Razmotrimo predmet i zadatke pedagoške znanosti. Svaka generacija ljudi koja je svjesna sebe kao društva mora riješiti određene probleme: ovladati iskustvom svojih predaka; shvatiti ga uzimajući u obzir promjenjive uvjete; umnožiti ga i obogatiti; spremite ga na različite medije; prenijeti na sljedeće generacije.
Kakva je to znanost
Pedagogija proučava osnovne obrasce prijenosa i asimilacije društvenog iskustva predaka sa starijih generacija na mlađe. Što je uključeno u zadaće pedagoške znanosti? Pedagogija se odvojila od filozofskih znanosti u 17. stoljeću i počela postojati kao zasebna disciplina.
Krajem 17. stoljeća Jan Amos Kamensky uspio je postaviti svoje temelje u djelu “Velika didaktika”.
Osnovni koncepti
Razmotrimo detaljnije objekt, predmet i zadaće pedagoške znanosti. Predmet je sustav pojava koje su povezane s formiranjem osobe.
Predmet je uspostavljanje redovitih veza između aktivnosti, unutarnjeg svijeta, čimbenika koji utječu na osobu - društvenih,prirodna i svrsishodna organizacija obrazovnog i obrazovnog procesa.
Funkcije
Lokalna zadaća pedagoške znanosti u sadašnjoj fazi je organizirati zajedničku produktivnu djelatnost svih sudionika obrazovnog procesa. Samo uz pravi pristup možete očekivati postizanje željenog rezultata.
Postoje tri zadatka pedagoške znanosti:
- analitički, koji se sastoji od teoretskog proučavanja, opisa, objašnjenja suštine, kontradikcija, obrazaca, uzročno-posljedičnih veza, generalizacije i evaluacije pedagoškog iskustva;
- projektno-konstruktivni, koji se sastoji od razvoja inovativnih pedagoških tehnologija, osnova djelovanja, korištenja rezultata istraživanja, znanstveno-metodološke potpore procesa;
- prognostički, koji omogućuje postavljanje ciljeva, planiranje, razvoj obrazovanja i upravljanje obrazovnim aktivnostima.
Zadaci pedagoške znanosti rezoniraju s promjenama koje se događaju u zemlji, svijetu.
Aktualni problemi pedagoške znanosti
Trenutno se povećava uloga duhovnog i moralnog odgoja. Što je postalo u novim stvarnostima lokalne zadaće pedagoške znanosti i njezine važnosti? U domaćem obrazovanju postoji trend prelaska s reproduktivnog na produktivno učenje, inkluzivno obrazovanje.
Lokalna zadaća pedagoške znanosti povezana je s odgojem mlađihstvaranje sposobnosti učenja.
Uloga etnološke pedagogije raste, pretpostavljajući poznavanje korijena narodne kulture.
U obrazovne škole uvedena je regionalna komponenta u okviru koje se mlađi naraštaji upoznaju s povijesnim i kulturnim naslijeđem svog kraja.
Glavni zadatak pedagoške znanosti u sadašnjoj fazi je prijelaz s osobno otuđene metodologije na osobno orijentiranu metodologiju. To podrazumijeva jednaka prava za sve predstavnike obrazovnog procesa.
Prepoznatljive karakteristike nove metodologije
U metodologiji usmjerenoj na osobu, učenik djeluje kao subjekt procesa. U ovom slučaju zadaće pedagoške znanosti uključuju poticanje kognitivnog interesa učenika, stvaranje povoljnih uvjeta za samorazvoj, samousavršavanje mlađe generacije.
Karakteristike modernog obrazovanja
Uzimajući u obzir promjene koje se uočavaju u društvenoj i kulturnoj sferi, predmet i zadaci pedagoške znanosti također prolaze kroz određene prilagodbe.
Zahtjev društva za obrazovnom strukturom se promijenio. Primjerice, prioritet je domoljubno i ekološko obrazovanje mlađe generacije.
Zadaci moderne pedagoške znanosti uključuju:
- uključuje procese ažuriranja i stjecanja znanja i vještina u javnom i industrijskom sektoru;
- prepoznavanje talentiranih, poduzetnih ljudikao najvažniji resurs za društveni i ekonomski razvoj modernog društva;
- periodične promjene u tehnologiji, prijelaz na društveno prilagođene pedagoške metode.
