Sjetite se svojih školskih dana. Da, doista, postoje ove tipične fraze učitelja koje su voljeli koristiti u svoje obrazovne svrhe. Mnoge su se fraze ukorijenile i raširile u školskom okruženju. Neke fraze učitelja prenose se s koljena na koljeno. Vjerojatno su, kad su budući učitelji sjedili za školskom klupom, čuli neke od njih kako im se obraćaju. Pa, prisjetimo se školskih godina.
Šuma ruku
Izraz s ironičnim prizvukom. Prvi dio ove fraze je sljedeći: „Tko na ploču? Šuma ruku! Mnogi od nas su tijekom ovog pitanja doživjeli srčani udar, neki su imali vremena za molitvu, a optimisti su uspjeli naučiti zadano gradivo. Trenutak koji karakterizira superiornost učitelja nad učenicima. Kad učitelj uzme časopis i tako otegnuto izgovori ovu zastrašujuću frazu. Završni dio fraze "Šuma ruku!" ništa manje izvanredan: „Rukane, samo hrastovi. Ako je ova fraza bila logično predvidljiva, čekali su je na početku lekcije, provjeravajući obrađeno gradivo, a onda su nas odvele takve fraze učitelja kao što su, na primjer, "vadi duple listove papira", "zatvori udžbenike". iznenađenje. Uplašili su nas, a to su bili stvarni životni uvjeti, test znanja, i moram reći "hvala" za ove "dvostruke listove", što se onda, godinama kasnije, dogodilo više nego jednom u stvarnom životu, kada niste. očekuj ih uopće. Učenici su s nadom čekali tog očajnog heroja koji je trebao "spasiti situaciju", a učitelj je shvatio da se sada mnoge glave mogu zakotrljati.
Dnevnik je tvoje lice
Ili neki drugi srodni izraz: "Korica bilježnice, knjiga je tvoje lice." Dnevnik je važan atribut u životu svakog učenika, on će vam reći sve o vama: ponašanje, marljivost, ocjene, snimanje zadaće. Da, bio je faca. Mogao je puno reći. U njemu ste mogli vidjeti svoje petice i dvojke, uspone i padove. Bilo je to kao presuda: "Dnevnik je tvoje lice!" I na toj pozadini, na pamet mi pada još jedna od omiljenih fraza učitelja: "Za sada sam stavio dvojku olovkom." Zapamtiti? To je značilo da još uvijek imate priliku ispraviti situaciju, jer je poznato da "što je napisano olovkom, to sjekirom ne možete izrezati". Natpis napravljen olovkom mogao se lako izbrisati. Ili, zapamtite, voljeli su staviti točku ispred vašeg prezimena. Dvojka stavljena u olovku nije samo šansa za ispravak, već i činjenica da je vaše znanje dovedeno u pitanje. Postoji izraz kao što je "stavite olovku", odnosno izrazite svoje nepovjerenje, sumnju. školaracje pod pritiskom, sada se mora dokazati i ispraviti ovu "olovku dvojku".
Gledam u knjigu - vidim broj
To jest, drugim riječima, ne razumjeti, ne shvatiti značenje pročitanog.
Izraz koji je prilično uobičajen ne samo u školskom okruženju. Ali opet, izraz "Gledam u knjigu - vidim smokvu" često koriste učitelji. Učitelj još jednom koristi svoju nadmoć nad učenicima. No, uostalom, daleko od uvijek, ne koriste svi učitelji ironične, neljubazne fraze, mnoge od tih fraza možda su izgovorene u trenutku “slabosti”. Također, kao primjer mogu se navesti takve fraze učitelja koje počinju riječima: "Moraš!" Moraš dobro učiti, biti vrijedan, poslušan, pristojan. I što je najvažnije, morate poslušati učitelja u svemu. Imajte na umu da ova vrsta formulacije izaziva depresiju i stres, ako se takav izraz promijeni, ostavljajući značenje rečenog, tada možete postići bolji rezultat u odgoju djece školske dobi. Na primjer, ako je fraza “moraš poslušati učitelja” drugačije formulirana: “Možeš imati svoje mišljenje, ali se treba poslušati mišljenje starijih.” Ili frazu poput ove:
- Gdje je Ivanov?
– Ill.
– Da? Što je, možda, upala lukavstva?!
Takav tretman često može dovesti do nesporazuma i dovesti do sukoba u budućnosti. Vedski školarci dobro su svjesni da im je mnogo toga zabranjeno, a odrasli "mogu sve". Ali odrasli, u našojU slučaju nastavnika, žalbe ove vrste trebale bi biti svedene na minimum. Ako uvježbate i zamijenite tipičnu frazu: “Gledam u knjigu – vidim smokvu” drugom, kako biste rekli drugačije? Ako se držimo ovog scenarija, onda slika izgleda drugačije. U učionici vlada prijateljska i opuštena atmosfera, učitelj korektno usmjerava tijek nastave na satu. Nastava raspoređena ovim redoslijedom je produktivna. I sasvim je moguće da će sljedeći put kada nastavnik bude prozivku u učionici, učitelj pronaći ugodan trenutak za sebe da više nitko u razredu ne pati od “upala lukavstva”.
