Neoklasična škola je smjer formiran u ekonomskoj sferi, pojavio se devedesetih godina. Trend se počeo razvijati tijekom druge faze marginalističke revolucije, a to je povezano s kreativnim početkom Cambridgea i američkih škola. Upravo su oni odbili razmatrati globalne probleme tržišta u ekonomskom smislu, te su odlučili identificirati obrasce optimalnog upravljanja. Ovako se počela razvijati neoklasična škola.
Ideološka teorija
Ovaj trend se razvio zahvaljujući naprednim metodologijama. Glavne ideje neoklasične škole:
- Ekonomski liberalizam, "čista teorija".
- Načela granične ravnoteže na mikroekonomskoj razini i podložna punoj konkurenciji.
Počele su se analizirati, vrednovati gospodarske pojave, a to su činili i poslovni subjekti koji su uključivali numeričke metode istraživanja i primijenjenu matematičku aparaturu.
Što je predmet proučavanja ekonomske znanosti?
Postojala su dva predmeta proučavanja:
- "Čista ekonomija". Glavna je bit u tome da će se trebati apstrahirati od nacionalnih, povijesnih oblika, od vrsta vlasništva. Svi predstavnici neoklasične škole, kao i one klasične, željeli su sačuvati čistu ekonomsku teoriju. Predložili su da se svi istraživači ne vode neekonomskim procjenama, jer je to potpuno neopravdano.
- Sfera za dijeljenje. Proizvodnja blijedi u pozadini, ali odlučujuća karika u društvenoj reprodukciji je distribucija, razmjena.
Točnije rečeno, neoklasicisti su, primjenjujući funkcionalni pristup u praksi, ujedinili područje proizvodnje, distribucije, razmjene u dvije jednake sfere holističke analize sustava.
Što je predmet ovog trenda?
Neoklasična škola ekonomije odabrala je sljedeće kao predmet istraživanja:
- Subjektivna motivacija svih aktivnosti u području ekonomije, koja nastoji maksimizirati koristi i smanjiti troškove.
- Optimalno ponašanje poslovnih subjekata u okruženju u kojem su resursi ograničeni radi boljeg zadovoljavanja ljudskih potreba.
- Problem uspostavljanja zakona racionalnog upravljanja i uz slobodnu konkurenciju, opravdanost zakona koji se postavljaju u formiranje politike cijena, nadnica, dohotka i njihove raspodjele u društvu.
Razlike između klasičnih i neoklasičnih škola
Formiranje neoklasičnog smjera u gospodarstvu postalo je moguće zahvaljujući radovimaEngleski ekonomist po imenu Alfred Marshall. Upravo je taj čovjek razvio "Principes of the Economist" 1890. i smatra se pravim osnivačem anglo-američke škole ekonomije, koja je stekla još veći utjecaj u drugim zemljama.
Klasici su svoju glavnu pozornost posvetili teoriji određivanja cijena, a neoklasična škola je u središte proučavanja podigla zakone oblikovanja politike cijena, analizu tržišne potražnje i ponude. A. Marshall je bio taj koji je predložio formiranje "kompromisnog" smjera u pogledu cijena, potpuno preradivši Ricardov koncept i povezujući ga s Böhm-Bawerk smjerom. Tako je nastala dvofaktorska teorija vrijednosti, zasnovana na analizi odnosa ponude i potražnje.
Neoklasična škola nikada nije poricala potrebu za državnom regulacijom, i to je samo jedna od glavnih razlika od klasika, no neoklasici su ti koji smatraju da utjecaj uvijek treba ograničiti. Država stvara uvjete za poslovanje, a tržišni proces, izgrađen na konkurenciji, može jamčiti uravnotežen rast, ravnotežu između potražnje i ponude.
Vrijedi reći i da je glavna razlika između neoklasične ekonomske škole praktična primjena grafikona, tablica, određenih modela. Za njih ovo nije samo ilustrativni materijal, već i glavni alat za teorijsku analizu.
Što je s neoklasičnim ekonomistima?
