Odgoj djece je izuzetno važan proces, jer su ona budući članovi društva. Treba ih pripremiti za život u njemu na način da otkriju svoj puni potencijal i mogućnosti. Posljednjih godina učitelji sve više koriste tehnologije usmjerene na učenika. Počinju se koristiti već iz predškolskih ustanova, što uvelike povećava njihovu učinkovitost.
Što je ovo?
Po prvi put se ovaj izraz nalazi u radovima psihologa Carla Rogersa. Posjeduje dokaz teorije da je, općenito gledano, isti pristup potreban za uspješnu pedagošku i psihoterapijsku djelatnost.
Rogers kaže da je sposobnost suosjećanja s drugom osobom, prihvaćanje njezine osobnosti bez ikakvih dodatnih uvjeta, izuzetno važna za uspjeh u ovim slučajevima. U domaćim pedagoškim krugovima pojam "tehnologije usmjerene na osobnost" smatra se jednimod načina interakcije, u kojima učitelj osigurava najskladniji razvoj djetetove osobnosti i njegovih sposobnosti, samo na temelju onih kvaliteta koje su karakteristične za određenu osobnost.
Kratka povijesna pozadina
Nekoć davno, to jest u XVII-XVIII stoljeću, živio je u Rusiji zemljoposjednik. A bio je poznat po tome što je svaki od njegovih kmetova živio bogato, pa čak i bio na glasu da je u nekom kraju rijedak zanatlija. Susjedi su bili ljubomorni i pitali se: odakle majstoru toliki broj pametnih, talentiranih ljudi?
Jednom mu je došla lokalna budala. Za ništa nije bio sposoban: nije baš znao raditi u polju, niti je bio izučen zanatima. Drugi bi već odmahnuo rukom prema bijedniku, ali taj posjednik nije spustio ruke, dugo promatrajući ovog čudnog čovjeka. I primijetio je da "budala" može sjediti cijeli dan, polirajući rukavom mali komad stakla, dovodeći ga u stanje gorskog kristala.
Samo godinu dana kasnije, bivši bijednik smatran je najboljim čistačem stakla u cijeloj Moskvi, njegove usluge su bile toliko popularne da je bivši kmet, koji je u to vrijeme već davno otkupio svoju slobodu, napravio popis oni koji žele skoro šest mjeseci unaprijed …
Zašto smo sve ovo rekli? Da, cijela stvar je da je ovaj primjer klasična tehnologija orijentirana na osobu "na terenu". Vlasnik zemlje znao je pomno pogledati svaku osobnost i identificirati one talente osobe koji su izvorno bili u njemu. U školama i predškolskim ustanovama učitelji se suočavaju s potpuno istim zadacima.
Kako se treba liječitiidentitet djeteta?
U ovom podučavanju, osobnost djeteta je prioritetna tema; upravo je njegov razvoj glavni cilj cjelokupnog obrazovnog sustava. Općenito, dugo vremena ovaj pristup se naziva antropocentričnim. Glavna stvar koju učitelj uvijek treba zapamtiti je da djeca trebaju imati puno poštovanje i podršku u svim svojim kreativnim nastojanjima. Učitelj i učenik moraju raditi zajedno kako bi zajedno postigli svoje ciljeve.
Općenito, tehnologija pristupa usmjerenog na učenika uključuje koncept da obrazovni proces treba biti što ugodniji za dijete, samo mu treba dati osjećaj sigurnosti i želju da dalje razvija svoje sposobnosti.
Jednostavno rečeno, djetetu treba dati što je moguće više samostalnosti. Imajući priliku birati, tinejdžer se mnogo bolje razvija, jer to ne čini pod utjecajem vanjskih čimbenika, već samo zahvaljujući vlastitoj želji i želji za učenjem.
Glavni zadaci i ciljevi
Koja se pravila treba pridržavati, "ispovijedajući" osobno orijentirane tehnologije u pedagoškoj djelatnosti? Oh, ima ih dosta. Nabrojimo ih detaljno:
- Imperativ je razviti i implementirati individualne programe učenja koji se usredotočuju na sposobnosti i talente svakog djeteta.
