Obuka, obrazovanje, odgoj ključne su pedagoške kategorije koje daju predodžbu o biti znanosti. U isto vrijeme, pojmovi označavaju društvene pojave koje su sastavni dio ljudskog života.
Trening
Kada se pojam promatra u odnosu na društveni fenomen, potrebno ga je promatrati kao prijenos informacija i iskustva sa starijih na mlađe. Odgoj i obrazovanje djece treba imati određene ciljeve, a prijenos informacija optimalan je u okviru nekog dobro razvijenog sustava, zbog čega će obuhvat biti potpun i dubok. Jedna od značajki obrazovanja je organizacija procesa interakcije između izvora informacija i pojedinca koji ih prima. Mlađa generacija treba što potpunije asimilirati informacije, iskustvo, značajke odnosa unutar društva, kao i rezultate napretka društvene svijesti. U sklopu edukacije djeca se upoznaju sa suštinom produktivnog rada i upoznaju svijet u kojem postoje, razumiju zašto ga je potrebno štititi, kako se može preobraziti. Glavni je prijenos tih podataka na način da ih mlađa generacija može savladati i proširiti u budućnostiideja za učenje.
Odgoj, razvoj, obuka, obrazovanje su alati za prijenos informacija između generacija. Zahvaljujući obuci, moguć je rad društva kao jedinstvenog i skladnog organizma, koji postupno napreduje, razvija se, punopravno. Obrazovanje svakom pojedincu osigurava visoku razinu razvoja, što učenje čini objektivno važnim, smislenim, smislenim za društvo i pojedinca.
Njanse učenja
S obzirom na odgoj, obuku, obrazovanje, treba napomenuti da je mehanizam prijenosa informacija zajednički rad starijih i mlađih generacija, odnosno nositelja podataka i onih kojima ih treba prenijeti. Kako bi rad bio učinkovit, organiziran je prema općeprihvaćenim pravilima i formama. To vam omogućuje da komunikaciju učinite informativnom i korisnom, smislenom.
Odgoj i obrazovanje osobe izravno ovise o povijesnom razdoblju postojanja i karakteristikama konkretnih uvjeta. U različitim civilizacijama, epohama, organizacija treninga je jedinstvena i individualna. To utječe i na izbor podataka koji se prenose s jedne generacije na drugu i na indoktrinaciju, kao i na um polaznika.
Pedagogija kao znanost shvaća učenje kao cilj i organizaciju, kontrolirani proces zajedničkog rada učenika i nastavnika. Edukacija u obrazovnom sustavu, osposobljavanje se provode tako da djeca uče nove informacije, svladavaju vještine, stječu nove mogućnosti, a također se i konsolidirajusposobnost samostalnog traženja i razumijevanja novih informacija.
Kako funkcionira?
Odgoj, obrazovanje nije laka znanost. Osposobljavanje podrazumijeva prijenos vještina i znanja, vještina. Za nastavnika su to osnovne komponente sadržaja, a za učenika proizvod koji treba naučiti. U okviru takve interakcije prije svega se prenosi znanje. Pod pojmom se obično podrazumijevaju sve informacije koje je učenik ovladao i asimilirao, svi koncepti i ideje koje je primio, a time i njegova slika stvarnosti.
Vještine stečene u sklopu obrazovanja i odgoja osobnosti uključuju automatizirane radnje vezane uz intelektualnu aktivnost, pokrete i senzore. Osoba, koja je završila tečaj obuke, brzo i jednostavno ih izvodi, minimalno opterećujući svijest. Ovladavanje vještinama omogućuje vam da aktivnost neke osobe učinite učinkovitom.
Drugi cilj obrazovanja, odgoja, obuke je prijenos vještina. Ovaj se pojam uobičajeno shvaća kao sposobnost pojedinca da koristi primljene informacije, vještine u praksi, kreativno ih primjenjuje kako bi ostvario svoje ciljeve. Relevantnost vještina je posebno velika ako se prisjetimo da se praktična aktivnost pojedinca stalno mijenja, uvjeti ne ostaju stabilni tijekom dugog vremenskog razdoblja.
Ciljevi i ciljevi: primarni i sekundarni
Trenutno prakticirano obrazovanje u obrazovnom sustavu uključuje prijenos nekih korisnih informacija studentima,što će im biti od koristi u budućnosti. Ujedno, nastavno osoblje, kao sporedna funkcija, formira svjetonazor učenika, ideologiju i moral, kao i mnoge druge stavove koji određuju životni put osobe. Izvana se čini da se to formira samo usputno, slučajno, ali u praksi se rad obavlja, doduše implicitno, ali detaljno – iz tog razloga je obuka donekle edukacija. Vrijedi i obrnuto: odgoj je u određenoj mjeri trening. Obuka i obrazovanje dva su koncepta koja se preklapaju, iako preklapanje nije apsolutno.
