Glavni cilj modernog obrazovanja je razviti one sposobnosti djeteta koje su potrebne njemu i društvu. Sva djeca bi tijekom školovanja trebala naučiti biti društveno aktivna i steći vještinu samorazvoja. To je logično – čak iu psihološko-pedagoškoj literaturi ciljevi odgoja podrazumijevaju prijenos iskustva sa starije generacije na mlađe. Međutim, zapravo je to nešto puno više.
Pedagoški aspekt
Ciljevi suvremenog obrazovanja u nastavi imaju funkciju okosnice. Uostalom, izbor sadržaja, kao i sredstava i metoda poučavanja, ovisi o njihovoj definiciji. Ciljevi postavljeni učitelju izazivaju pojavu brojnih stručnih pitanja. A ono najvažnije zvuči ovako: "Zašto, čemu i kako učiti školarce?" Činilo se kao jednostavno pitanje. Evo jedinog ispravnog i potpunog odgovora na tomože dati visokokvalificiranog stručnjaka koji je svjestan svih etičkih, predmetnih, estetskih, životnih i profesionalnih nijansi svoje profesije.
A svi dobri učitelji u početku definiraju ciljeve i ciljeve obrazovanja. Sposobni su ih postaviti tako precizno da će biti moguće izgraditi proces koji jamči njihovo postizanje i provedbu što je brže moguće. Profesionalni učitelj to nikada neće zaobići, odmah pohrlivši u pripremu nastavnih planova, priručnika i programa.
FSES
Savezni državni obrazovni standardi omogućuju svima da razumiju koja je svrha obrazovanja. Sve je što je moguće jasnije napisano u Federalnom državnom obrazovnom standardu.
Kaže da cilj obrazovanja nije samo postizanje sadržajnih rezultata u ruskom jeziku, geografiji, fizici i drugim disciplinama. Proces učenja također je usmjeren na oblikovanje osobnosti djece i svladavanje vještina koje će im koristiti u budućnosti. To uključuje komunikacijske vještine, sposobnost pokazivanja liderskih kvaliteta i uključivanja u samoobrazovanje, sposobnost pronalaženja, obrade i korištenja informacija, demonstriranja svog iskustva i rezultata osobnog rada.
Svrha današnjeg obrazovanja je razviti nekoliko aktivnosti djeteta odjednom i motivirati ga za različite istraživačke i projektne radove.
Zadaci
Dakle, svrha obrazovanja je već rečeno. Sada treba napomenutipozornost i zadaci.
Glavni je stalno, sustavno poboljšanje obrazovne razine stanovništva naše države. Također, jedan od zadataka je i priprema novih generacija za život u demokratskom društvu. Obuka je također usmjerena na formiranje i razvoj cjelovitog obrazovnog prostora Ruske Federacije, ne samo na saveznoj, već i na globalnoj razini.
Pored navedenog, ciljevi i zadaci obrazovanja podrazumijevaju društvenu integraciju svih skupina u društvu. Bez obzira na njihovo fizičko i psihičko zdravlje, etničku pripadnost, politička i vjerska uvjerenja. Na temelju tog uvjerenja može se zaključiti još jedan cilj - osigurati jednake polazne mogućnosti djeci u području obrazovanja.
O principima
Postoje određeni temelji na kojima se tradicionalno oslanja formiranje Ruske Federacije. Ova načela također treba spomenuti.
Ključ je pluralizam obrazovnog okruženja, sloboda i demokracija. Također, ne treba zaboraviti na humanizam i važnost univerzalnih ljudskih vrijednosti, koje se nužno očituju u procesima obrazovanja i osposobljavanja.
Osim toga, važna je razina mobilnosti obrazovnog sustava, varijabilnost njegovih tehnologija, individualnost i znanstvena valjanost. I stalna prilagodljivost. Uostalom, potrebe društva, kao i uvjeti života, neprestano se mijenjaju. A zajedno s njima mijenjaju se i ciljevi modernog obrazovanja i sam sustav.
Funkcijeobrazovanje
O njima također vrijedi ukratko razgovarati. Svaka obrazovna ustanova organizira proces učenja koji istovremeno obavlja nekoliko važnih funkcija.