- Trebaju održavati konstruktivne simulacijske igre, grupni dijalozi.
- U kreiranju treningamaterijal trebaju biti izravno uključeni od strane samih polaznika. To uvelike potiče njihov interes za temu koja se proučava.
Osim toga, pedagoške tehnologije usmjerene na studenta moraju nužno uzeti u obzir sljedeće značajke:
- Tijekom lekcije morate procijeniti psihoemocionalno stanje svojih štićenika.
- Održavanje najviše razine motivacije.
- Identifikacija iskustva svakog djeteta na temu predloženu u lekciji. Materijal mora biti prezentiran, fokusirajući se na specifične karakteristike svake grupe koja se obučava.
- Kada djetetu objašnjavate novi pojam nepoznat, potrebno mu je točno donijeti njegovo značenje. Pitanja "Razumijem?" a potvrdno kimanje glavom u odgovoru često ukazuje na to da ni sam učitelj ni njegov štićenik nisu zainteresirani za stvarnu asimilaciju gradiva.
- S djecom treba dosljedno raditi iskusan psiholog na temelju čijih preporuka se gradi cjelokupni obrazovni proces. Zapravo, pedagoške tehnologije orijentirane na osobnost nemoguće su bez bliskog rada psihologa sa svakim razredom.
- U učionici, praksa grupnog, parova ili individualnog rada trebala bi se široko koristiti, napuštajući naviku referiranja na razred na "frontalni" način.
- Ne zaboravite na različitu razinu percepcije dječaka i djevojčica. Drugim riječima, rad svakako treba uzeti u obzir rodni aspekt. Na taj se način obrazovne tehnologije usmjerene na studenta bitno razlikuju od mnogih nastavnih metoda koje se koriste umoderne škole.
- O svakoj temi treba razgovarati koristeći različite didaktičke tehnike. To omogućuje djetetu da bolje savlada i konsolidira gradivo u pamćenju.
- Potrebno je koristiti shemu samoocjenjivanja i međusobne procjene usvajanja gradiva od strane svakog učenika.
- Potrebno je organizirati obrazovni proces na način da djeca steknu povjerenje u svoje sposobnosti i vještine.
- Potrebna je refleksija na kraju svake lekcije: učenici ponavljaju ono što su naučili, govore učitelju o svim točkama koje ih zanimaju.
Klasifikacija koncepta
Zašto se pojam "tehnologije usmjerene na osobnost" koristi u obrazovanju? Točnije, zašto se o ovom pojmu govori u množini? Sve je jednostavno. To su zapravo tehnologije, ima ih nekoliko. U obliku tablice nećemo ih samo opisati, već ćemo dati kratak, ali iscrpan opis svake sorte. Dakle, koje su njihove vrste? Tehnologije usmjerene na osobu podijeljene su u šest glavnih kategorija, koje su opisane u nastavku.
