Imidž učitelja ne samo da pomaže privlačenju pažnje, već privlači i kolege, roditelje i učenike. Treba imati na umu da su odrasli primjer djeci. Zato učitelj treba posebno paziti na njegov izgled. Ne bi trebao biti prkosan, blještav. Istodobno, trebao bi odražavati ukus i kulturu osobe. Razmotrimo dalje što čini imidž učitelja. Fotografije nekih primjera također će biti predstavljene u članku.
Odjeća
Formiranje imidža učitelja nije tako lak zadatak kao što se na prvi pogled čini. Prije svega, trebate obratiti pažnju na odjeću. Jedno od ključnih pravila izraženo je u načinu odijevanja: dobro izgledati znači pokazati poštovanje prema ljudima oko sebe. Zahtjevi koji se odnose na izgled stručnjaka pomažu poboljšanju profesionalne slike učitelja. Pravilno odabrana odjeća doprinosi postizanju uspjeha u aktivnostima. Kako biste izbjegli nepovjerljiv odnos kolega prema profesionalnim kvalitetama, ne biste se trebali pojavljivati na poslu u trendi stvarima. Zaposlenik obrazovnoginstitucije bi se trebale pridržavati sljedećih pravila. Previše moderna odjeća ukazuje na loš ukus. Istodobno, ne treba zaostajati za modernim trendovima. Jednostavno rečeno, potrebno je moderno se odijevati, ali tako da ne trpi profesionalni imidž učitelja. Učitelj ne bi trebao isticati njegovu privlačnost. Na poslu treba pokazati svoj um, vještine, sposobnosti. Oni su važniji od izgleda.
Sredstvo komunikacije
Pedagoška slika učitelja stvara kompleks različitih međusobno povezanih elemenata koji se međusobno nadopunjuju. Komunikacija je jedan od ključnih. Mogu biti neverbalni i verbalni. Važno je kako i što učitelj govori, može li djecu svojim riječima postaviti za učenje, koje položaje i geste koristi. Sve to utječe na percepciju učenika. Kako bi se stvorio atraktivan imidž odgajatelja predškolske odgojno-obrazovne ustanove ili srednje obrazovne ustanove, potrebno je obratiti posebnu pozornost na sposobnost da se na najkorisniji način predstavi drugima. Dokazana je činjenica da dijete verbalnom komunikacijom prima oko 35% informacija. Preostalih 65% su neverbalna sredstva. Unutarnja i vanjska slika učitelja moraju biti uravnotežene, uravnotežene, međusobno dosljedne. Sposobnost osvajanja samog sebe djeluje kao nužna kvaliteta pri uspostavljanju kontakata s djecom, roditeljima, kolegama.
Struktura verbalne komunikacije
Sastoji se od:
- Značenja i značenje fraza i riječi.
- Govorzvučne pojave. To se posebno odnosi na brzinu govora, modulaciju visine, tonalitet, ritam, tembar, dikciju, intonaciju. Kao što praksa pokazuje, najatraktivniji je miran, odmjeren, uglađen način govora.
- Izražajne kvalitete. To uključuje specifične zvukove koji se pojavljuju u procesu komunikacije. To su, posebno, šapat, smijeh, uzdasi, kašalj, stanke, zvukovi nazalizacije, itd.
Tokovi informacija
Većina istraživača se slaže da ljudi koriste verbalni kanal za izravan prijenos informacija. Neverbalna sredstva pritom se koriste za „raspravu“o nastalim međuljudskim odnosima, a u nekim slučajevima zamjenjuju verbalne poruke. Takva komunikacija je vrijedna jer se obično izražava spontano i nesvjesno. To je uzrokovano nemogućnošću lažiranja impulsa. U tom smislu, ljudi više vjeruju neverbalnoj komunikaciji nego verbalnoj. Istraživači su identificirali 10 kategorija informacija koje dolaze do učenika, bez obzira na riječi koje učitelj izgovara. Među njima:
- Pojedinačno-osobno.
- Emocionalno.
- Estetika.
- psihološki.
- Mature.
- Društveno-hijerarhijski.
- Genital.
- Spatial i ostali
Opća tjelesna samoraspoloženje
Još jedan važan element koji čini imidž školskog učitelja je način kretanja, omiljene poze i točke. Ometanje je povećana pokretljivost. Svaka osoba ima svojerasponu. Flegmatični učitelj, na primjer, ima umjerenu pokretljivost. Psihološki učinak pedagoškog utjecaja praktički ne ovisi o apsolutnom stupnju čimbenika ponašanja. Utvrđuje ga relativna mjera i relevantnost u okviru sposobnosti nastavnika. Umjeren, au nekim slučajevima namjerno smanjen intenzitet izlaganja često dovodi do željenog učinka.
