Metodičke upute su one preporuke koje nastavnik daje svojim učenicima prije nego što počnu obavljati praktičan rad. Naravno, ovaj pojam ima šire značenje. Metodičke preporuke također su kriteriji kojima se učitelji služe pri sastavljanju nastavnih planova. S obzirom na svestranost pojma, pokušat ćemo prikazati neke aspekte njegove primjene.
predmet
Izrada smjernica provodi se u potpunosti u skladu s nastavnim planom i programom izrađenim za određenu specijalnost. Nastavni rad uključuje studentovo znanstveno samostalno istraživanje, čime se upotpunjuje upoznavanje s određenom disciplinom.
Materijal se može posvetiti bilo kojem stvarnom problemu. Smjernice za specijalnost "upravljanje organizacijama", na primjer, odnose se na dizajn rada, specifičnosti matematičkih izračuna.
Opća pravila
Ispunjavanje smjernica omogućuje studentu da računa na visoku ocjenu svog rada. Nastavni rad je od posebne važnosti u pripremi vrhunskih stručnjaka, jer prilikom pisanja student duboko proučava gradivo, dobiva dodatne informacije o temi.
Metodološke smjernice i zadaci pomažu da se odabrana tema što potpunije razotkrije, istraže pojedina pitanja i problemi vezani uz ekonomsku analizu, sustavnom pristupu ostvarivanju i razvoju ciljeva i zadataka. Student ove specijalnosti treba posebno mjesto u procesu rada posvetiti psihološkim i socijalnim pitanjima, jer bez njih menadžer nije u mogućnosti poduzeti učinkovite radnje i odluke.
Popis tema, kao i značajke njihovog pisanja, sadrži "Smjernice". To uvelike pojednostavljuje zadatak studentima, ne moraju samostalno smišljati smjer aktivnosti, dovoljno je proučiti popis, odabrati temu koja im se sviđa za seminarski rad.
Važne točke
Pri analizi teorijskog gradiva student mora uzeti u obzir najnovija dostignuća u gospodarskoj praksi, odabrati za svoj rad takav materijal koji bi uvažavao osnovne zahtjeve za sigurnost i pravila zaštite na radu.
Nastavni rad se izvodi na temelju pravila, normi, standarda, koji sadrže smjernice za organizaciju.
Učenik ima pravo samostalno razvijati temu ako zatraži podrškuvaš kustos. Izrađeno gradivo predaje se na recenziju, a potom nastavni rad brani voditelj. U slučaju zakašnjenja predaje nastavnog rada, student ne prima upis na glavni ispit.
Cilj i ciljevi
U visokom obrazovanju, smjernice su izvrstan alat koji vam omogućuje da kvalitetno i učinkovito izvršite zadatak koji vam je učitelj postavio.
Svrha nastavne aktivnosti je konsolidacija praktičnih i teorijskih znanja studenata stečenih tijekom predavanja. Konačni rezultat rada izravno ovisi o ispravnosti postavljanja cilja:
- produbljivanje vještina i znanja o odabranoj temi;
- povećanje ukupne intelektualne razine;
- stjecanje vještina i iskustva u radu s novinama, menadžmentom, ekonomskom literaturom;
- razvoj kreativnih vještina;
- ovladavanje metodama znanstvenog istraživanja;
- priprema za diplomski rad.
Metodološke smjernice Ministarstva financija pomažu u izradi visokokvalitetnih seminarskih radova koji se lako mogu prevesti u diplomu.
Priprema za aktivnosti
Ovo je važna karika u obrazovnom lancu dobivanja potpune slike o disciplini koju proučava budući prvostupnik ili specijalist. Prilikom dovršavanja kolegijalnog projekta, student mora:
- dokazati relevantnost i važnost odabrane teme u teoriji, pokazati mogućnost njezine implementacije uvježba;
- provesti pregled književnih izvora o problemu, provesti sustavni pregled odabranog materijala;
- dajte detaljan ekonomski i tehnički opis predmeta rada, odražavajući menadžerski aspekt;
- analizirajte specifičnosti funkcioniranja;
- izračunajte očekivanu ekonomsku učinkovitost iz praktične provedbe ovog rada;
- predstavite rezultate vlastitog istraživanja na tu temu na logičan i dosljedan način;
- potvrdite svoje razmišljanje i zaključke dodatnim materijalima za objašnjenja i ilustracije.
Kako biste uspješno riješili sve ove probleme, pomoći će vam smjernice. Izračun provodi student, uzimajući u obzir moguće rizike, koji ovise o specifičnostima odabrane teme. Dopušteno je izostaviti bilo koji element "Uputa", ali to može negativno utjecati na ocjenu završenog kolegija ili na kvalitetu njegove obrane.
Radni nalog
Predlaže određeni algoritam radnji, o čemu bi trebalo detaljnije govoriti. Prvo se odabire tema, dogovara se s voditeljem. Nadalje, provodi se upoznavanje s problemima, izrađuje se plan rada. Sljedeća faza je odabir i detaljno proučavanje književnih izvora. Nadalje, navedene su sve točke vezane uz plan budućih aktivnosti.
