Proces odgoja je složena i dugotrajna faza usmjerena na formiranje skladne osobnosti. Prvo, doznajmo što je pojam "pedagogija".
Porijeklo pojma
Grci su "učitelja" nazivali robom koji je vodio dijete u razred. Nadalje, ovaj termin se koristio za odgajatelje, učitelje, učitelje, kao i stručnjake iz područja pedagogije. U doslovnom prijevodu, riječ znači "uzgoj djece". Proces obrazovanja je razvoj određenih kvaliteta u mlađoj generaciji. Postupno su napravljene neke prilagodbe i dodaci ovoj definiciji, ali njezino glavno značenje se nije promijenilo.
Proces obrazovanja, odgoja i osobnog razvoja dugi niz stoljeća nije zahtijevao posebnu pažnju, smatrao se prirodnim za postojanje čovječanstva.
U ranoj fazi nastanka društva postalo je potrebno prenositi određena iskustva s generacije na generaciju. Primjerice, stariji članovi obitelji prenosili su mlađoj generaciji svoja iskustva u sakupljanju, izradi raznih alatarad, organizacija kućanstva.
Kako je osoba rasla kao osoba, njeno životno iskustvo je postajalo sve kompliciranije, metode odgojnog procesa su se modernizirale. Zahvaljujući poljskom učitelju Janu Amosu Kamenskyju pojavila se didaktika, koja je zasebna grana opće pedagogije.
Povijest pedagogije
Proces odgoja i obrazovanja ima duboke povijesne korijene. Tri su glavna zadatka relevantna za svaku generaciju:
- ovladajte iskustvom svojih predaka;
- za povećanje stečenog znanja;
- proslijedite podatke potomcima.
Samo u ovom slučaju društveni napredak je moguć. Pedagogija je znanost koja proučava osnovne obrasce prijenosa informacija od strane starije generacije, njihovu asimilaciju od strane mlađe generacije. Obrazovanje u procesu učenja usmjereno je na stjecanje društvenog iskustva koje će djetetu biti potrebno za rad i normalan život.
Postupno se pedagoška djelatnost počela izdvajati kao zasebno područje djelovanja. U početku su filozofi antičke Grčke bili poneseni njime. U tom se povijesnom razdoblju pojavio pojam "škola", što je značilo slobodno vrijeme. "Gimnazije" su se počele zvati javne škole za tjelesni razvoj.
U 17. stoljeću obrazovanje u procesu učenja izdvaja se kao zasebna znanost. Tijekom tog razdoblja u ruskoj pedagogiji aktivno su se razvijale ideje i principi obrazovanja. Na primjer, Mihail Vasiljevič Lomonosov stvorio je nekoliko obrazovnih knjiga o gramatici i retorici.
Kategorije pedagogije
U osamnaestom stoljeću pedagoška znanost postala je samostalna grana s vlastitim predmetom proučavanja. U suvremenom društvu proces obrazovanja je aktivnosti usmjerene na formiranje i razvoj ličnosti u uvjetima njezina obrazovanja, odgoja i osposobljavanja. Kako pravilno organizirati ovaj važan i odgovoran proces? To zahtijeva različite metode obrazovnog procesa.
Među glavnim kategorijama pedagogije ističu se obrazovanje, odgoj, obuka, razvoj.
Proces obrazovanja je razvoj osobnosti pod utjecajem unutarnjih i vanjskih čimbenika. Razvoj se događa pod utjecajem prirodnih i društvenih čimbenika.
Značajke obrazovanja
Proces obrazovanja osobnosti jedan je od najvažnijih u pedagogiji. U širem smislu, obrazovanje uključuje svrhovito proces formiranja duhovnih i fizičkih snaga pojedinca, intelekta. Ovo je potpuna priprema za život, aktivan rad.
U užem smislu, odgoj je proces formiranja u mlađoj generaciji poštovanja prema okolini, prema drugim ljudima. Ovo je svrhovito proces tijekom kojeg ličnost stječe ona svojstva i kvalitete koji odgovaraju interesima određenog društva.
Razvoj punopravne osobe provodi se samo kroz obrazovanje, popraćeno prijenosom vlastitog iskustva, prenošenjem naslijeđa predaka.
Osnova obrazovanja iučenje
Koje su glavne komponente obrazovanja i odgoja? Proces obrazovanja osobe temelji se na vještinama, sposobnostima, znanju. Oni su način da se reflektira stvarnost uz pomoć koncepata, činjenica, zakona, ideja.
Vještine podrazumijevaju spremnost osobe za samostalno i svjesno obavljanje teoretskih i praktičnih radnji na temelju društvenog iskustva, znanja, stečenih vještina.
Obrazovanje u procesu aktivnosti uključuje korištenje sustava posebnih metoda. Njegov rezultat su vještine, znanje, način razmišljanja, koje polaznik na kraju ovlada.