Najučinkovitiji način razumijevanja sadržaja odgoja i obrazovanja je evaluacija funkcija tih procesa. Najosnovnije je stvaranje individualnih vještina, sposobnosti, znanja. Stjecanjem novih kvaliteta, osoba istodobno konsolidira one koje su važne za svakodnevni život. Istovremeno se radi na svjetonazoru pojedinca. Njegov razvoj je prilično spor, zbog sposobnosti intelekta da generalizira znanja stečena tijekom godina - ona postaju osnova za razmišljanje o svijetu oko osobe.
Rast i razvoj
Obrazovanje, razvoj, odgoj omogućavaju osobi da postupno spozna sebe kao osobu i raste u tom pogledu, kao i da nauči samostalno razmišljati. Razvoj pojedinca podrazumijeva poboljšanje različitih karakteristika: psihe, tijela, ali na prvom mjestu - intelekta. Za procjenu razvoja različitih značajki koriste se kvantitativne i kvalitativne skale.
U sklopu odgojno-obrazovnog programa osoba primaprofesionalna orijentacija. Ova funkcija učenja iznimno je važna, jer omogućuje ovladavanje vještinama rada, stjecanje specifičnih vještina i znanja koja se mogu primijeniti u praksi. Osoba razumije koja su joj područja najzanimljivija.
Od djetinjstva vanjski čimbenici pripremaju osobu na činjenicu da je obrazovanje kontinuiran proces, koji se vuče do kraja života. To pojedinca usmjerava na aktivno sudjelovanje u društvenom životu i proizvodnji, priprema za praktične aktivnosti i omogućuje spoznaju važnosti samousavršavanja u različitim aspektima i područjima. Pritom se vodi računa da obrazovanje i duhovni odgoj imaju funkciju kreativnosti, odnosno pomažu u usmjeravanju čovjeka prema stalnom, neprekidnom usavršavanju vlastitih kvaliteta s različitih strana, u različitim aspektima.
Zašto je ovo tako važno?
Kultura, odgoj, obrazovanje su društvene pojave, društvene i povijesne. Karakteriziraju ih visoka nedosljednost i složenost. U okviru ovog društvenog fenomena, mlađa generacija je uključena u društvenu djelatnost i domaću sferu, u proizvodnju i odnose koji su karakteristični za ljude. Kroz obrazovanje se ostvaruje kontinuitet generacija. Bez toga je napredak društva nemoguć.
Socijalni odgoj, socijalno obrazovanje usko su povezani s drugim fenomenima svojstvenim društvu. Potreba našeg društva je priprema novih resursa za produktivnost; bez toga je funkcioniranje društva i njegov razvoj jednostavno nemoguć. Smisleni odgoj kaodruštveni fenomen je razvoj radnih vještina, proizvodno iskustvo. Stupanj savršenstva proizvodnih snaga usko je povezan s prirodom obrazovanja. Utječe kako na sadržajne aspekte, tako i na metode i oblike odgoja, na sadržaj procesa. Trenutno je relevantna humanistička pedagogija kojoj je cilj osoba, njen punopravni skladan razvoj, zasnovan na individualnim talentima koje je darovala priroda, kao i na zahtjevima društva u ovom trenutku.
Ne zaboravite na kulturne aspekte
Obrazovanje i odgoj nije samo prijenos vještina korisnih za rad, kao i profesionalna orijentacija, već i kulturni razvoj, jezična izvrsnost. U mnogočemu se upravo kroz njih ostvaruje proces učenja, prijenosa iskustva sa starijih na mlađe. Putem jezika ljudi mogu zajedno provoditi aktivnosti i stoga uspješno zadovoljiti svoje potrebe.
Za obrazovanje su važni različiti oblici društvene samosvijesti, moral i etika, vjerski pokreti i znanstvena djelatnost, kreativnost i pravo. Javna svijest su uvjeti u kojima se ostvaruje obrazovanje mladih. Istodobno, za politiku je obrazovanje način na koji se može etablirati u društvu kako bi ga nove generacije prepoznale. Moral, moralna načela utječu na osobu gotovo od rođenja. Oni su prvi aspekti obrazovanja s kojima se dijete upoznaje. Čovjek se u trenutku rođenja nađe u društvu koje ima određeni sustav morala, kojemu ćete se morati prilagođavati kako odrastate. Točnokroz obrazovanje takva prilagodba postaje moguća.
