Tehnika "grafičkog diktata" je crtanje po ćelijama na određenu naredbu koju daje voditelj, a koristi se kako u pripremi djece za školovanje u obrazovnoj ustanovi, tako i izravno u osnovnoj školi. Ova vrsta aktivnosti doprinosi razvoju ne samo finih motoričkih vještina, već i dobrovoljne pažnje, promatranja, razmišljanja i drugih kognitivnih procesa.
Grafički diktati za predškolsku djecu svojevrsna su uzbudljiva igra, koja će djeci, osim toga, donijeti mnoge dobrobiti. Djeca uče navigirati u prostoru, u listu sa stanicama, učvršćuju pojmove "desno", "lijevo", "naprijed", "nazad". A neobičan crtež koji će proizaći iz zadatka bit će svojevrsna “nagrada” za predškolce.
Učitelj koji izvodi grafički diktat mora slijediti nekoliko pravila. Prvo, objašnjava se unaprijed. djecaMoram reći da će se danas upoznati s novom vježbom nakon koje će dobiti zanimljiv crtež ili uzorak.
Drugo, prije početka rada odrasla osoba (roditelj, odgajatelj) mora sama staviti točku crvenom olovkom gdje počinje. To se mora učiniti jer samo učitelj zna koliko je prostora potrebno za crtež i kamo će linije biti usmjerene.
Jedan od važnih uvjeta za uspješan grafički diktat je potpuna tišina u prostoriji. To je prije svega potrebno kako djeca ne bi zalutala, jer i najmanja pogreška može dovesti do toga da konačni rezultat neće uspjeti, a motivacija za ovakvu vježbu može se smanjiti. Ako se lekcija održava u grupi, važno je odmah razgovarati o ovom trenutku s dečkima. Ako se pojave problemi, dijete treba tiho podići ruku, a odrasla osoba treba prići i pružiti individualnu pomoć.
Nakon što je učitelj počeo diktirati grafički diktat, ne smije izgovarati nikakve druge riječi, pogotovo, ponoviti zadatak dva puta, posebno kada se vježba izvodi u skupini. Inače, neka djeca koja u početku rade ispravno mogu se zbuniti i pogriješiti. Ako se dijete zbuni, stavlja olovku (ili olovku) na stol i čeka da grupa završi vježbu. Tek nakon toga se raspravlja o tome zašto netko nije ispravno obavio zadatak, razmatraju se radovi u kojima se sve radidesno.
Grafički diktat naširoko koriste učitelji u osnovnoj školi. To pomaže u razvoju prostornog razmišljanja i pomaže organiziranju djece za glavni posao. Vježba se izvodi, najčešće na početku sata. Naravno, ključna točka u primjeni metodologije je princip „od jednostavnog do složenog“. To jest, u početku su dati jednostavni uzorci ili crteži. Nakon što su "napunili" svoju ruku takvim vježbama, djeca dobivaju složenije zadatke. Uz glavne smjerove, može se uvesti i koncept "koso". Jedan od najlakših grafičkih diktata za početak je sljedeći.
Djeca se pozivaju da nacrtaju ćeliju dolje od početne točke, zatim udesno, gore, desno, dolje, itd. U ovom slučaju ne možete diktirati do kraja reda, a kada će uzorak po kojem je uzorak organiziran već je lako odrediti, pozovite učenike da nastave sami crtati.