Informacijska zajednica
Zadaci pedagoške znanosti uključuju stvaranje jednakih uvjeta za stjecanje visokokvalitetnog znanja svih društvenih slojeva, isključivanje oštrih kontrasta. Moderna pedagogija posebnu pozornost posvećuje osmišljavanju i implementaciji metoda i metodologije usmjerenih na povećanje učinkovitosti odgojno-obrazovnog procesa.
Pedagogija je usko povezana s drugim znanostima, koristi se njihovim teorijskim stavovima, znanstvenim idejama, praktičnim zaključcima. Na primjer, pedagoška znanost temelji se na psihologiji i sociologiji, filozofiji, ekonomiji, politologiji, medicinskim znanostima.
Struktura
Saznali smo koja je zadaća pedagoške znanosti i njezina važnost. Sada ćemo otkriti njegov sastav i smjerove. Struktura pedagogije uključuje nekoliko odjeljaka:
- teorijsko i primijenjeno, što uključuje školske studije, didaktiku, teoriju odgoja, osnove didaktike;
- dob: škola, predškolska ustanova, andogogija;
- popravni: oligofrenopedagogija, logopeda, gluhopedagogija, tiflopedagogija;
- industrija: industrijska, sportska, vojna.
Mjesto obrazovanja u obrazovnom procesu
Ova kategorija je jedna od glavnih u modernoj pedagogiji. Iz tumačenja ovog pojmaovisi o naknadnoj analizi, kao i razumijevanju suštine ovog procesa. Trenutno se pojam "obrazovanje" smatra načinom utjecaja na osobu kako bi se formirao njezin sustav pogleda i uvjerenja.
U njegovoj biti shvaća se svrsishodna, društvena nagrada organizacijskih, duhovnih, materijalnih uvjeta koji omogućuju novim generacijama da u potpunosti asimiliraju društveno-povijesno iskustvo svojih predaka.
Cilj humanističkog obrazovanja je skladan razvoj pojedinca. Formiranje čovjekove osobnosti događa se pod utjecajem različitih čimbenika, subjektivnih i objektivnih, društvenih, prirodnih, vanjskih, unutarnjih čimbenika koji ne ovise o svijesti i volji ljudi.
Ovisno o stilu i principima odnosa između učenika i njihovih mentora, razlikuje se slobodno, autoritarno, komunalno, demokratsko obrazovanje.
Pedagoški obrasci su odraz objektivnih uzročno-posljedičnih veza u sustavu punopravnih odnosa između vanjskog svijeta i učenika.
Proces uključuje određeni sustav koji se provodi prema određenim principima:
- kulturna usklađenost;
- dijaloški pristup;
- kulturna usklađenost;
- prirodna usklađenost;
- individualno-kreativni pristup.
Trenutno se posebna važnost pridaje vojno-domoljubnom, ekološkom, moralnom odgoju.
Različiti ciljevi obrazovanja određeni su sadržajem, karakterom, obrazovnim metodama.
Zaključak
U Ateni i staroj Grčkoj obrazovanje se smatralo sveobuhvatnim i skladnim procesom. Svi aspekti ličnosti moraju se razvijati u međusobnoj povezanosti; u Sparti su se spartanski temelji koristili u obrazovanju.
U renesansi u XVIII-XIX stoljeću. ideje humanizma postale su prioritet, pretpostavljale su uključivanje učenika u obrazovni proces kroz aktivan život. Posebnu pažnju ideji besplatnog obrazovanja posvetio je J.-J. Russo.
Nakon uvođenja standarda druge generacije u domaći obrazovni sustav, odgojno-obrazovni proces doživio je značajne promjene.
Zasebna pažnja počela se posvećivati samoobrazovanju, što podrazumijeva svjesno, svrhovito kretanje osobe radi poboljšanja svojih osobnih kvaliteta.
Samoobrazovanje je svjesna, svrhovita ljudska aktivnost, koja je usmjerena na prevladavanje negativnih osobina. Prilikom promišljanja procesa samoobrazovanja, učitelj ima ulogu učitelja.
U suvremenoj pedagogiji, u okviru psihološkog i socijalnog pristupa, velika se pažnja posvećuje ciljanom pluralizmu.
Trenutno obrazovni proces nije ograničen samo na prezentaciju teoretskog materijala, već uključuje izgradnju individualnih obrazovnih i razvojnih tehnologija za svakog pojedinog učenika.
Za odlučivanjeu punoj mjeri zadaća koje moderno društvo postavlja pred obrazovnim institucijama, važno je uzeti u obzir sve unutarnje i vanjske čimbenike.