gestikulacija
Ona se smatra jednim od najsjajnijih elemenata koji čine imidž odgojiteljice. Ovdje treba istaknuti jedan paradoks. Sve što je najčešće u motoričko-bihejviorističkom izgledu osobe najmanje mu je poznato. Ova situacija je posljedica prisutnosti ukorijenjene navike korištenja određenih gesta. Na mnogo načina to ide do razine automatiziranog ponašanja. U međuvremenu, kada ocjenjuju imidž učitelja, okolni ljudi, prije svega, obraćaju pažnju na ovaj oblik ponašanja. Gestikulacija je na mnogo načina odlučujući čimbenik u formiranju mišljenja o osobi.
mimikrija
Ova sfera ponašanja odlikuje se još višom informativnom i ekspresivnom razinom utjecaja. Izrazi lica usko su povezani s govorom učitelja. Istodobno, može se koristiti od strane nastavnika i samostalno, bez ikakve verbalne pratnje. U svakom slučaju, izražajnost lica je još jedan odlučujući čimbenik po kojem se ocjenjuje imidž učitelja.
Intonacija
Istu učiteljevu poruku učenici mogu drugačije shvatitirazličito. S tim u vezi, ispravnije je govoriti o intonacijskom ponašanju učitelja. Ova terminologija određena je značajnim područjem djelovanja nastavnika. Intonacijsko ponašanje je dinamično, često nadmašuje ostale pokazatelje u smislu svog utjecaja.
Samoregulacija govora
Izražava se u sposobnosti učitelja da kontrolira glasnoću glasa, tempo-ritmičku karakteristiku. Kao što znate, informativni aspekt govora učitelja još ne djeluje kao prijenos znanja. Važno je i kako će sadržajan govor zvučati. Značaj ovog zahtjeva se povećava kada djeca djeluju kao primatelji informacija, odnosno glavna publika učitelja.
Osobni stavovi
Imidž suvremenog učitelja trebao bi biti u skladu ne samo s općeprihvaćenim zahtjevima, već i u skladu s njegovim svjetonazorom i percepcijom. Stvaranjem vlastite slike učitelj se usavršava. Osobni stavovi izražavaju se u njegovim aktivnostima, u konkretnim rezultatima. Istodobno, djelo se smatra određenim aspektom prijelaza unutarnjeg u vanjsko. U pravilu je to ekspresija, originalnost, sposobnost ilustriranja jedinstvenosti pojedinca u svakoj komponenti aktivnosti - od ciljeva i zadataka do izbora sadržaja, tehnika, metoda i sredstava njihova izražavanja. Osobni stavovi očituju se i u stilu komunikacije, u emocionalnim reakcijama na ponašanje djece, u prihvatljivom stupnju slobode tijekom improvizacija u učionici.
Značajke
Unutarnja slika, prije svega,povezana s kulturom učitelja, slobodom i spontanošću, emocionalnošću, šarmom, gracioznošću. Osobne kvalitete omogućuju vam da budete originalni, koristite nestandardni pristup, utjelovljujete neočekivane scenarije, a također održavate prisebnost u javnim okruženjima. Slika suvremenog učitelja, njegov izgled kombinacija je posebnih oblika izražavanja njegovog stava prema gradivu, prijenosa vlastite emocionalne reakcije na stvarnost. Odražava sposobnost samoprezentiranja, sposobnost dovođenja djece na razinu igre.
Analiza
Struktura i bit nastavnih aktivnosti, produktivnost povezana s njima, djeluje kao jedno od najhitnijih pitanja znanosti. Analiza ovih najvažnijih pojava u pravilu se zamjenjuje općim raspravama o odgojno-obrazovnoj umjetnosti. Rad učitelja je nedvojbeno jedinstven. Znanstvena analiza učiteljeve djelatnosti odaje priznanje originalnosti metoda svakog učitelja. U međuvremenu, evaluacija se ne temelji na opisima. Formira se na temelju načela komparativnog istraživanja, kvantitativne i kvalitativne analize. U ovom slučaju, ne samo neposredan rad, već i slika učitelja djeluje kao predmet proučavanja.
Ključni aspekti evaluacije
Postojeći tipovi imidža učitelja - osobni, potrebni, percipirani, itd. - otkrivaju se s dvije strane. Prije svega, procjenjuje se stupanj ispunjavanja od strane nastavnika zahtjeva koje postavlja društvo. Društvo stvara ideju o učitelju kao odgajatelju i nositeljumoralno iskustvo. Drugo, očituje se izravan stav samog učitelja prema njegovom izgledu. On sam formira stavove, ciljeve, načine izražavanja društvu. Slika učitelja je na mnogo načina njegova društveno poželjna slika. Za stjecanje pozitivnog imidža, kao što je Fromm primijetio, osoba mora imati ugodne osobne i visoke profesionalne kvalitete.