Poziv učitelja
Ali želio bih se raspravljati s ovom frazom, budući da nastavnik treba striktno raspodijeliti vrijeme dodijeljeno za sat, to je njegova "umjetnost" da može manevrirati u ovom malom vremenskom intervalu. Svaki učitelj razumije kako pažnja djece slabi nakon zvona. Opet dolazi do demonstracije snage: „Sjedni! Pozovite učitelja! Ali želio bih napomenuti da strogost, čak i malo suvišna, ipak nikome ne škodi. S vremena na vrijeme ovaj oblik komunikacije je prihvatljiv, štoviše, karakterizira učitelja kao učitelja koji lako stupa u kontakt s učenicima. Korištenje takvih fraza sugerira da nije sve u polju njegove pažnje. Nastava možda neće uvijek postići svoj cilj.
Dva plus tri. Evaluacija za dvoje
Upotrebom ove fraze, učitelj implicira da čuje upitstudentima, i to u prilično tolerantnom, moglo bi se reći i lojalnom obliku, sa svoje strane upozorava. „Ivanov, što se tamo događa? Procjena također za dvoje? Priziv ove vrste prije ukazuje na nepostojanje komunikacijske barijere. Da, naravno, postoji odgojni utjecaj od strane nastavnika, ali publika u razredu nije pasivna, ponašanje učitelja nije dominantno. Takva situacija takve aktivne interakcije lako se može ispraviti i nazvati "sindikat". Nema nefleksibilnog odgovora, učitelj ne nalikuje „robotu“, čak i ako će se u maloj mjeri manifestirati neka autoritarnost tipa „ja sam“, ali takvu situaciju ne možete nazvati nekontaktnom.
Jeste li zaboravili glavu kod kuće?
Zaboravio sam svoju sportsku uniformu, zaboravio bilježnicu, udžbenik i slično… Jeste li “zaboravili”? Učiteljičina fraza puna je ironije. Između vas je podignut gluhi “kineski zid” nesporazuma. Izjava nastavnika u ovom obliku ponižava i tlači učenika, čini ga ranjivim predmetom ismijavanja njegovih kolega iz razreda. Stil takve komunikacije uspoređuje se s netočnim i nekontaktnim modelom komunikacije između nastavnika i učenika. Ovo je stvarno jako, jako loše u odnosu na učenika. U takvoj situaciji „kineski zid“može dovesti do pojave barijere, situaciju karakterizira slaba povratna informacija između dviju strana, nedostatak želje za kontaktom i suradnjom kod učenika. Učitelj nehotice naglašava svoj status i snishodljiv odnos prema učenicima, što će dovesti do indiferentnog stava učenika.
Malo psihologije
Ali postoje situacije kada se učitelj fokusira na neki dio razreda, ali ne i na cijelu publiku. Na primjer, njegova se pažnja rasipa samo na talentirane studente, ili, obrnuto, na vezu autsajdera. Ili je ovdje situacija u kojoj je učitelj fokusiran samo na sebe, sluša samo sebe, govor mu je jednoličan i monoton. U takvom “dijalogu” protivniku je nemoguće ubaciti svoju primjedbu, glavna je prepreka emocionalna gluhoća na učenike oko sebe. Obje strane procesa učenja postaju izolirane jedna od druge. Postoje situacije potpuno suprotne gore opisanim, na primjer, učitelj je zabrinut za to kako ga drugi percipiraju, preispituje njegove postupke i metode, ovisi o raspoloženju u publici, oštro reagira na sve primjedbe u razredu, uzimajući ih osobno. U ovom slučaju, uzde vlasti su u rukama učenika, a učitelj zauzima vodeću poziciju. I čemu takva situacija može dovesti? Bolje je slušati ove tipične učiteljske fraze nego potpunu anarhiju u učionici.
Zlatna sredina
Kako odrediti samu "zlatnu sredinu" kada se proces učenja fokusira na učitelja, učitelj je glavni lik, ali uz to mora biti u stalnom dijalogu s učenicima. Pitanja i odgovori, prosudbe i jaki argumenti dolaze od učitelja, a s druge strane treba poticati inicijativu i lako shvaćati psihološku klimu u razredu. Ovaj oblik komunikacije je najproduktivniji kada prevladava prijateljski stil.interakcija, ali se distanca uloga održava.
Zaključak. Ishod
U zaključku, sumirajući rečeno, želio bih napomenuti da je učitelj teška profesija koja zahtijeva veliko strpljenje i pažnju prema djeci. Uostalom, ne može svatko biti učitelj, to je poseban poziv. Da biste svoje znanje prenijeli na mlađe generacije, potreban vam je određeni talent. Naravno, vrlo je teško, a ponekad i prilično teško, poučavati i odgajati djecu, ali uvijek ćemo se sjećati svojih učitelja. Uostalom, zahvaljujući upornosti, radu i optimizmu učitelja, mogu se pojaviti "remek-djela". Ali da bi se takvo "remek-djelo" pojavilo, trebate nezainteresirano voljeti djecu i nesebično im se dati!