Ako rad uključuje eksperimente, nastavnik daje učeniku određene smjernice za uzimanje u obzir njihovih rezultata. Zatim slijedi pisanje samog djela, njegov dizajn, gotov materijaldostavljen upravitelju na uvid. Zadnji korak je zaštita pripremljenog projekta.
Slijed radnji
Dakle, zadržimo se detaljnije na glavnim točkama koje su povezane s provedbom seminarskog rada. Prilikom odabira teme student se vodi onim metodološkim preporukama koje su razvijene u ovoj obrazovnoj ustanovi. Što je važno uzeti u obzir pri odabiru teme za diplomski? Treba biti vezano uz specijalizaciju studenta, podudarati se s iskustvom koje je već uspio savladati u trenutku početka svoje djelatnosti. Ako u ovoj fazi postoje poteškoće, možete potražiti pomoć i savjet od voditelja ili nastavnika ove akademske discipline.
Planiranje
U drugoj fazi planira se izraditi okvirni plan budućeg rada. Ovo je odgovoran i važan element aktivnosti. Kvaliteta i integritet stvorenog materijala izravno ovisi o tome. Metodološke preporuke koje su razvili stručnjaci odjela za svaku akademsku disciplinu pomoći će studentu da se nosi s poteškoćama koje nastaju.
Moramo imati na umu da je logičan i dosljedan plan pola bitke. Važno je u njemu odraziti glavne probleme teme, naglašavajući 3-5 pitanja koja će se razmatrati tijekom nastave.
Da biste pojednostavili zadatak, možete odabrati nekoliko pododjeljaka. Plan, koji će izraditi student, dostavlja se nastavniku na završni studij.
Značajkerad s literarnim izvorima
Ova faza rada uključuje i primjenu metodoloških preporuka. Postoje određeni zahtjevi za oblikovanje bibliografskih izvora, njihovo citiranje u radu. U mnogim obrazovnim ustanovama nastavnici preporučuju svojim učenicima da napišu kratku bilješku onih književnih izvora koji su odabrani za naknadnu upotrebu.
Bibliografija se sastavlja na temelju preporučene literature s obveznim bilješkama o građi, čija je svrha detaljno "uranjanje" u predmet analize.
Sastavljena bibliografija trebala bi uključivati samo literaturu objavljenu u posljednjem desetljeću. U protivnom će se nastavni rad smatrati zastarjelim i irelevantnim, neće dobiti visoku ocjenu od strane nastavnika.
Navodi se autor materijala, naziv književnog izvora, izdavač, godina izdanja, broj stranica u zbirci.
Slijedi pojašnjenje plana izrađenog seminarskog rada. Kako se učenik upoznaje s literaturom, mogu se pojaviti dodatne ideje, nove misli koje će utjecati na izvorni plan.
Main Stage
Uključuje izravno pisanje i dizajn djela. Odabrani materijal grupira se, obrađuje, sistematizira, uzimajući u obzir preporuke koje se izrađuju u planu rada. Nakon pojašnjenja strukture, možete nastaviti s odabirom ilustrativnog materijala. Slijedi rad na nacrtu materijala koji je podvrgnut kvalitetnoj literarnoj obradiuređivanje. U završnoj fazi, nastavni rad se izrađuje nužno prema metodološkim preporukama navedenim u GOST 73281, kao i uzimajući u obzir dodatne zahtjeve koji su razvijeni u ovoj obrazovnoj ustanovi (organizaciji). Gotovi rad dostavlja se na uvid voditelju. Kako bi gradivo mogao kvalitetno pregledati nastavnik, student ga mora predati najkasnije tri dana prije roka.
specifičnosti zaštite
U slučaju da se učenik ne pridržava u potpunosti metodičkih uputa, nastavnik to primijeti, gradivo vraća učeniku na doradu. Tek nakon otklanjanja svih ovih nedostataka, autor se prima na obranu gotovog seminarskog rada.
Procedura zaštite uključuje javno predstavljanje materijala. U publici je grupa studenata. Autor u 5-7 minuta ukratko informira okupljene kolege iz razreda i nastavnika o obavljenom poslu, postignutim rezultatima i izgledima za praktičnu primjenu gradiva.
Obrani je nazočan šef odjela, njegov prvi zamjenik. Govornik potkrepljuje relevantnost gradiva, ističe predmet analize, zadatke postavljene u nastavnom radu, izvodi zaključke.
Recenzenti, koji su nastavnici, ističu prednosti i nedostatke materijala, postavljaju učeniku dodatna pitanja. Odgovarajući na pitanja, autor materijala mora svima prisutnima pokazati svoju svjesnost o temi, dokazati izvrsno poznavanje obavljenog posladjelo analizirana literatura.
U završnom govoru govornik odgovara na komentare nastavnika, pokušava na ispravan način dokazati ispravnost svog stajališta iznesenog u seminarskom radu.
