Svako dijete je potencijalni izumitelj. Želja za istraživanjem svijeta oko sebe genetski je ugrađena u nas. Razbijajući drugu igračku, beba pokušava shvatiti kako ona radi, zašto se kotači vrte i svjetla trepere. Pravilno organizirana tehnička kreativnost djece omogućuje zadovoljavanje ove znatiželje i uključivanje mlađe generacije u korisne praktične aktivnosti.
Definicija
Kreativnost je posebna vrsta aktivnosti tijekom koje osoba odstupa od općeprihvaćenih obrazaca, eksperimentira i na kraju stvara novi proizvod u području znanosti, umjetnosti, proizvodnje, tehnologije itd. S društveno-ekonomskog aspekta pogled, novi može biti samo objekt koji prije nije postojao. S psihološkog stajališta, kreativnost je svaki proces u kojem osoba otkriva nešto sebi nepoznato. Subjektivni značaj izuma dolazi do izražaja kada je u pitanjudjeca.
Tehnička kreativnost je djelatnost koja rezultira stvaranjem različitih tehničkih objekata (modela, uređaja, svih vrsta mehanizama). Ima posebno značenje kada je u pitanju industrijsko društvo u razvoju.
Klasifikacija
Postoji nekoliko vrsta stručnog znanstvenog i tehničkog stvaralaštva. Nabrojimo ih:
- Izum koji otkriva originalan način rješavanja problema.
- Inovacija, kada osoba poboljša već gotov mehanizam.
- Dizajniranje ili izrada uređaja u skladu s izdanim opisom poslova.
- Dizajn koji uključuje izgradnju objekta s određenim funkcionalnim, ali i estetskim karakteristikama.
Posebno mjesto zauzimaju konstruktivne i tehničke aktivnosti, koje se shvaćaju kao predstručno stvaralaštvo djece i mladih. Za razliku od odraslih kolega, oni rješavaju jednostavne probleme, ponovno otkrivaju već poznate metode djelovanja. Glavni cilj u ovom slučaju nije javna dobrobit izuma, već razvoj istraživačkog mišljenja i inicijative među školarcima i studentima.
Dječja tehnička kreativnost
Biti izumitelj nije lako. Za stvaranje novog uređaja, osoba mora imati kreativno razmišljanje. Također zahtijeva usredotočenost na krajnji rezultat i spremnost za prevladavanje novih tehničkih poteškoća. U zoru industrijalizacije, postojalo je mišljenje da takve kvalitetesvojstveno malom broju nadarenih inženjera.
Danas su učitelji sigurni da se tehnička kreativnost može naučiti svakoj osobi. Ali to je potrebno činiti od najranije dobi, kako bi se dijete naviklo na kompetentno razmišljanje, racionalan rad s informacijama i primjenu znanja stečenog u nastavi. Iznimno je važno pobuditi interes za tehnologiju. Stoga djeca ne proučavaju složene fizičke pojave, već stvaraju modele zrakoplova, automobila, brodova, svemirskih letjelica, robota itd. koji su im razumljivi.
Problemi koje treba riješiti
Tehnička kreativnost je proces tijekom kojeg:
- dijete se priprema za buduće radne aktivnosti;
- razvijati neovisnost, aktivnost, kreativno razmišljanje, prostornu maštu, kritičnost (sposobnost procjenjivanja značajki dizajna uređaja);
- formira se interes za izum;
- učenje znanja iz područja fizike, matematike, informatike, itd.;
- odgajaju se marljivost, odgovornost, svrhovitost, strpljenje;
- formiranje sposobnosti rada s crtežima, znanstvenom literaturom, kao i vještine korištenja mjernih instrumenata, alata, posebnih uređaja;
- djetetovo samopoštovanje raste, pojavljuje se ponos na njihov rad.
Nova pitanja
Tijekom sovjetske ere puno se pažnje posvećivalo tehničkoj kreativnosti mladih ljudi. Prvi dijelovi zrakoplovnog modelarstva pojavili su se 1920-ih. Postupno kružiteaktivnosti proširene. Školarci su bili uključeni u izvannastavne aktivnosti, projektirali su rakete i poljoprivredne strojeve, električne uređaje i automatiku. Svugdje su djelovali amaterski krugovi. Otvoreni su klubovi i stanice za mlade tehničare, održane izložbe i natjecanja na kojima su učenici dobivali nagrade. Mnogi dizajneri i inovatori pohađali su ove tečajeve kao djeca.
Međutim, s početkom perestrojke, većina tehničkih institucija prestala je s radom. Prije svega, nedostajalo je sredstava. Uostalom, tehnička kreativnost zahtijeva posebnu opremu, materijalna baza postaje zastarjela, propada. Do sada mnogi kružoci postoje samo zahvaljujući naporima entuzijastičnih učitelja. Nedostatak moderne opreme dovodi do smanjenja kvalitete usluga. U međuvremenu, potražnja za njima ostaje stabilna. Danas u regijama to pitanje pokušavaju riješiti na lokalnoj razini. Drugi problem je što je tehnička kreativnost prestala biti dostupna studentima iz obitelji s niskim primanjima.
