Kreativni rad u obliku eseja jedna je od najzanimljivijih i najtežih vrsta rada učenika tijekom godina školskog života. Učenje se odvija tijekom neposredne pripreme za svaki pojedinačni sat o razvoju govora, kao i na gotovo svakom satu književnosti, gdje učenici uče razmišljati, analizirati, formulirati i izražavati svoje misli, formirati vlastito stajalište, raditi s kritičku građu i dodatnu literaturu. Na satovima ruskog jezika također se mnogo pažnje posvećuje razvoju govora i izdvaja se dovoljan broj sati.
Pripremna faza
Vrste govora - pripovijedanje, opis, obrazloženje - uče školarci u osnovnim razredima, ali tamo im se daju osnovne informacije. Zatim počinju pisati eseje-minijature (u 3-4 rečenice). Za djecu se tako mali zadatak već čini teškim i od njih zahtijeva znatan mentalni i kreativni napor. Pri prelasku u srednju školu ove se teme ponovno „izbijaju“(za višeozbiljna teorijska i praktična razina). A pisanje eseja omogućuje vam dobro učvršćivanje teoretskog znanja u praksi, razvija sposobnost učenika da logično i figurativno razmišljaju, proširuje vokabular učenika, sposobnost da se živo, figurativno i kompetentno izražavaju pri sastavljanju koherentnih pisanih tekstova o slobodnim i predloženim temama.
Obrazovni esej o zimskoj šumi, na primjer, trebao bi pomoći učenicima šestog razreda da nauče pisati opisne tekstove na temu krajolika i može biti posljednja lekcija za ovaj blok nastave. Ovo je klasičan primjer tekstova ove vrste i, možda, uz odgovarajuću pripremu, zadatak neće uzrokovati velike poteškoće.
Što je važno u pripremnim fazama, na koje točke treba obratiti pažnju? Prije svega, stvaranje odgovarajuće emocionalne pozadine.
- Prvo, djecu treba unaprijed obavijestiti da će u nekoliko sati morati opisati zimsku šumu kako bi mogli pokupiti odgovarajući materijal: pjesme o zimi, zanimljive skice krajolika. Učitelj može savjetovati pojedine pjesme Jesenjina, Nekrasova, priče Prishvina, Bianke, Sokolova-Mikitova itd. Otprilike dvije ili tri lekcije prije komponiranja na svakoj lekciji, vrijedi izdvojiti 15-20 minuta (može se povezati s trenutnom temom proučava se) i poslušati što su učenici pokupili primjere pejzažne pjesničke i prozne lirike. Neophodno je voditi razgovor o tome kako majstori riječi vide zimsku šumu, koje se slike crtaju u mašti školaraca, što zamišljaju, štorađaju se udruge. Ovaj korak je vrlo važan. Na njemu djeca "uključuju" svoje kreativno razmišljanje, pridružuju se procesu verbalnog crtanja. Zapravo, uče razmišljati u slikama. Štoviše, u stvarnosti je malo njih vidio pravu zimsku šumu. No, učitelj vam može savjetovati da prošetate parkom, promatrate stanje prirode: zvukove, mirise, boje, sunčevu svjetlost u različito doba dana, osluškujte svoje osjećaje i raspoloženja, a zatim pitajte dečke okolo, usporedite njihove percepcija zimskog krajolika. Ovo će također obogatiti iskustvo školaraca.
-
esej o zimskoj šumi Učenici 5.-6. razreda tek uče apstrahirati. Kako bi predstavljene slike bile svjetlije, potrebno je u učionici objesiti nekoliko reprodukcija koje prikazuju zimsku šumu opisanu u eseju. Naravno, treba ih unaprijed proučiti i analizirati kako bi školarci osjetili atmosferu, navikli se na nju i osjetili posebnu ljepotu zimske prirode.
Napomene o lekcijama
Tijekom same lekcije razvoja govora možete tiho uključiti pozadinsku glazbu. Dobro pristaje, na primjer, Čajkovskom (njegova "Četiri godišnja doba"). Glazba će vam pomoći stvoriti pravo raspoloženje, postaviti dečke u emocionalno lirsko raspoloženje i istovremeno im pomoći da se koncentriraju. Bit će im zanimljivije opisati zimsku šumu, esej će ispasti emotivan, svijetao, bogat.
