Što je samoobrazovanje i čemu služi? Taj se proces shvaća kao posebno organizirana, sustavna i amaterska spoznajna aktivnost učitelja, koja je usmjerena na postizanje određenih društveno i osobno značajnih ciljeva. Zašto je to potrebno i zašto se izrađuje plan samoobrazovanja odgajatelja? Samoodgoj je usko povezan sa specifičnostima pedagoške djelatnosti, njezinom ulogom u društvu, kao i sa sada modernim kontinuiranim obrazovanjem, koje je povezano s stalno promjenjivim uvjetima rada učitelja. Cijeli smisao ovog procesa leži u zadovoljstvu kognitivne aktivnosti, a njegova je bit u ovladavanju kulturom mišljenja, sposobnosti da se samostalno, bez ikakve pomoći, radi na svom poboljšanju, prevladavanju problema, uključujući i one stručne.
Ogledni plan samoobrazovanja odgajatelja
Teme za samoobrazovanje bira učitelj. Može ih preporučiti i viši učitelj. Rok u kojem se tema proučava može biti od jedne do tri godine. Razlikuju se sljedeće faze:
- Dijagnostika. Sadržaj rada: analiza mogućih poteškoća, formuliranje problema i proučavanje književnosti.
- Prognostički. Njegova bit: definiranje ciljeva, zadataka, razvoj optimalnog sustava i mogućih mjera usmjerenih na rješavanje problema, predviđanje mogućih rezultata.
- Praktično. Rad: uvođenje i širenje naprednog pedagoškog iskustva, kao i sustava mjera usmjerenih na rješavanje problema, jasno formiranje metodičkog kompleksa, praćenje cjelokupnog procesa rada, njegovih trenutnih i međurezultata, prilagođavanje rada.
- Generaliziranje. Rad: sumiranje, formaliziranje rezultata vlastitog istraživanja na odabranu temu, pružanje materijala.
- Inovativno. Bit faze: korištenje stečenog novog iskustva od strane učitelja u procesu njegovog daljnjeg rada, širenje stečenog iskustva.
Obrasci za prezentaciju rezultata
Nakon svake faze rada, nastavnik sastavlja i prezentira svoje rezultate. Oblici u kojima to može učiniti uključeni su i u plan samoobrazovanja odgajatelja.
Mogu biti kako slijedi:
- razgovor s voditeljem metodičkog društva ili višim odgajateljem;
- govor na sjednici metodičkog društva ili na pedagoškom vijeću;
- otvoreni predmeti;
- sažetak, prezentacija ili pojedinačni kreativni projekt.
Vrijedi napomenuti da se na početku školske godine, nakon što se učitelji odluče o temama, treba izraditi opći plan samoobrazovanja višeg odgajatelja.
Planiranje
Svaki rad treba imati jasnu strukturu, nudimo vam jednu od opcija dizajna, kako bi mogao izgledati plan samoobrazovanja za odgojiteljicu. Prvo se navodi naziv rada, na primjer: „Individualni plan samoobrazovanja za 2014.-2015. Pozicija je navedena u nastavku. Vrijedi napomenuti da se u osmišljavanju plana samoobrazovanja odgajatelja mlađe skupine, srednje ili starije, neće bitno razlikovati jedna od druge. Zatim se navodi puno ime. učitelja, njegovu edukaciju, kao i tečajeve osvježenja znanja. Zatim treba navesti temu samoobrazovanja, probleme na kojima treba raditi, rokove, kao i zadatke i ciljeve.
