obrazovnih koncepata. Drugo, u pozadini stalnog povećanja zahtjeva za njom od strane države i roditelja, predškolska se ustanova suočila s očitim nedostatkom financiranja, što je dovelo do značajne formalizacije samog obrazovnog procesa.
Treće, sve aktivnija uloga u nadzoru dječjih vrtićazajednica roditelja počinje igrati. Istovremeno, akutni nedostatak institucija ovog tipa u zemlji doveo je do toga da prosvjetni radnici ovim argumentom utječu na osobito principijelne očeve i majke. Konačno, četvrto, u svjetlu nedavnih promjena vezanih uz donošenje novog Zakona o odgoju i obrazovanju, dječji vrtići su se konačno pretvorili iz pretežno obrazovne strukture u punopravne predškolske ustanove s obrazovnim programom..
Novi zakon i uz njega doneseni podzakonski akti zauzeli su novi pristup osnovnoj djelatnosti raznih vrsta dječjih vrtića. Predškolska ustanova u svojim aktivnostima mora se rukovoditi osnovnim normama ruskog zakonodavstva, kao i odredbama Državnog standarda u ovom području. Glavni ciljevi ove razine obrazovanja su:
- obrati veliku pažnju na fizičko i mentalno zdravlje djece;
- usredotočite se na maksimiziranje fizičkih, estetskih i društvenih sposobnosti učenika;
- računavanje individualnih karakteristika djece;
- odgoj u duhu domoljuba, usađivanje poštovanja prema obiteljskim vrijednostima, kulturnim tradicijama i običajima Rusije, ljubavi prema prirodi;
- ispravljanje nedostataka u psihičkom i fizičkom razvoju djeteta;
- uspostavljanje interakcije sa svim glavnim društvenim partnerima - obiteljima, vladom i javnim institucijama.
Predškolska ustanovapostoji kod nas u nekoliko osnovnih oblika. Najčešći tip je dječji vrtić u kojem se provodi standardni obrazovni program koji zadovoljava osnovne uvjete za predškolski odgoj i odgoj djece. Osim toga, postoje takve vrste ustanova kao što su dječja skrb i rehabilitacija, kombinirani vrtići, centri za razvoj djeteta. Njihove su značajke izravno povezane s kontingentom koji su pozvani obrazovati i obrazovati.
Dakle, predškolska ustanova ima presudnu ulogu u socijalizaciji djetetove osobnosti. Ovdje se, uz obitelj, polažu temeljne kvalitete građanina, formiraju njegove ideje o kulturnim i društvenim tradicijama društva.