Prvi je motivacijski. U školi djeca pronalaze poticaj da se školuju i uče određene predmete. Dobar učitelj zna opravdati značaj ovog procesa, kao i pobuditi kod učenika interes za određenu disciplinu.
Još jedna funkcija je informativna. Na nastavi djeca dobivaju određenu količinu informacija koje utječu na formiranje njihova svjetonazora, daju hranu za duhovni razvoj i specijalizirane vještine.
Treća funkcija naziva se integracijom. Nakon nekog vremena svaki učenik počinje primjenjivati u stvarnom životu znanja i vještine stečene u školi. Ovo je jedna od najvažnijih funkcija. Dijete, shvativši na vlastitom primjeru da je školsko znanje zaista korisno, dobiva dodatni, a ne nametnuti poticaj za učenje. Također je vrijedno napomenuti pozornost funkcije koordinacije. Kroz obrazovanje djeca uče primjenjivati različite metode koje su dosad naučila kako bi izvršili zadani zadatak.
I posljednja, najvažnija funkcija zove se obrazovna. U procesu učenja dijete dobiva duhovni i vrijednosni razvoj, svladava kvalitete kao što su marljivost, mentalna aktivnost, svrhovitost, ustrajnost i ustrajnost.
Rezultat obrazovanja
Mnogo je gore rečeno o ciljevima i ciljevima obrazovanja. Ima ih mnogo, ali ovo nije cijeli popis. Alilako se može utvrditi je li obrazovna ustanova uspješno implementirala program. Postoji standardni "model" za maturante.
Ako učenik aktivno nastoji proširiti svoj vrijednosni horizont, vodi siguran i zdrav način života, adekvatno i mudro osmišljava svoju budućnost te se ostvaruje kao osoba koja živi u društvu, cilj suvremenog općeg školskog obrazovanja je ostvaren. Takva osoba može razmišljati kreativno i kritički, sposobna je samostalno birati profesiju, a također zna donositi osobne odluke, poduzeti radnje i snositi odgovornost za njih.
Proces učenja
Govoreći o cilju općeg obrazovanja, ne može se ne primijetiti pozornost i djelovanje nastavnog osoblja, bez kojih njegovo ostvarenje nije moguće.
Prije svega, radi se o didaktičkoj obradi nastavnog materijala. Svaki učitelj mora ga prilagoditi za razumijevanje učenika. I istaknite najvažnije. Uostalom, nerealno je učenicima pružiti svo znanje o toj temi - premali je "budžet" vremena. Osim toga, tako učitelj pretvara znanost u akademsku disciplinu. Jedno se od drugog razlikuje po logici prikaza i ukupnosti pojmova. Nastavnici posebno odabiru dio znanstvene discipline koji odgovara uvjetima studiranja i obrazovnom programu.
Također, profesionalni učitelji uzimaju u obzir psihologizaciju. Odgojno-obrazovni proces pretpostavlja da je djeci potrebno učiti materijal uzimajući u obzir njihove dobne karakteristike, stupanj osposobljenosti i osobne karakteristike. Ali takva obrada informacija ne bi se trebala provoditi na štetu njezineznanstveno i objektivno.
Važne značajke
Vrijedi napomenuti da svaki učitelj, ostvarujući cilj obrazovanja, mora povezati teoriju s praksom, a trening s obrazovanjem. Čak i ako učitelj predaje matematiku, ne smije se odvlačiti od stvarnosti. S obzirom na to koliko neke teorije mogu biti apstraktne i apstraktne, to predstavlja određenu profesionalnu poteškoću. Međutim, svako radno mjesto koje učitelj nudi za studiranje treba kombinirati s formiranjem korisnih vještina i sposobnosti, kao i sa stjecanjem kreativnog iskustva i sposobnosti primjerene procjene stvarnosti.
I, naravno, sadržaj obuke mora nužno odgovarati odobrenom programu. Obrazovanje Ruske Federacije usmjereno je na razvoj ne samo osobe, već i društva i države u cjelini. A sve zadaće koje provode škole diktira stupanj razvoja znanosti, kulture i priroda naše civilizacije.