Oni predstavljaju heterogeno okruženje. Razlikuju se po sferi interesa, proučavaju razne probleme inačine za njihovo rješavanje. Ekonomisti se također razlikuju u korištenim metodama, pristupima analizi svih aktivnosti. To je također razlika od klasika, koji imaju homogenije poglede, zaključke koje dijele gotovo svi predstavnici ovog smjera.
Detaljno načelo A. Marshalla
U neoklasičnoj školi ekonomije postoji najvažniji princip ravnoteže, koji određuje cjelokupni koncept ovog smjera. Što znači ravnoteža u ekonomiji? To je korespondencija koja postoji između ponude i potražnje, između potreba i resursa. Zbog cjenovnog mehanizma, potražnja potrošača je ograničena ili se povećava obujam proizvodnje. Upravo je A. Marshall u gospodarstvo uveo koncept "ravnotežne vrijednosti" koji je predstavljen točkom presjeka krivulje ponude i potražnje. Ovi čimbenici su glavne komponente cijene, a korisnost i troškovi imaju jednaku ulogu. A. Marshall u svom pristupu uzima u obzir objektivnu i subjektivnu stranu. U kratkom roku, ravnotežna vrijednost se formira na sjecištu ponude i potražnje. Marshall je tvrdio da je načelo troškova proizvodnje i "krajnje korisnosti" ključna komponenta univerzalnog zakona ponude i potražnje, od kojih se svaki može usporediti s oštricom škare.
The Economist je napisao da se može beskrajno raspravljati s osnovom da je cijena regulirana troškovima proizvodnog procesa, kao i o tome što točno reže komad papira - gornju oštricu škare ili donju jedan. U trenutku kadaponuda i potražnja su u ravnoteži, tada se broj dobara koji se proizvode u određenoj jedinici vremena može smatrati ravnotežnim, a trošak njihove prodaje se može smatrati ravnotežnom cijenom. Takva ravnoteža naziva se stabilnom, a pri najmanjoj fluktuaciji vrijednost će se nastojati vratiti u prethodni položaj, podsjećajući na njihalo koje se njiše s jedne strane na drugu, pokušavajući se vratiti u prvobitni položaj.
Ravnotežna cijena ima tendenciju promjene, nije uvijek konstantna ili zadana. Sve zbog činjenice da se njegove komponente mijenjaju: potražnja ili raste ili pada, kao i sama ponuda. Neoklasična škola ekonomije tvrdi da su sve promjene cijena posljedica sljedećih čimbenika: prihoda, vremena, promjena u ekonomskoj sferi.
Marshallova ravnoteža je ravnoteža koja se promatra samo na tržištu robe. Ovo stanje se postiže samo u okviru slobodne konkurencije i ničega drugog. Neoklasičnu školu ekonomske teorije zastupa ne samo A. Marshall, već postoje i drugi predstavnici koje vrijedi spomenuti.
koncept JB Clarka
Američki ekonomist po imenu John Bates Clark koristio je princip graničnih vrijednosti kako bi riješio probleme raspodjele "društvene dobiti". Kako je želio distribuirati dio svakog faktora u proizvodu? Za osnovu je uzeo omjer para faktora: rada i kapitala, a zatim je donio sljedeće zaključke:
- S brojčanim smanjenjem za jedan faktor, povrat će se odmah smanjiti čak i snepromijenjeno stanje drugog faktora.
- Tržišna vrijednost i udio svakog faktora postavljeni su u potpunosti u skladu s graničnim proizvodom.