Oblici organizacije
Razmotrimo na koje načine danas pokušavaju upoznati djecu s tehničkom kreativnošću. Ima ih nekoliko:
- Lekcije tehnologije. Održavaju se već u osnovnoj školi i pružaju poznavanje modeliranja, tehnologije i izrade jednostavnih proizvoda.
- Šalice. Mogu djelovati na bazi škole ili ustanove dodatnog obrazovanja. Djeca koja pohađaju krug duboko proučavaju pojedinačna tehnička pitanja, bave se istraživanjemposao.
- Olimpijade, izložbe, natjecanja. Omogućuju učenicima da pokažu svoja postignuća, privlače pozornost na sebe, podijele svoja iskustva s entuzijastičnim vršnjacima.
- Centri za tehničku kreativnost djece. U pravilu na njihovoj osnovi djeluje nekoliko sekcija u raznim područjima. Edukativni programi namijenjeni su djeci različite dobi. Redovito se održavaju konferencije na kojima studenti demonstriraju vlastite projekte i stječu iskustvo u javnom nastupu.
Didaktički zahtjevi za krugove i sekcije
Razvoj dječje tehničke kreativnosti će se uspješno odvijati ako su ispunjeni sljedeći uvjeti:
- Odabrani krug je interesantan za dijete, nastava se održava uzimajući u obzir njegovu pripremu.
- Studenti razumiju zašto stječu određena znanja i vještine.
- Održava se optimalna ravnoteža između proučavanja teoretskih informacija i praktičnih vježbi.
- Materijalna podrška zadovoljava moderne zahtjeve.
- Primijenjene metode prvenstveno su usmjerene na razvijanje samostalnosti učenika, doprinoseći njihovoj kreativnoj samoostvarenosti.
- Sustavno, djeca sudjeluju na izložbama ili izložbama, pokazuju svoja postignuća, vide rezultate i vlastiti napredak.
Fazije tehničke kreativnosti
U centrima i kružocima aktivnosti učenika se grade prema određenom algoritmu. Uključujeuključuje 4 koraka:
- Postavka problema. Djecu je potrebno uključiti u kreativni proces, stvoriti motivaciju za daljnji rad. U ovoj fazi im se pokazuju gotovi uređaji, video zapisi, eksperimenti, govori im se o značaju proučavanog mehanizma, njegovoj praktičnoj primjeni.
- Prikupljanje informacija. Potrebno je razumjeti koja znanja studenti već imaju, a s čime se još moraju upoznati. Za to se koriste razgovori, upitnici, oblici igre (kvizovi, križaljke itd.). Zatim učitelj objavljuje nove informacije. Ponekad djeca sama proučavaju književnost, a onda se organiziraju rasprave, konferencije, rasprave o kratkim izvještajima.
- Tražite rješenje. Loše je ako djeca stalno izrađuju uređaje prema uzorcima, mehaničkim kopiranjem. Potrebno je razvijati dizajnerske vještine učenika, poticati njihovu inicijativu, naučiti ih kreativno primjenjivati stečeno znanje, vidjeti različite mogućnosti rješavanja problema.
- Provedba rješenja. Važno je odabrati prave objekte za gradnju kako bi ih djeca mogla sama napraviti uz minimalnu pomoć odrasle osobe.
Izbor metoda podučavanja
Tehnička kreativnost je proces tijekom kojeg osoba istražuje problem i samostalno pronalazi njegovo rješenje. Logično je da učitelj u poučavanju toga neprestano pribjegava metodama traženja problema. Njihova je bit da djeca dobiju zadatak, algoritam za rješavanje koji im je nepoznat, te im se daje potpuna sloboda djelovanja. Dopušteno da zaviri nešto od drugihstudenti, zatražite pomoć, pogriješite i ponovite posao nekoliko puta.
Ništa manje teška nije situacija izbora za dijete kada možete koristiti nekoliko metoda djelovanja ili sredstava za osmišljavanje rukotvorina. Istodobno, trebate ostvariti svoje želje, ispravno procijeniti mogućnosti. Djeca imaju poteškoća u donošenju neovisnih odluka i potrebno ih je namjerno podučavati tome.
Primjena aktivnih metoda učenja ne znači da možete zaboraviti na uobičajene tablice, priče i objašnjenja, demonstracije filmova, eksperimente. Sve je to potrebno prilikom upoznavanja s gradivom koje se proučava.
Razvoj tehničkog razmišljanja
Posebne metode mogu se koristiti za aktiviranje učenika. Na primjer, ove:
- Brainstorming. Grupa djece iznosi različite hipoteze za rješavanje problema, uključujući i one najapsurdnije. Analiziraju se samo kada se prikupi značajan broj pretpostavki.
- Iznenadne zabrane. Napuštanje uobičajenih obrazaca omogućuje zabranu korištenja određenih mehanizama ili detalja.
- Nove opcije. Učiteljica traži od djece da smisle nekoliko rješenja za isti problem.
- Metoda apsurda. Učenici dobivaju nemoguć zadatak (izum perpetual motorja je vrhunski primjer).
Tehnička kreativnost je aktivnost koja od osobe zahtijeva širok pogled, razvijenu maštu, samostalno razmišljanje i interes za aktivnosti pretraživanja. Preduvjeti za topolažu se u djetinjstvu, a roditelji i učitelji trebali bi to zapamtiti ako žele odgojiti visokokvalificirane stručnjake.