Relevantnost prava u okviru obrazovanja i odgoja povezana je s potrebom da se u svijest djece prenese važnost poštivanja normi uspostavljenih u društvu, kao i nedopustivost kršenja zakona. Moralno ponašanje podliježe zakonu, nemoralno ponašanje ga krši.
Obrazovanje i njegovi aspekti
Na mnogo načina, znanost pomaže ostvariti obrazovanje i odgoj. Kroz njega se odvija orijentacija na spoznaju svijeta kroz provjerene i pouzdane informacije. Znanost je nužna osnova za početak života u društvu, za stjecanje specijalnosti.
Umjetnošću dijete može oblikovati umjetničku sliku svijeta oko sebe. To stvara estetski stav prema postojanju, napretku, pomaže da se osobnost u potpunosti formira u različitim aspektima: duhovnom, građanskom, moralnom.
Obrazovanje i odgoj se ostvaruju kroz vjeru. Ovaj pristup je relevantan kada je potrebno objasniti neke pojave bez korištenja znanstvenih argumenata. Većina trenutno poznatih religija govori o zagrobnom životu i objašnjava na koje načine i u kojem svojstvu određene osobe tamo dospiju. Religija je važna u obrazovanju jer pomaže u stvaranju ljudskog pogleda na svijet.
Pedagogija i obrazovanje
U okviru pedagogije, obrazovanje, odgoj (tjelesni i duhovni) su pojmovi koji se koriste u užem smislu od gore opisanih. Da, oni zovu obrazovanje.aktivnosti usmjerene na oblikovanje određenih pogleda učenika na svijet i društveni život. Obrazovanje se temelji na znanstvenom svjetonazoru i prihvaćenim idealima, standardima, kao i ideji o zdravim odnosima među članovima društva. Odgoj u shvaćanju pedagogije je proces u kojem se formiraju moralni stavovi, političke, fizičke kvalitete, te osobine psihologije, bihevioralne reakcije i navike, zahvaljujući kojima se pojedinac može uklopiti u društvo i biti u njemu aktivan sudionik.
U isto vrijeme, za pedagogiju odgoj, obrazovanje (tjelesno, duhovno, moralno) podrazumijeva rezultat nekog rada. Prvo se formiraju konkretni zadaci, nakon nekog vremena ocjenjuje se koliko su uspješno ostvareni.
Za pedagogiju nije važno samo obrazovanje, već i samoobrazovanje. Ovaj pojam označava aktivnost osobe usmjerenu na stvaranje pozitivnih osobina u sebi i uklanjanje negativnih. Kao što je poznato iz stoljetnih promatranja društva, samoodgoj je preduvjet za razvoj pojedinca, njegovo usavršavanje.
Samoobrazovanje. Kako bi bilo bolje pogledati?
Najznačajnije smislene komponente samostalnog svjesnog odgoja su zadaci, ciljevi koje pojedinac definira kao ideal. Na njima se temelji program poboljšanja koji osoba dosljedno provodi (ili pokušava to učiniti). U okviru samoobrazovanja formiraju se, shvaćaju i objašnjavaju zahtjevi - oni se moraju ispunitiosobnost i aktivnost. Samoodgoj utječe na politiku, ideologiju, struku, psihologiju i pedagogiju, etiku i druge aspekte ljudskog života.
Samoodgoj je najučinkovitiji kada osoba svjesno koristi metode ovog rada u odnosu na sebe, kada ih ima sposobnost primijeniti u različitim životnim okolnostima i uvjetima. Za samoodgoj je važan unutarnji stav, samosvijest, kao i sposobnost pravilne i adekvatne procjene vlastitog ponašanja i razvoja u različitim područjima i sferama. Samoodgoj je donekle jačanje volje, kontrola nad emocijama, što je posebno važno u ekstremnoj situaciji ili teškim i netipičnim stanjima.
Roditeljstvo, obuka i obrazovanje
Koncepti koji se razmatraju mogu se procijeniti analizom kognitivnih moći svojstvenih pojedincu, pripremajući osobu za zadatke koje mora riješiti. Predškolski odgoj i obrazovanje, škola i u starijoj dobi, u pravilu je složen pojam koji uključuje traženje s naknadnim usvajanjem korisnih informacija i vještina, kao i rezultat tog razvoja.