Glavne pedagoške kategorije
Osnove procesa odgoja, obrazovanja, razvoja glavne su pedagoške kategorije. Obrazovanje je proces samorazvoja pojedinca, povezan s ovladavanjem njegovim dimenzijama, znanjem, kreativnim vještinama. Obrazovanje se može promatrati kao društveno naslijeđe, prijenos iskustva na sljedeće generacije. Organizacija odgojnog procesa u suvremenoj obrazovnoj ustanovi povezana je sa stvaranjem povoljnih uvjeta za obrazovne i izvannastavne aktivnosti.
Pedagoški proces je kombinacija obrazovanja i osposobljavanja, koja osigurava kulturni kontinuitet generacija, spremnost osobe za obavljanje profesionalnih i društvenih uloga.
Pojedinac u obrazovanju ovladava zbrojem kulturnih i moralnih vrijednosti koje odgovaraju očekivanjima i interesima društva. Obrazovanje u potpunosti u skladu sasposobnosti i interesi pojedinca temeljno je pravo svake osobe.
Država uvijek podržava obrazovanje. U procesu razvoja može se utjecati na mlađu generaciju, formirati skladno razvijene ličnosti koje su sposobne koristiti svojoj zemlji.
Kulturni kontinuitet je da nema spontanog formiranja društvenih vrijednosti pojedinca. Proces uključuje ciljani razvoj i odgoj mlađe generacije.
Kao pedagoški izraz, "obrazovanje" je uveo Johann Heinrich Pestalozzi krajem osamnaestog stoljeća.
Dugo se vrijeme ovaj proces smatrao zbrojem vještina, znanja i vještina potrebnih za obavljanje praktičnih aktivnosti. Trenutno se posebna pažnja poklanja socijalizaciji kao kvalitativnoj i kvantitativnoj promjeni sustava vrijednosti, stavova, uvjerenja, moralnih kvaliteta koje će mlađoj generaciji trebati za uspješnu prilagodbu u društvenoj sredini.
Moderno obrazovanje
Danas se pedagoška znanost smatra određenim sustavom koji se sastoji od zasebnih elemenata: procesa, rezultata. Klasična didaktika daje obrazovanju četiri aspekta: dosljednost, ukupnost, vrijednost, učinkovitost.
Obilježje vrijednosti sadrži tri bloka: obrazovanje kao državna, osobna, društvena vrijednost. Ako obrazovanje podrazumijeva pismenost, stručnu osposobljenost, mentalitet, onda odgojkarakteriziraju određene moralne kvalitete.
Koncept odgojnih metoda
Težak i dinamičan pedagoški proces prisiljava učitelja na rješavanje mnoštva klasičnih i neobičnih odgojno-obrazovnih zadataka vezanih za skladan razvoj pojedinca. Imaju nekoliko nepoznanica, stoga, da bi uspješno riješio probleme, učitelj mora ovladati obrazovnim metodama.
Sastoje se od raznih tehnika koje su međusobno povezane. Na primjer, za formiranje stavova, uvjerenja koriste se klasičnim razgovorom.
Tehnike roditeljstva
U domaćoj pedagogiji to su specifične operacije interakcije između odgajatelja i odgajatelja, ovisno o svrsi njihove uporabe. Sredstva su predmeti duhovne i materijalne kulture koji se koriste u rješavanju pedagoških problema.
Odgojne metode su određeni načini utjecaja na ponašanje, osjećaje, svijest djece u procesu njihove pripreme za socijalizaciju.
Za formiranje pojmova, sudova, uvjerenja kod djece, učitelj vodi razgovore, predavanja, rasprave, sporove.
Doživljaj ponašanja formira se tijekom igranja uloga, kao i pri izvođenju individualnih uputa koje djetetu daje učitelj.
Za samoocjenjivanje, poticanje samostalne aktivnosti, učitelj aktivno koristi kazne i poticaje, natjecanja i natjecanja.
Duhovna aktivnost usmjerena na razumijevanje života, stvaranje moralne pozicije subjekta, formiranje njegovog svjetonazora, provodi se u bliskoj vezi s procesom stjecanjaznanstveno znanje. Za razvoj motivacije, svjesnog ponašanja u domaćoj pedagogiji koristi se metoda osobnog primjera.
Odaberimo neke metode edukacije koje imaju maksimalnu učinkovitost.
Koristeći prispodobe, bajke, metafore, prijateljske rasprave i sporove, improvizacije na razne teme, učitelj postupno formira osnovni sustav vrijednosti kod svojih učenika.
Nakon uvođenja saveznih standarda druge generacije u obrazovne ustanove, učitelji su počeli posvećivati puno više pažnje kreativnim kolektivnim projektima, omogućujući ne samo podučavanje, već i obrazovanje svih članova projektnog tima.
