Pedagogija je složena društvena znanost koja kombinira, integrira i sintetizira podatke svih učenja o djeci. Definira kanone za formiranje društvenih odnosa koji utječu na razvoj buduće generacije.
Ciljevi i zadaci pedagogije
Aspekti pedagoške stvarnosti utječu na dijete ne samo tijekom izravnog utjecaja, već se i naknadno odražavaju u događajima u njegovom životu.
Glavni cilj pedagogije je na svaki način doprinijeti procesu samoostvarenja pojedinca i razvoju društva uz pomoć znanstvenog pristupa, kao i razviti i implementirati učinkovite načine poboljšanja to.
Početkom trećeg tisućljeća, punog važnih događaja, raste potreba za afirmacijom humanističkih ideja u glavama Rusa. To je moguće samo ako se pedagoški pristup provodi u svim sferama života. Tek tada će se moći predvidjeti učinkovitost odgojno-obrazovnih aktivnosti.
Dakle, zadaće i funkcije pedagogije povezane su s opisom, objašnjenjem i predviđanjem događaja i procesa koji imajumjesto u obrazovanju. To je ono što određuje potrebu podjele zadataka na teorijske i praktične. Zadaće i funkcije pedagogije formuliraju se na temelju znanstvenih načela, a zatim se utjelovljuju u stvarnom djelovanju.
Slijedi popis najvažnijih teorijskih problema.
- Identifikacija glavnih obrazaca obrazovnog procesa.
- Analiza i generalizacija iskustva pedagoške djelatnosti.
- Razvoj i ažuriranje metodološkog okvira; stvaranje novih sustava obrazovanja i odgoja.
- Koristite rezultate pedagoškog eksperimentiranja u nastavnoj praksi.
- Utvrđivanje izgleda za razvoj obrazovanja u bliskoj i daljoj budućnosti.
Stvarna implementacija teorije, odnosno provedba praktičnih zadataka, odvija se izravno u obrazovnim ustanovama.
Predmet pedagogije
Zadaće i funkcije pedagogije kao znanosti formulirane su prilično jasno. Njihov sadržaj nikada nije izazvao kontroverze među stručnjacima i istraživačima.
Još početkom 20. stoljeća A. S. Makarenko je skrenuo pozornost na specifičnost predmeta pedagogije. Nije se slagao s većinom tadašnjih istraživača. KAO. Makarenko je smatrao pogrešnim njihovo mišljenje da je predmet pedagogije dijete. Ova znanost proučava aspekte aktivnosti usmjerene na formiranje društveno značajnih osobina ličnosti. Stoga je predmet pedagoške znanostinije osoba, u njoj usmjerenom obrazovnom procesu, skup pedagoških aktivnosti koje određuju razvoj pojedinca.
Pedmet pedagogije
Problemi odgojno-obrazovnog procesa posredno su povezani s mnogim znanostima: filozofijom, sociologijom, psihologijom, ekonomijom i dr. No, niti jedan od njih ne dotiče bit aktivnosti koja određuje svakodnevne procese rasta i razvoja djeteta, kao i interakciju između učitelja i školaraca. Samo se pedagogija bavi proučavanjem obrazaca, trendova i perspektiva razvoja obrazovnog procesa kao jednog od čimbenika formiranja čovjekove osobnosti.
Dakle, predmet ove kolektivne društvene znanosti uključuje obrasce formiranja procesa obrazovanja u vremenu, koji su usko povezani s kanonima razvoja društvenih odnosa. Također, predmet, predmet i funkcije pedagogije odražavaju skup značajki i uvjeta za provedbu pedagoškog utjecaja.
Pedagogija kao znanost
Najvažnije funkcije pedagogije kao znanosti vezane su za poznavanje zakonitosti odgoja, obrazovanja i osposobljavanja pojedinca te razvoj optimalnih sredstava za rješavanje glavnih zadataka osobnog razvoja osobe.
Za konkretizaciju stručnjaci izdvajaju teorijske i tehnološke funkcije pedagogije.
Provedba svakog od njih uključuje prisutnost tri razine aktivnosti.
Teorijske razine funkcije:
- Opisno ili objašnjavajuće, koje proučava vrhunske i inovativneiskustvo u nastavi.
- Dijagnostika, koja otkriva stanje, uvjete i uzroke pojava koje prate interakciju između učitelja i djeteta.
- Prognostičko, što podrazumijeva eksperimentalno istraživanje koje otkriva pedagošku stvarnost i pronalazi načine da je preobrazi. Ova razina povezana je s stvaranjem teorija i modela interakcije između sudionika u pedagoškim odnosima, koji se koriste u praksi.
Razine tehnološke funkcije:
- Projektivan, uključujući izradu odgovarajuće liste metodičkog materijala (nastavnih planova, programa, priručnika, itd.), čiji sadržaj utjelovljuje teorijske temelje pedagogije.
- Transformativna, povezana s uvođenjem znanstvenih dostignuća u obrazovni proces u cilju njegovog poboljšanja.
- Refleksivno, odnosno korektivno, koje uključuje procjenu utjecaja pedagoškog istraživanja na obrazovnu i obrazovnu praksu, čiji se rezultati mogu prilagoditi, uzimajući u obzir odnos znanosti i prakse.
Glavne kategorije pedagogije
Funkcije pedagogije se manifestiraju različito ovisno o kategoriji unutar koje se provodi utjecaj na dijete.