Clark je iznio koncept koji kaže da se plaće radnika poklapaju s količinom proizvodnje koju treba "pripisati" marginalnom radu. Prilikom zapošljavanja poduzetnik ne smije prijeći određene granične pokazatelje, iznad kojih mu zaposlenici neće donijeti dodatnu zaradu. Roba koju stvaraju "marginalni" zaposlenici odgovarat će plaćanju za uloženi rad. Drugim riječima, granični proizvod jednak je graničnoj dobiti. Cjelokupni platni spisak predstavljen je kao granični proizvod koji se množi s brojem zaposlenih radnika. Visina plaćanja utvrđuje se zbog proizvoda koje proizvode dodatni radnici. Dobit gospodarstvenika sastoji se od razlike koja se formira između vrijednosti proizvedenog proizvoda i udjela koji čini fond plaća. Clark je iznio teoriju prema kojoj se prihod vlasnika proizvodnog poduzeća predstavlja kao postotak uloženog kapitala. Dobit je rezultat poduzetništva i mukotrpnog rada, formira se tek kada su vlasnici inovatori, neprestano uvode nova poboljšanja, kombinacije za poboljšanje procesa proizvodnje.
Neoklasični smjer škole prema Clarku ne temelji se na principu potrošnje, već na temelju djelotvornosti proizvodnih čimbenika, njihovog doprinosa proizvodnji robe. Cijenu formira samo vrijednost povećanja robe nakorištenje dodatnih jedinica faktora cijene u radu. Produktivnost faktora utvrđuje se principom imputacije. Svaka pomoćna jedinica faktora imputira se graničnom proizvodu, bez obzira na druge čimbenike.
Teorije dobrobiti prema Singwicku i Pigueu
Važna načela neoklasične škole promovirana su kroz teoriju blagostanja. Henry Sidgwick i Arthur Pigou također su dali veliki doprinos razvoju struje. Sidgwick je napisao svoju raspravu "Načelo političke ekonomije", gdje je kritizirao razumijevanje bogatstva među predstavnicima klasičnog smjera, njihovu doktrinu "prirodne slobode", koja kaže da svaki pojedinac radi za dobrobit cijelog društva za svoje vlastitu korist. Sidgwick kaže da se privatne i društvene koristi često ne podudaraju savršeno, a slobodna konkurencija jamči produktivnu proizvodnju bogatstva, ali ne može dati pravu i poštenu podjelu. Sam sustav “prirodne slobode” omogućuje izbijanje konfliktnih situacija između privatnih i javnih interesa, osim toga sukob nastaje čak i unutar javnog interesa, a time i između dobrobiti sadašnjih i budućih generacija.
Pigou je napisao Ekonomsku teoriju blagostanja, gdje je u središte stavio koncept nacionalne dividende. Za glavni zadatak postavio je utvrđivanje korelacije ekonomskih interesa društva i samog pojedinca u aspektu problema distribucije, primjenjujući u praksi koncept "graničnog neto proizvoda". Glavni koncept Pigouovog koncepta je razlika između privatnih koristi, troškova i ekonomskihodluke ljudi, kao i socijalna davanja i izdaci koji padaju na sudbinu svake osobe. Ekonomist je smatrao da netržišni odnosi vrlo duboko prodiru u industrijsko gospodarstvo, da su od praktičnog interesa, ali bi sustav subvencija i državnih poreza trebao djelovati kao sredstvo utjecaja na njih.
Pigou efekt izazvao je neviđeno zanimanje. Klasici su vjerovali da su fleksibilne plaće i mobilnost cijena dva ključna sastojka za uravnoteženje ulaganja i štednje te za ponudu i potražnju za sredstvima pri punoj zaposlenosti. Ali o nezaposlenosti nitko nije razmišljao. Teorija neoklasične škole u uvjetima nezaposlenosti nazvana je Pigou efektom. Prikazuje utjecaj imovine na potrošnju, ovisi o ponudi novca, što se odražava u neto dugu države. Pigou efekt temelji se na "vanjskom novcu", a ne "unutarnjem novcu". Kako cijene i plaće padaju, omjer "vanjskog" likvidnog bogatstva i nacionalnog dohotka raste sve dok želja za štednjom ne zasiti i stimulira potrošnju.