| Naziv tehnologije | Njena karakteristika |
| Istraživanje | Glavna značajka je samostalno proučavanje materijala. „Otkriće kroz znanje“. Potrebna je velika količina materijala i vizualnog materijala iz kojeg će odgajatelji naučiti najvažnije informacije |
| komunikacijski | Kao što naziv govori, prilikom izvođenja lekcije potrebno je maksimalan naglasak staviti na diskutabilnu raspravu o gradivu koje polaznici uče. "U sporu se rađa istina"! Ako su djeca već uspjela pobuditi zanimanje za temu o kojoj se raspravlja, ovaj oblik lekcije može ih još više potaknuti |
| igraonica | Ovu tehniku ne koriste samo tehnologije usmjerene na učenika u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama. Igra je važna ne samo za predškolce: na primjer, za starije razrede iznimno je važno voditi lekcije koje će simulirati profesionalne poteškoće i metode za njihovo rješavanje, koje se mogu sresti svugdje u životu odraslih |
| psihološki | U ovom slučaju su potrebni treninzi i seminari. Cilj im je jedan. Student mora samostalno odabrati željeno područje i način daljnjeg proučavanja teme |
| Aktivnost | Naziv nije sasvim jasan, ali u praksi je sve što jednostavnije: dijete sudjeluje u pripremi obrazovnog materijala, osjeća se kao subjekt obrazovnog procesa |
| Refleksivno | Svaki učenik treba biti sposoban samostalno analizirati rezultate prošle lekcije, raditi na pogreškama, formulirati kompetentna i konkretna pitanja učitelju u slučaju nejasnoća |
Osnovne opcije za proces učenja
Moderni odgajatelji,koji koriste tehnologiju interakcije usmjerene na osobnost, odmah postoje četiri glavne opcije upravo za ovu interakciju. Svaki od njih trebao bi biti "isprobati sam", budući da ne može svaki učitelj jednako učinkovito raditi u sva četiri područja.
Ljudsko-osobni pristup djetetu
U središtu obrazovnog programa u ovom slučaju treba biti skup osobnih kvaliteta svakog od djece koju podučavate. Škola ovdje ima samo jedan specifičan cilj – probuditi uspavane unutarnje snage i talente štićenika, primijeniti ih za skladan razvoj mlade osobnosti. Sljedeće ideje prevladavaju u ovom pristupu:
- Osobnost je stavljena "u prvi plan". Od njegovih karakteristika ovise značajke cjelokupnog obrazovnog procesa. Dakle, tehnologije usmjerene na učenika u školi podrazumijevaju maksimalnu prijateljstvo procesa učenja prema samom učeniku.
- Pedagoški odnosi sa studentima trebaju biti što demokratskiji. Učitelj i učenik su ravnopravni partneri, a ne vođa i sljedbenik.
- Recite ne izravnoj prisili kao metodi koja dugoročno nema stvarnog pozitivnog učinka.
- Individualni pristup nije samo dobrodošao, već i glavna metoda koja se koristi u nastavi.
- Osim toga, tehnologije orijentirane na osobnost (posebno Yakimanskaya) osiguravaju potrebu da se djetetu objasne koncept "osobnosti","sloboda pojedinca".
Didaktički kompleks za aktiviranje i razvoj
Glavno pitanje: što i kako podučavati studente? U ovom slučaju, sam sadržaj nastavnog plana i programa samo je sredstvo za dinamičan i skladan razvoj osobnosti štićenika, a ne kao jedini cilj škole. Široko se koristi pozitivna stimulacija učenika. Potrebno je uvesti metode poučavanja koje izravno stimuliraju djecu da nauče nešto novo.
Unaprjeđenje obrazovnog procesa treba se provoditi na temelju didaktičkih ideja, koje su opisane u djelima R. Steinera, V. F. Shatalova, S. N. Lysenkove, P. M. Erdnieva i drugih stručnjaka koji su danas opće priznati " metara" didaktičke metode.
Koncept roditeljstva
U ovom slučaju, obrazovne tehnologije usmjerene na učenika odražavaju glavne trendove uobičajene u modernoj školi:
- Škola treba biti ne samo izvor znanja, već i sredstvo za obrazovanje mlađe generacije. U principu, sovjetski učitelji su toga bili itekako svjesni, ali danas se iz nekog razloga ova najvažnija funkcija stalno zaboravlja.
- Kao iu svim prethodnim primjerima, glavnu pozornost treba posvetiti osobnosti učenika.
- Orijentacija obrazovanja treba biti humanistička, kod tinejdžera treba odgajati univerzalne ideje humanizma, suosjećanje.
- Bitno je razvijati kreativnost svakog djeteta bez njegaiznimke.
- U školama regionalnih centara posebnu pažnju treba posvetiti oživljavanju nacionalne tradicije i običaja malih naroda čiji predstavnici tamo žive.
