Reproduktivna metoda poučavanja s pravom je jedna od najučinkovitijih, jer podrazumijeva primjenu proučenog gradiva od strane školarca ili studenta u praksi. Slijedeći vizualni primjer, upute i recepti pomažu u boljem usvajanju gradiva i učvršćivanju stečenog znanja. Budući da je ova metoda toliko popularna.
O značajkama
Reproduktivno učenje je proces koji ima određenu specifičnost. U ovom slučaju, to leži u prirodi mišljenja učenika, koje se formira tijekom percepcije i pamćenja informacija koje daje nastavnik ili drugi izvor.
Reproduktivna metoda poučavanja nemoguća je bez korištenja vizualnih, praktičnih i verbalnih tehnika, budući da one čine njegovu materijalnu osnovu. Uostalom, metode reproduktivne prirode izgrađene su na principima prijenosa informacija demonstriranjem primjera, živopisnih i razumljivih govornih obrazaca, slika, crteža, prezentacija i grafika.slike.
Proces učenja
Ako nastavnik prenosi informaciju u konverzacijskom obliku, a ne držanjem predavanja iz sažetka, tada se vjerojatnost učenja od strane učenika povećava nekoliko puta. Međutim, reproduktivno učenje je proces u kojem se čak i priča mora graditi prema određenim načelima.
Suština je u tome da učitelj formulira gotove dokaze, činjenice, definicije pojmova i usredotočuje se na glavne točke koje učenici moraju prvo naučiti. Velika se pozornost posvećuje objašnjavanju redoslijeda i metoda rada, kao i njihovoj demonstraciji. To je osobito vidljivo na nastavi koreografije, glazbe, umjetničkog rada i likovne umjetnosti. U procesu obavljanja praktičnih zadataka djece očituje se njihova reproduktivna aktivnost, inače nazvana reproduktivna aktivnost.
Ali ovdje postoji mala nijansa. Reproduktivna metoda odgoja uključuje provedbu mnogih vježbi, što djeci otežava sam proces. Učenici (osobito u nižim razredima) ne mogu se nositi s istim zadacima cijelo vrijeme. To je njihova priroda. Stoga učitelj mora stalno nadopunjavati vježbe novim elementima kako interes njegovih učenika ne bi nestao, već samo zagrijao.
Vidljivost
Tehnologija reproduktivnog učenja temelji se na jednostavnim i jasnim principima. Tijekom predavanja nastavnik se oslanja na činjenice iznanja koja učenici već poznaju. U razgovoru ovakve prirode nema mjesta pretpostavkama i hipotezama, one samo kompliciraju proces.
Važno je napomenuti da se prethodno spomenuta vizualizacija ne odvija samo u kreativnom procesu. Prisutan je i tijekom studija matematike. Učenici prave referentne bilješke, prikazuju grafikone, brojeve, pravila, ključne riječi, asocijacije, primjere u njima - sve to pomaže aktiviranju pamćenja gradiva. Nakon toga djeca primjenjuju svoj razvoj u rješavanju zadataka koje im daje učitelj. Djelovanje na modelu pomaže ojačati stečeno znanje, pretvarajući ga u vještinu. Međutim, to zahtijeva ponovljeno vježbanje.
Nedostaci
Ništa nije potpuno bez njih, a reproduktivna metoda podučavanja nije iznimka. Glavni nedostatak je opterećenje pamćenja školaraca. Uostalom, obrazovni materijal mora se zapamtiti u znatnoj količini. I kao rezultat toga, najbolji učinak pokazuju djeca s dobro razvijenim pamćenjem.
Također, nedostatak metode je niska neovisnost učenika. Kada djeca dobiju gotova znanja od učitelja, više ne trebaju raditi s udžbenicima. Iz istog razloga pažnja je raspršena. Djeca trebaju samo slušati gradivo i udubljivati se u njega, ali ako je proces monoton, onda će njihova pažnja brzo otupiti.
Materijal također nije u potpunosti asimiliran od strane školaraca, jer učitelj ne može kontrolirati koliko se učenici točno sjećaju i u kojim trenucima imaju “praznine”. Usput, ako se zloupotrebljava reproduktivna metoda, tada djeca neće moći naučiti razmišljati isamostalno razvijati, dobivati informacije. Kao rezultat toga, imat će prosječnu količinu znanja i nizak tempo u učenju gradiva.
Produktivne metode
Također ih treba spomenuti. Reproduktivne i produktivne metode učenja bitno su različite. Budući da metode koje pripadaju drugoj kategoriji podrazumijevaju samostalno stjecanje subjektivno novih informacija od strane učenika kroz individualne aktivnosti. U tom procesu studenti koriste heurističke, istraživačke i djelomično tražene metode. Oni djeluju neovisno, a to je glavna razlika između produktivnog i reproduktivnog učenja.
I ovdje postoje neke nijanse. Produktivne metode su dobre jer uče djecu da razmišljaju logično, kreativno i znanstveno. U procesu njihove primjene učenici vježbaju samostalnu potragu za potrebnim znanjem, prevladavaju poteškoće s kojima se susreću, a dobivene informacije pokušavaju pretvoriti u uvjerenja. Paralelno se formiraju i njihovi kognitivni interesi, što se ogleda u pozitivnom, emocionalnom stavu djece prema učenju.
O problemima
Heurističke i istraživačke metode imaju svoje specifičnosti, kao i eksplanatorno-reproduktivno učenje.
Prvo, oni nisu univerzalni. A prije nego što prijeđe na produktivno učenje, učitelj mora provesti nekoliko sati na objašnjavajući i ilustrativan način. Teorijska priprema je vrlo važna. A dobar učitelj zna kombiniratimetode objašnjenja s produktivnim.
Također morate zapamtiti da postoje obrazovni problemi koji su izvan snage školaraca. A njihovu razinu možete sniziti uz pomoć reproduktivnih metoda. Drugi problemi su, naprotiv, prelaki. A jednostavno je nemoguće na njihovoj osnovi osmisliti demonstrativnu situaciju učenja u kojoj bi učenici mogli pokazati individualni pristup.
I, konačno, nemoguće je stvoriti problemsku situaciju tek tako, od nule. Učitelj mora pobuditi zanimanje kod svojih učenika. A za to trebaju naučiti nešto o predmetu studiranja, dobiti temeljnu zalihu znanja. Što je, opet, moguće korištenjem eksplanatorno-reproduktivnih metoda.
Interakcija
Pa, nakon što je učitelj svojim učenicima dao potrebnu teorijsku osnovu, možete početi konsolidirati znanje u praksi. Stvara se problem na određenu temu, stvarna situacija u kojoj učenici postaju sudionici. Moraju ga analizirati (naravno, ne bez sudjelovanja učitelja). Komunikacija je važna, a učitelj je dužan regulirati i usmjeravati proces. Tijekom analize razmatrana situacija pretvara se u jedan ili čak nekoliko problematičnih zadataka koje studenti moraju riješiti postavljanjem hipoteza i provjeravanjem njihove istinitosti. Ovo je obično rješenje.
Pa, na temelju svega navedenog, možemo zaključiti. Sve postojeće nastavne metode su dobre i nužne na svoj način, samo ih je važno pravilno kombinirati kako biizvući maksimum iz učenika. Ali to neće biti teško za visokokvalificiranog učitelja.