Predstavnici neoklasične škole nisu bili ograničeni na samo nekoliko ekonomista tog vremena.
keynezijanizam
30-ih godina došlo je do duboke recesije u američkoj ekonomiji, jer su mnogi ekonomisti pokušavali poboljšati situaciju u zemlji i vratiti je na bivšu moć. John Maynard Keynes stvorio je vlastitu zanimljivu teoriju, u kojoj je također opovrgao sve stavove klasika o dodijeljenoj ulozi države. Tako se kejnzijanizam neoklasicizmaškoli, koja je ispitivala stanje gospodarstva tijekom depresije. Keynes je smatrao da je država dužna intervenirati u gospodarski život zbog nedostatka potrebnih mehanizama za provođenje slobodnog tržišnog djelovanja, što bi bio iskorak i izlaz iz depresije. Ekonomist je smatrao da država mora utjecati na tržište da poveća potražnju, jer uzrok krize leži u prekomjernoj proizvodnji roba. Znanstvenik je predložio da se u praksi provede nekoliko alata - fleksibilna monetarna politika i stabilna monetarna politika. To bi pomoglo u prevladavanju neelastičnosti plaća promjenom broja novčanih jedinica u optjecaju (ako povećate ponudu novca, plaće će se smanjiti, a to će potaknuti investicijsku potražnju i rast zaposlenosti). Keynes je također preporučio povećanje poreznih stopa kako bi se financirala neprofitabilna poduzeća. Vjerovao je da će se time smanjiti nezaposlenost, ukloniti društvena nestabilnost.
Ovaj je model ublažio neke od cikličkih fluktuacija u gospodarstvu tijekom nekoliko desetljeća, ali je imao svoje nedostatke koji su se pojavili kasnije.
Monetarizam
Neoklasična škola monetarizma zamijenila je kejnzijanizam, to je bio jedan od pravaca neoliberalizma. Milton Friedman postao je glavni dirigent ovog smjera. Tvrdio je da bi nepromišljena državna intervencija u gospodarski život dovela do stvaranja inflacije, kršenja pokazatelja "normalne" nezaposlenosti. Ekonomist na svaki način osuđivan i kritizirantotalitarizam i ograničavanje ljudskih prava. Dugo je proučavao ekonomske odnose Amerike i došao do zaključka da je novac motor napretka, pa se njegovo učenje naziva "monetarizmom".
Potom je ponudio vlastita razmišljanja o dugoročnom razvoju zemlje. U prvom planu su monetarne i kreditne metode stabilizacije gospodarskog života, sigurnost zaposlenja. Smatraju da su financije glavni instrument koji oblikuje kretanje i razvoj ekonomskih odnosa. Državna regulacija mora se svesti na minimum i ograničiti na uobičajenu kontrolu monetarne sfere. Promjene u ponudi novca trebale bi izravno odgovarati kretanju politike cijena i nacionalnog proizvoda.
Moderna stvarnost
Što se još može reći o neoklasičnoj školi? Navedeni su njeni glavni predstavnici, ali me zanima da li se ova struja sada primjenjuje u praksi? Ekonomisti su revidirali učenja raznih škola i neoklasičara, uključujući razvoj moderne ekonomije ponude. Što je? Riječ je o novom konceptu makroekonomske regulacije gospodarstva poticanjem ulaganja, suzbijanjem inflacije i povećanjem proizvodnje. Glavni instrumenti poticaja bili su revizija poreznog sustava, smanjenje izdataka iz državnog proračuna za socijalne potrebe. Glavni predstavnici ovog trenda su A. Laffer i M. Feldstein. Upravo ti američki ekonomisti vjeruju da će politike ponude pokretati sve, uključujući prevladavanje stagflacije. SadaMnoge zemlje, uključujući SAD, Veliku Britaniju, koriste preporuke ova dva znanstvenika.
Kakav je rezultat?
Neoklasični trend je u to vrijeme bio nužan, jer su svi shvaćali da teorije klasika ne funkcioniraju, jer su mnoge zemlje trebale temeljne promjene u gospodarskom životu. Da, neoklasična doktrina se pokazala nesavršenom i u nekim svojim razdobljima potpuno neaktivnom, ali upravo su takve fluktuacije pomogle u formiranju današnjih gospodarskih odnosa, koji su u mnogim zemljama vrlo uspješni i vrlo brzo se razvijaju.