Obrazovanje je relativan rezultat učenja, izražen novim sustavom vještina, podataka, stavova prema društvu i prirodi za osobu. Školski, predškolski odgoj i odgoj i usavršavanje u starijoj dobi podrazumijeva promjenu, poboljšanje postojećeg informacijskog sustava ideja, kao i odnosa objekta prema svijetu koji ga okružuje. Ova promjena je objašnjenanovi uvjeti života, napredak znanosti i tehnologije.
Obrazovanje je i znanje koje je akumulirao pojedinac i njegova psihološka spremnost da primi i prikupi nove informacije, obradi ih, te poboljša svoje vlastite ideje. Proces obrazovanja omogućuje vam da dobijete točnije ideje o društvu i okolnoj prirodi, sposobnosti razmišljanja i različitim metodama djelovanja. To pomaže zauzeti određenu poziciju u društvenoj strukturi, postići svoje ciljeve u odabranoj profesiji i komunicirati s drugim članovima društva.
Obrazovanje je važno
Osnovno i dodatno obrazovanje i odgoj su metode za stjecanje vještina, način razvoja inteligencije, učenja novih stvari u praksi. Kao rezultat toga, osoba dobiva mnogo alata za postizanje svojih ciljeva i rješavanje problema koji se mogu pojaviti u životu - osobni ili profesionalni.
Obrazovanje je povezano s gomilanjem vještina volje, kontrolom emocija, a također pomaže u razvoju stava prema svijetu oko sebe. U procesu obrazovanja osoba razvija psihu, uči održavati obostrano korisne odnose s vanjskim svijetom, poboljšava vlastiti unutarnji svijet, a također stječe kreativno iskustvo koje će u budućnosti dobro doći kada bude potrebno rješavati razne problemi.
Procesi i rezultati
Glavni rezultat koji slijedi proces obrazovanja je potpun i sveobuhvatan razvoj, formiranje ljudske osobnosti,koju karakteriziraju stabilna znanja i vještine. Takva osoba može kombinirati intelektualni posao i fizički rad, proizvoditi dobrobiti značajne za društvo i skladno se duhovno i fizički razvijati. Proces obrazovanja formira aktivnog sudionika u društvu kojeg karakteriziraju moralni ideali, ukus, svestrane potrebe.
Čovječanstvo je akumuliralo ogromne baze znanja, što znači da je nemoguće govoriti o mogućnosti potpunog ovladavanja njima od strane jedne osobe, čak i ako se cijeli život potroši na učenje. Obrazovanje omogućuje svladavanje ograničene, sistematizirane količine informacija relevantnih za područje u kojem pojedinac djeluje. Dobiveni podaci trebaju biti dovoljni za samostalan razvoj, razmišljanje, profesionalnu aktivnost.
Obrazovanje pretpostavlja sustavno znanje i isto razmišljanje, odnosno osoba mora sama tražiti i obnavljati nedostatak podataka u bazi podataka koju ima, kako bi logično razmišljanje bilo ispravno i relevantno.
Povijest i obrazovanje: antičko doba
Kad govorimo o antici, obično se misli na kulturu starog Rima i Grčke. Egipatska kultura postala je temelj za to, a sama antika postavila je temelj za razvoj europskih država. Počeci ove kulture su prvo i drugo tisućljeće prije početka današnje ere. Tada se na nekim otocima u Egejskom moru formirala osebujna kultura, a posebno se značajnom smatra Kreta. Tu se rodilo pismo koje se postupno transformiralo iz piktografije u slogove te se u budućnosti usvajalo. Evropske zemlje. U to su vrijeme mogli pisati plemeniti ljudi, bogati građani. Za njih su otvorene škole u hramskim kompleksima, palačama. Određena pravila izmišljena u tom razdoblju aktualna su i danas: korištenje velikih slova i pisanje s lijeva na desno, odozgo prema dolje. Međutim, sama kultura nije preživjela do danas.
Obrazovanje je nastalo i razvijalo se u staroj Grčkoj, koja se također smatra kolijevkom pedagogije. To je uvelike zaslužno za povijest politika, odnosno gradova-država koje su postojale u šestom - četvrtom stoljeću prošlog razdoblja. Najznačajnije su Sparta i Atena. Imali su svoje jedinstvene obrazovne sustave vezane uz gospodarstvo, geografiju, politiku kraja, kao i opće stanje naselja. U staroj Grčkoj ljudi su prvi shvatili da je jedna od najvažnijih državnih funkcija briga i obrazovanje mladih.