Zadaci stvaranja slike
Izgradnja imidža je svrhovita aktivnost. Usmjerena je na informiranje o jakim stranama učitelja, odnosima koji imaju objektivnu vrijednost u procesu uspješne interakcije s djecom. Ispravno razumijevanje odgojno-obrazovnog cilja slike za razvoj učenika pridonosi stvaranju odgovornog odnosa prema modeliranju individualnosti. Učiteljevo ovladavanje temeljnim načelima etike, unapređenje kulture i kompetentna organizacija rada djeluje kao ključni aspekt u stvaranju imidža. Uspješno osmišljen imidž učitelja utječe na samopotvrđivanje i naknadno poboljšanje njihovog rada.
Utječući čimbenici
Formiranje imidža događa se pod utjecajem društvenih pojava. Ovi čimbenici izražavaju društveni algoritam za reprodukciju duhovnog života. Međutim, njihova je uloga ograničena na osiguravanje interakcije morala i etike. Možemo reći da je slika prirodni algoritam duhovnog života društva. Ne izražava samo želju određene osobe da ugodi što većem broju prijatelja svog naroda ili određenog subjekta. Izravno utjelovljuje pravila koja osiguravaju njegovu provedbu. Jednostavno rečeno, slika izražava potrebu za usklađivanjem mentalne percepcije s individualnim ili grupnim iskustvom života.
Metodološke preporuke
Među najvažnijim elementima izgradnje imidža učitelja treba istaknuti sljedeće:
- Izrada slike djeluje samo kao dodatak, a ne zamjena za aktivnosti učitelja.
- Neophodno je pozabaviti se formiranjem imidža mnogo prije početka neposrednog rada u obrazovnoj ustanovi.
- Komunikacija bi se trebala temeljiti na jednostavnom jeziku; obrađeni problemi trebaju biti relevantni za sve.
- Imperativ je uključiti vanjske stručnjake.
Prilikom primjene ovih elemenata potrebno je strateško usmjerenje pedagoške tehnike.
Vizualni simboli
Oni su učinkoviti elementi imidžologije. Vizualni kanal se smatra glavnim u smislu volumena percipiranih informacija. To je zbog činjenice da vanjski parametri mogu značajno modificirati ljudsko ponašanje. Sukladno rezultatima socioloških istraživanja, prvi dojam pri susretu stvara 9% sadržaj, 37% glas, 54% izgled. Vizualna poruka dulje se pohranjuje u individualnoj memoriji. U tom smislu, smatra se najmoćnijim sredstvom utjecaja na drugu osobu.
Zaključak
Koju sliku učitelja treba stvoriti?Gornji sažetak dovodi do sljedećih zaključaka. Učitelj treba razviti ne toliko sposobnost predstavljanja sebe društvu koliko sposobnost procjenjivanja i uočavanja vlastitog izgleda i slike drugih. Važno je shvatiti da cilj stvaranja i poboljšanja imidža učitelja nije obrazovati glumca ili učitelja pod maskom. Trebao bi postati učitelj s kreativnim kvalitetama. Moraju se očitovati ovisno o zadacima koje nastavnik rješava. Učitelj je stalno suočen s raznim problemima međuljudske interakcije. Nedostatak kulture komunikacije ili njezina niska razina često dovodi do konfliktnih situacija, napetosti u odnosima između nastavnika i učenika. Njihovo uspješno rješavanje ovisit će o psihološkoj pismenosti i profesionalnosti učitelja. Ključne moralne norme koje se koriste u procesu interakcije s djecom su: povjerenje, pažnja prema individualnim karakteristikama učenika, poštovanje dostojanstva djeteta, dobra volja, osjetljivost.
Kompetentno s psihološkog stajališta, percepcija učenika od strane nastavnika pridonijet će uspostavljanju međusobnog razumijevanja i učinkovite interakcije. Tu mogućnost uvelike pružaju formirane perceptivne vještine. Predstavljaju sposobnost ispravne procjene emocionalnog stanja djece izrazima lica, govorom, gestama i radnjama. Postoje 2 međusobno povezana tipa društvene percepcije. Prvi je, zapravo, sposobnost percipiranja islušajte dijete ili bilo koju drugu osobu. Drugi tip je empatičan. Izražava posebnu osjetljivost prema djetetu, empatiju. Proces percepcije, prije svega, uključuje kulturu slušanja. Brojna istraživanja pokazuju da većina nastavnog osoblja nema potrebne vještine. To pak znači da čak i uz atraktivan izgled učitelja koji ne zna slušati neće se pravilno percipirati. Prilikom formiranja slike potrebno je obratiti pažnju na sve bitne detalje. Zato se pri stvaranju izgleda rad obavlja, prije svega, osobnim kvalitetama. Postignuti rezultati se prenose na vanjski izgled. Slika učitelja je skladna slika. Mora kombinirati kulturu, inteligenciju, vještine slušanja, pažnju, sposobnost pravilnog korištenja vizualnih i govornih sredstava.