Klasifikacija obrazovnih metoda
Pedagoška literatura opisuje različite opcije koje vam omogućuju postizanje svih ciljeva i zadataka. Po prirodi se dijele na vježbanje, uvjeravanje, kažnjavanje, poticanje. Kao zajednička karakteristika je ocjenjivanje aktivnosti učenika.
Na temelju rezultata utjecaja identificirane su dvije klase obrazovnih metoda:
- utjecaji koji stvaraju moralne motive, stavove, stavove, ideje, koncepte;
- utjecaji koji definiraju neki tip ponašanja.
Najobjektivnija i najprikladnija je klasifikacija obrazovnih metoda prema smjeru. Ova integrativna karakteristika, koja uključuje sadržaj, cilj, proceduralne aspekte obrazovanja:
- formiranje osobne svijesti;
- organizacija društvenog iskustva ponašanja;
- stimulirajuće aktivnosti.
Svijest se može formirati tijekom tematskih predavanja, etičkih razgovora, priča, izvještaja, brifinga. Kako bi potaknuli (motivirali) samostalan rad učenika, učitelji aktivno koriste sustav ocjenjivanja.
Zadržimo se na nekim načinima formiranja osobne svijesti. Ne stalna uvjerenja, već stvarne radnje i djela karakteriziraju odgoj modernih školaraca. Zato se obrazovni proces temelji na socijalizaciji.
Učitelji pokušavaju kombinirati teorijske i praktične tehnike kako bi postigli najbolji rezultat. Među prioritetnim područjima modernog obrazovanja, lider je formiranje osjećaja domoljublja, ljubavi prema domovini, obiteljskim vrijednostima.
Uvjeravanje je varijanta svestranog utjecaja na praktične aktivnosti djece. Za učinkovito upravljanje obrazovnim procesom, učitelj uzima u obzir postupke učenika pri radu na pojedinim fazama, malim operacijama.
Za formiranje brižnog odnosa prema kulturi zavičajnog kraja, obiteljskim vrijednostima potrebno je ne samo prijedlogom, već i primjerima umjetničke kulture upoznati školarce s najboljim ljudima sela, grada, grad, država.
Učitelj mora izgraditi jasan i dosljedan lanac djelovanja, biti vođen u svom pedagoškom djelovanju zdravim razumom, oslanjati se na društveni poredak. Učitelj se pokušava obratiti ne samo na osjećaje učenika, već i na njihove umove.
Predavanje jedetaljan, opsežan, sustavan prikaz biti pojedinog obrazovnog, znanstvenog, obrazovnog problema. Temelji se na generalizaciji teorijskog ili praktičnog materijala. Predavanje je popraćeno ilustracijama, prezentacijama, elementima razgovora.
Spor se razlikuje od predavanja i razgovora po mogućnosti da školarci iznesu svoje argumentirano stajalište o pitanju koje se razmatra.
To je spor koji omogućuje mlađoj generaciji da stekne iskustvo u obrani osobnog stajališta, argumentiranju stajališta, održavanju etičkih standarda za vođenje rasprave.
Među mogućnostima obrazovnog utjecaja na mlađu generaciju potrebno je istaknuti želju djece za oponašanjem. Gledajući svoje roditelje, učitelje, stariju braću i sestre, djeca razvijaju vlastiti sustav vrijednosti. Za razvoj marljivosti, domoljublja, visokog morala, vjernosti dužnosti, pred očima učenika mora biti pozitivan osobni primjer odgajatelja ili učitelja.
Vježbanje je potrebna za oblikovanje iskustva ponašanja. Uključuju planirano i sustavno izvođenje od strane učenika raznih akcija, praktičnih zadataka usmjerenih na osobni razvoj.
Coaching je sustavna i redovita provedba određenih radnji usmjerenih na stvaranje pozitivnih navika. Tijekom odgojno-obrazovnog procesa provodi se izvođenjem posebnih vježbi, a u odgojno-obrazovnom radu uključuje provedbu uputa koje se odnose na društveno okruženje.
Zaključak
Istraživanja potvrđuju učinkovitost korištenja raznih natjecanja u obrazovanju mlađe generacije. Suvremene adolescente karakterizira konzumeristički stav prema životu, što negativno utječe na njihov vrijednosni sustav. Kako bi se izbjegao takav pristup, Ministarstvo prosvjete je nadogradilo suvremene obrazovne ustanove.
Trenutno se posebna pažnja poklanja organizaciji cjelovitih izvannastavnih aktivnosti za školarce, stvaranju dodatnih sportskih sekcija i intelektualnih krugova. Samo integriranim pristupom procesu obrazovanja, odgoja, razvoja može se računati na provedbu društvenog poretka društva - formiranje skladno razvijene osobnosti.
Učitelji shvaćaju važnost i značaj obrazovnog procesa, pa se u svom radu rukovode učinkovitim metodama i tehnikama usmjerenim na obrazovanje mlađe generacije.