Kako je bilo u stara vremena?
I među Spartancima i među Atenjanima, obrazovanje je bilo najvažnija kvaliteta građanina. Želeći nekoga uvrijediti, za njega su govorili da ne zna čitati. Jedno od najgorih zala smatralo se oduzimanje prava, mogućnosti školovanja. Odgoj Spartanaca bio je prvenstveno usmjeren na formiranje dostojnog člana zajednice, sposobnog za borbu. Idealna osoba bio je mladić snažnog duha i tijela, koji je imao ideju o vojnim poslovima. Obrazovni sustav bio je pod državnom kontrolom. Zdravo dijete davalo se na odgoj u obitelji do 7. godine, a hranitelj je bio važan dio njegova života.
Kada navršite sedam godina, država je preuzela pitanja obrazovanja. Do 15. godine djeca su slana u posebne ustanove, gdje je nadzor nad procesom prepušten odgovornoj osobi. Svi primljeni učili su čitati, pisati, razvijali fizičku formu, temperirali. Djecu su učili gladovati, podnositi bol i žeđ, pokoravati se, govoriti malo i strogo do točke. Elokvencija je bila strogo potiskivana. Učenici nisu nosili obuću, za spavanje su dobili slamnatu posteljinu, a gornju odjeću zamijenila im je tanka kabanica. Pretpostavljala se oskudna hrana, djecu su učili krasti, ali oni koji su naišli bili su strogo kažnjeni zbog neuspjeha događaja.
Razvoj se nastavlja
Kada su navršili 14 godina, mladi su bili zaređeni za članove zajednice. Odgoj je od ovog doba pretpostavljao stjecanje građanskih prava. Inicijaciju su pratila mučenja, ponižavajuća suđenja, tijekom kojih nije bilo dopušteno plakanje ili stenjanje. Učenici koji su uspješno prošli torture dalje su se školovali u skladu s državnim programom. Učili su ih glazbi, pjevanju i plesu. Obrazovanje se prakticiralo najstrožim metodama. Mladići su dobili jasnu predodžbu o politici i moralu prihvatljivim u njihovom rodnom polisu. Odgovornost za to je dodijeljena mudroj vojsci, koja je publici ispričala o herojskim djelima koja su se dogodila u prošlosti.
Do dobi od 20 godina, početnici su bili potpuno naoružani i počeli su poboljšavati svoje borbene sposobnosti.
Povijest odgoja: kako su odrastalidjevojke u Sparti?
Na mnogo načina, rad sa ženskim spolom bio je sličan gore opisanom poboljšanju dječaka. Određena je pozornost posvećena općeobrazovnom programu, ali je glavna pozornost bila posvećena tjelesnom razvoju i vojnim sposobnostima. Glavni zadatak građanke Sparte je zaštititi stanovanje i kontrolirati robove dok je njezin muž u ratu ili je uključen u suzbijanje ustanka.
Što se dogodilo u Ateni?
U ovoj politici obrazovanje i odgoj išli su na drugačiji način. Atena je postala središte rukotvorina, trgovine, ovdje su podignuti arhitektonski spomenici, priređivane su predstave, održavana su natjecanja. Atena je privlačila pjesnike, filozofe - stvoreni su svi uvjeti za govor pred publikom. Postojale su teretane. Razvijen je školski sustav. Društvo u kojem se razvijalo obrazovanje bilo je heterogeno, usmjereno na različite segmente stanovništva. Glavni cilj obrazovanja bio je formiranje punopravne osobnosti. Pažnja je bila posvećena fizičkom obliku i inteligenciji, percepciji ljepote i morala.
Do sedme godine djeca su odgajana u obitelji. Nakon ove dobi, roditelji s dovoljno bogatstva svoje dijete šalju u javnu ustanovu. Djevojke su obično ostajale kod kuće – učili su ih voditi kućanstvo. Prema tradiciji, u Ateni su djevojčice trebale imati samo takav odgoj, ali je uključivao pisanje i čitanje, glazbu.
Do 14. godine dječaci su dobivali osnovno obrazovanje. U školu su išli u pratnji učiteljice robinje, a u učionici su dobili idejučitanje, pisanje, aritmetika. Posjetivši citarista, dobili su ideju o književnosti i estetici. Djecu su učili recitirati, pjevati, učili glazbu. Posebna je pozornost posvećena pjesmama "Ilijada" i "Odiseja". Djeca su u pravilu išla i u citarističku školu i u gramatiku. To se zvalo sustav glazbenih škola.