Svaki teorijski temelj mora se temeljiti na jasnoj razlici između običnih ideja i znanstvenog znanja. Prvi se odražavaju u svakodnevnoj praksi obrazovanja i osposobljavanja. Drugi su generalizirani rezultati pedagoškog iskustva koji se prezentirajukategorije i pojmovi, zakonitosti, metode i načela organizacije pedagoškog procesa. Formiranje ove znanosti pratilo je postupno razlikovanje pojmova, što je postalo preduvjet za formiranje tri pedagoške kategorije: odgoj, osposobljavanje, obrazovanje.
Obrazovanje
Suvremena znanost tumači pojam "obrazovanja" kao društveni fenomen, karakteriziran prijenosom povijesnih i kulturnih vrijednosti koje naknadno formiraju odgovarajuće iskustvo, njegovim prijenosom s generacije na generaciju..
Funkcija edukatora:
1. Prijenos iskustva akumuliranog od strane čovječanstva.
2. Uvod u svijet kulture.
3. Poticanje samoobrazovanja i samorazvoja.
4. Pružanje pedagoške pomoći u teškim životnim situacijama.
Rezultat obrazovnog procesa je formiranje kod djeteta individualnog stava prema razumijevanju svijeta, drugih članova društva i samoga sebe.
Zadaće obrazovanja uvijek odražavaju povijesnu potrebu društva da pripremi buduće generacije sposobne za provedbu određenih društvenih funkcija i društvenih uloga. Odnosno, ukupnost sustava koji određuju sadržaj, prirodu i zadaće ove pedagoške kategorije u skladu je s utvrđenim etnonacionalnim tradicijama, obilježjima društveno-povijesne formacije, određenom vrijednosnom hijerarhijom, kao i s političkim i ideološkim doktrina države.
Trening
Sljedeća kategorijaje "trening", kojim stručnjaci razumiju interakciju učitelja i djece, usmjerenu na razvoj školaraca.
Zadaci aktivnosti nastavnika:
1. Poučavanje, odnosno svrhovito prenošenje znanja, životnog iskustva, metoda djelovanja, temelja kulture i znanosti.
2. Usmjeravanje razvoja znanja, formiranje vještina i sposobnosti.
3. Stvaranje uvjeta za osobni razvoj školaraca.
Dakle, bit dijalektičkog odnosa "odgoj-odgoj" je razvoj aktivnosti i osobina ličnosti pojedinca, na temelju uzimanja u obzir njegovih interesa, stečenih ZUN-a, sposobnosti.
Obrazovanje
Treća pedagoška kategorija je obrazovanje. To je višestruki proces koji uključuje nekoliko područja djelovanja, a posebno formiranje vrijednosnih stavova učenika prema društvu i sebi; skup aktivnosti za obuku i edukaciju.
Prisutnost različitih tipova obrazovnih institucija određuje specijalizaciju pedagoških kategorija. Njihova klasifikacija odražava faze: vrtić, osnovna škola, srednja škola itd. Sukladno tome, sadržajna i metodička strana na svakom stupnju obrazovanja su specifične. Kategorije pedagogije predškolske dobi imaju svoje karakteristike zbog činjenice da je glavna vodeća aktivnost za dijete od 2-7 godina igra. Obrazovanje za ovo doba je osnova razvoja. A onda, kada učenje zauzme dominantno mjesto u životu učenika, mijenja se omjer važnosti pedagoških kategorija.
Na temeljuNavedeno, pedagogiju treba smatrati znanošću o bitnim zakonitostima i metodološkim osnovama (načelima, metodama i oblicima) poučavanja i odgoja pojedinca.
Predškolska pedagogija
Objekt pedagogije, čiji je utjecaj usmjeren na dijete predškolske dobi, specifičan je. Njegovo je svojstvo zbog dobi, a kao rezultat - razmišljanja, pažnje, pamćenja i osnovnih aktivnosti djece mlađe od 7 godina.
Zadaci predškolske grane znanosti formulirani su uzimajući u obzir njezinu teorijsku i primijenjenu ulogu, društveni i pedagoški značaj, odražavajući glavne funkcije pedagogije.
1. Doprinijeti procesu odgoja i obrazovanja djece u skladu sa zahtjevima suvremenog društva.
2. Proučavanje trendova i perspektiva pedagoške djelatnosti u predškolskoj ustanovi kao jednog od glavnih oblika razvoja djeteta.
3. Razvoj novih koncepata i tehnologija za odgoj i obrazovanje djece.
Funkcije predškolske pedagogije
1. Deskriptivno-primijenjeno, što je znanstveni opis aktualnih programa i tehnologija, čija uporaba u obrazovnom procesu jamči skladan razvoj pojedinca.
2. Prognostički, koji se sastoji u znanstvenom predviđanju i pronalaženju načina za poboljšanje pedagoške aktivnosti u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.
3. Kreativno i transformativno, što se sastoji u uzimanju u obzir rezultata znanstvenih istraživanja i stvaranja dizajna i konstruktivnih tehnologija.
Predmet, zadaci, funkcije pedagogije međusobno su povezani. Njihova ukupnost određuje sadržaj odgojno-obrazovne djelatnosti, koji je određen glavnim ciljem ove znanosti, a to je promicanje skladnog osobnog razvoja pojedinca.
