Kako održati nastavničko vijeće o odgojno-obrazovnom radu? Koju temu treba odabrati za to? Predlažemo da s razrednicima razgovarate o aktualnim pitanjima vezanim uz modernizaciju ruskog obrazovanja.
Naša nova škola
U posljednje vrijeme posebna se pažnja posvećuje pitanjima moralnog i duhovnog razvoja i obrazovanja mlađe generacije. Upravo ta pitanja zaslužuju posebnu pozornost, na njima predlažemo održavanje Nastavničkog vijeća o odgojno-obrazovnom radu u školi.
Uvodne napomene ravnateljice
Na početku skupa učitelja, teorijske osnove domoljubnog odgoja u školi trebao bi izložiti zamjenik ravnatelja škole za odgojno-obrazovni rad.
Budući da je pedagoško vijeće za odgojno-obrazovni rad povezano s formiranjem aktivnog građanstva, potrebno je razmotriti koncept duhovnog i moralnog odgoja i razvoja, stvoren za provedbu obrazovnih standarda druge generacije. U doba računalne tehnologije, ogromnog protoka informacija, sustav suvremenog obrazovanja ima zadatak pronaći nove pristupe duhovnom imoralni odgoj mlađe generacije.
Stvarnost diktira potrebu da učitelji razredne nastave ažuriraju tradicionalni pristup obrazovnom procesu. Visok stupanj dostupnosti informacija popraćen je smanjenjem interesa djece za čitanje, glazbu i poeziju. Umjesto tolerancije i razumijevanja u modernom društvu potiče se krutost i laž, izgubljena je vrijednost normalnih ljudskih odnosa.
Znanstvenici vide razlog gubitka moralnih kvaliteta u razdvajanju odgojnog i obrazovnog procesa, nedostatku integriranog pristupa formiranju skladno razvijene osobnosti. Naše pedagoško vijeće za odgojno-obrazovni rad usmjereno je na pronalaženje onih učinkovitih metoda i tehnika koje će pomoći u suočavanju s takvim problemom.
Škola je bila prisiljena povinovati se vanjskim uvjetima, učitelji nisu imali vremena i mogućnosti baviti se razvojem djetetove osobnosti.
Nova stvarnost
Nakon uvođenja novih obrazovnih standarda druge generacije, zadatak koji je dodijeljen razredniku značajno se promijenio.
Sada, umjesto da vodi razredni tim, učitelj bi trebao voditi djecu, stimulirati njihovu samostalnu aktivnost i aktivirati samorazvoj. S obzirom da je tema pedagoškog vijeća za odgojno-obrazovni rad vezana uz domoljublje, važno je odrediti smjerove za formiranje kod mlađih naraštaja osjećaja odgovornosti, ponosa na svoju malu domovinu, zemlju, te poštovanja prema starijoj generaciji.. Upravo od togakoje kompetencije razrednik ima, da li je sposoban uvesti nove odgojno-obrazovne metode u svoj rad, ovisi o krajnjem rezultatu obrazovanja.
Značajke obrazovanja
Nastavničko vijeće za odgojno-obrazovni rad može započeti s definicijom. Odgoj podrazumijeva rad s vrijednostima, mislima, sustavom odnosa među ljudima, njegovim voljnim i emocionalnim sferama, zahvaljujući kojima će se tinejdžer, dijete, mlada osoba moći ostvariti i unaprijediti. Zadaća odgoja uključuje formiranje primarnog i uspješnog iskustva odnosa u mlađoj generaciji. Pedagoške ideje koje nude razrednici način su da se obrazovni proces ispuni određenim sadržajem.
Inovacija u obrazovanju
Govor na Učiteljskom vijeću o odgojno-obrazovnom radu najboljih razrednika omogućuje ostalim učiteljima da dobiju informacije o tome kako najbolje raditi s djecom i adolescentima u novim uvjetima. Kako bi se povećala učinkovitost obrazovanja, važno je tražiti načine uključivanja škole, razreda i sve djece u aktivan život. Tijekom pedagoškog vijeća kolege mogu međusobno podijeliti svoja iskustva, najbolje prakse i rezultate.
Pedagoško vijeće za odgojno-obrazovni rad je razmatranje načina i metoda poučavanja, zahvaljujući kojima je moguće rješavati zadaće postavljene u obrazovnom programu.
Povijest i trenutni trendovi
Obrazovne tehnologije rođene su kao novi trend u američkoj pedagogiji. Temelji se na ideji kontrole obrazovnog procesa, mogućnosti osmišljavanja, postupne reprodukcije postavljenih zadataka. S obzirom da postoje obrazovne tehnologije kao što su projektno učenje, kritičko mišljenje, tehnologije za uštedu zdravlja, Ivanovljev KTD, moguće je odabrati teme za nastavnička vijeća o odgojno-obrazovnom radu u školi.
Posebno je zanimljivo podučavanje, koje sve više koriste profesori razredne nastave u srednjim školama u svom radu.
Zadržimo se na tehnologiji kolektivnog kreativnog rada koju je predložio IP Ivanov. Ova verzija obrazovanja zaslužuje posebnu pozornost, jer se temelji na izražavanju aktivnog građanstva, pozitivnog stava, pozitivnih emocija. U procesu timskog rada na konkretnom projektu, dečki se uče računati s mišljenjima drugih ljudi (odgoj tolerancije), stječu vještine projektnih aktivnosti.
Škola je prestala biti "trula imovina", postala je prava kreativna radionica.
Zaključak
Problematični grupni rad povezan je s verbalnim ponašanjem školaraca u nestandardnoj situaciji. Treninzi, zajednička putovanja, igre potrage omogućuju suvremenim razrednicima da provode učinkovite pedagoške aktivnosti, formunjihovi učenici osjećaj istinskog domoljublja, aktivnog građanstva.
U procesu održavanja pedagoških nastavničkih vijeća o odgojno-obrazovnom radu mogu se razmatrati različita pitanja vezana uz osobitosti formiranja razrednog tima. Trenutno je pred modernim obrazovanjem postavljen važan zadatak - odgoj građanske osobnosti sposobne aktivno sudjelovati u svim procesima koji se odvijaju u društvu.
Na primjer, na sastanku razrednika mogu se razmotriti pitanja vezana za uvođenje informacijske tehnologije, obrazovanja na daljinu i kreativnog razmišljanja u obrazovanje. To je sposobnost odgovornosti za svoje postupke, postupke, svijest o obavljenom poslu koji treba formirati među maturantima srednjih škola.
Specifičnost suvremenog školskog obrazovanja leži u činjenici da je sada glavni naglasak na samostalnom radu školaraca, njihovoj realizaciji zanimljivih rješenja i ideja uz nenametljivo savjetovanje, a ne totalnu kontrolu zadataka postavljenih u stvarnost. Upravo tim pitanjima trebaju biti posvećeni pedagoški sastanci.