- Kolektivno obrazovanje mora se kombinirati s individualnim pristupom.
- Ciljevi trebaju biti postavljeni od jednostavnih do složenih zadataka, adekvatno procjenjujući sposobnosti svakog pojedinog učenika.
Obrazovanje o okolišu
Povijesno gledano, škola je postala možda najvažnija društvena institucija čiju je važnost teško precijeniti. Uz obitelj i društveno okruženje, ona je najvažniji čimbenik koji određuje daljnji razvoj pojedinca.
Rezultati ove formacije određeni su kombinacijom sva tri čimbenika. Ovdje dolazimo do značenja ove metode koju, opet, već dugo koriste iskusni domaći učitelji. Riječ je o iznimnoj važnosti interakcije s roditeljima i javnim organizacijama jer će se na taj način stvoriti najpovoljnije okruženje za formiranje osobnih kvaliteta djeteta.
Obilježja rada u predškolskoj obrazovnoj ustanovi
Kao što smo već napomenuli, tehnologije orijentirane na osobnost također se koriste u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama. Naravno, u ovom slučaju postoje specifične značajke koje se moraju uzeti u obzir u procesu rada.
Danas prevladavaju visoke tehnologije koje su uobičajene u svakom sloju modernog društva. Zadatak učitelja je dadječji vrtić koristiti mogućnosti interaktivnih obrazovnih tehnologija. To će odmah zainteresirati djecu, dati im poticaj da samostalno proučavaju predložene teme.
Položaj djeteta u obrazovnom procesu je od temeljne važnosti. Odgajatelj se mora pridržavati jednostavnog uvjerenja: "Ne pored njega, ne iznad njega, nego zajedno!" Svrha ovog pristupa je na svaki način doprinijeti skladnom razvoju samodostatne osobnosti, samouvjerene, oslobođene kompleksa koji uvelike ometaju prolazak normalnog obrazovnog procesa.
Glavni zadatak odgajatelja u vrtiću je formiranje istraživačkog tipa mišljenja djeteta, sposobnost samostalnog, svjesnog i učinkovitog proučavanja svijeta oko sebe. Treba imati na umu da bi tehnologija rješavanja nekih praktičnih problema na jednostavan, igriv način trebala postati glavna metoda odgojno-obrazovnog rada. Djeci biste trebali ponuditi neku vrstu zadatka koji se može riješiti provođenjem zanimljivih i uzbudljivih pokusa.
Osnovne prakse u vrtiću
Koje metode i tehnike treba slijediti u ovom slučaju? Nabrojimo ih detaljnije:
- Razgovori "heurističkog tipa", tijekom kojih djeca u praksi mogu provjeriti ispravnost gradiva ispričanog od strane odgajatelja.
- Rješavanje svih novonastalih problema problematične prirode "u pokretu", bez odlaganja. U suprotnom, dijete može izgubiti interes za proučavanje tema.
- Stalno praćenjediljem svijeta.
- Modeliranje procesa koji se stalno događaju u divljini.
- Postavljanje sličnih eksperimenata.
- Svi rezultati eksperimenata i eksperimenata moraju biti zabilježeni u obliku šarenih, detaljnih crteža.
- Ako je moguće, ponesite visokokvalitetne materijale u razred, uključujući snimke zvukova divljih životinja.
- Nastavnik treba ponuditi učenicima da imitiraju ove zvukove izvođenjem tematskih igara.
- Naglasak u opisima treba biti na razvoju umjetničke riječi, koja vam omogućuje da točno i lijepo izrazite svoje misli, a ne da posrnete. Tako se razvija i ispravna dikcija, koja će čovjeku svakako dobro doći u svim narednim razdobljima života.
- Uprizorenje realnih situacija koje zahtijevaju kreativna rješenja.
- Razne vježbe.
Pa smo pogledali što bi trebalo okarakterizirati ispravna upotreba tehnologija usmjerenih na studenta u modernim obrazovnim ustanovama i vrtićima.
