Nitko ne sumnja da je dodatno obrazovanje djeteta dobra osnova za lakše usvajanje gradiva u odgojno-obrazovnim ustanovama. Osnovni program škole ne jamči uspješan prijem djeteta u prestižnu obrazovnu ustanovu, budući da je dizajniran za prosječnu razinu. Iz tog razloga postoji sustav obrazovanja u skladu s dokumentom „Koncept razvoja dodatnog obrazovanja djece“.
Koncept: općenitosti
Koncept definira zadatke i ciljeve dodatnog obrazovanja, njegovo stanje i problematična područja, kao i smjerove razvoja djece i očekivani rezultat.
Dokument uspostavlja osnovno načelo za razvoj potpomognutog učenja, uključujući jamstvo sigurnog i kvalitetnog obrazovanja. Ključni element kontinuiranog obrazovanja je program, a ne organizacija obuke.
Koncept se implementira u dvije faze:
- I faza uključuje razvoj aktivnosti i stvaranje mehanizama za upravljanje, financiranje, informacijsku potporu Koncepta.
- II faza je usmjerena na nastavak provedbe akcijskih planova i programa za razvoj dodatnog obrazovanja.
Glavni cilj Koncepta je problem maksimalnog obuhvata djece od 5 do 18 godina u sustavu dodatnog obrazovanja kako bi se osigurala maksimalna prilagodba stvarnim životnim uvjetima.
Dodatno obrazovanje od rođenja
Dopunsko obrazovanje za djecu do godinu dana ne provodi se u posebnim ustanovama zbog dobi. Ali svaki roditelj može se sam nositi s ovim zadatkom. U ovoj dobi već je moguće naučiti dijete plivati ili se fokusirati na određene objekte.
Ako vodite nastavu s bebom, ona će moći prednjačiti svoje vršnjake u općem razvoju. Stoga je dodatno obrazovanje djece relevantno od rođenja. Krugovi, sekcije i klubovi mogu biti obiteljskog tipa, gdje se roditelji novorođenčadi upoznaju s novim trendovima u brizi o djeci ove dobi i njihovom odgoju.
Potreba za dodatnim obrazovanjem za djecu
Dodatno obrazovanje djeteta daje dobar poticaj za opće obrazovanje i povećanje mentalne aktivnosti. O potrebi za ovakvim nastavom svjedoče zapažanja učitelja o uspjehu djece.
- Dečki razvijaju želju za radom za buduće visoke rezultate.
- Ostvaruju se različiti interesi djece koji nisu vezani uz odgojno-obrazovnu djelatnost u odgojno-obrazovnoj ustanovi.
- Povećava poticaj za učenje i samoobrazovanje.
- Predškolska djeca i adolescenti primaju doplatuobrazovanje, manje pod utjecajem izvana, uravnoteženiji i organiziraniji u životnom planu.
- Oni znaju kako dokazati svoju tvrdnju.
- Dečki su kreativno razvijeni na visokoj razini.
Glavna područja kontinuiranog obrazovanja
Glavna područja dodatnog obrazovanja uključuju posjete raznim događajima ili sekcijama koje rade na rezultatu izgradnje kreativne osobnosti. Ali čak iu standardnim obrazovnim ustanovama sličan se rad provodi s djecom koja žele dodatno obrazovanje. Glavni zadatak procesa je skladno preplitanje općeg programa treninga s formiranjem osobnosti u cjelini.
Osnovni tečajevi za djecu ovise o mogućnostima obrazovne ustanove. Mogu se razlikovati sljedeća popularna odredišta:
- tehnički;
- znanstveni i kemijski;
- estetičko-umjetnički;
- zdravlje i fitnes;
- biološko-ekološki;
- ekonomski i pravni;
- turist.
Ovo nije potpuni popis područja u kojima se provodi dodatno obrazovanje djeteta. Također je moguće školovati djecu izvan škole uz pomoć različitih tehnologija koje je stvorio učitelj takve ustanove, na primjer, strani jezik se može naučiti ne samo pamćenjem, već i zahvaljujući interaktivnim tehnologijama ili procesu igre.
Dodatno obrazovanje u predškolskoj ustanovi
Predškolska ustanova je prvi korak na putudijete na obrazovanje. Dodatno obrazovanje djece prije izlaska iz škole omogućuje maksimalan razvoj sposobnosti za ovu dob, usmjereno je na pronalaženje talenta i cjelokupni razvoj djeteta, kako tjelesnog tako i psihičkog.
Prilikom organiziranja podupirućeg obrazovanja u vrtiću uzimaju se u obzir sljedeći čimbenici:
- dobne karakteristike grupa djece;
- opći interes i dobrovoljan izbor djeteta prilikom posjete krugu ili sekciji;
- rješavanje obrazovnih problema kroz dodatno obrazovanje djeteta.
Takav predškolski odgoj uglavnom ima za cilj naučiti djecu da budu kreativni s različitim idejama, pronađu nove interese i poboljšaju svoju tjelesnu kondiciju.
U pravilu, odrasli mogu promatrati rezultat u rezultatima izložbi, koncerata, tijekom sportskih događaja.
Dodatno obrazovanje u školi
Dodatno obrazovanje djece u školi obično se naziva izvannastavnim aktivnostima. Ova vrsta obuke može se podijeliti u nekoliko modela ovisno o kadrovskim i materijalnim mogućnostima obrazovne ustanove.
- Prvi model je prisutnost raznih krugova i sekcija, čiji rad nije međusobno povezan. Upravo zbog ovog problema ne postoje pravci strateškog razvoja obrazovanja, što prilično snažno utječe na kvalitetu dodatnog obrazovanja djece. Ali čak i u ovom obliku, cjelokupni razvoj djece pohađaslična su društva mnogo veća zbog sveukupne zaposlenosti školaraca u slobodno vrijeme.
- Drugi model ima prisutnost interne organizacije i originalnih metoda rada nastavnika koji se mogu koristiti u cjelokupnom obrazovnom planu škole.
- Treći model, na kojem se gradi dodatno obrazovanje djeteta, usmjeren je na zajednički rad nekoliko institucija na kontinuiranoj osnovi. Škola blisko surađuje s raznim sekcijama i zajednički razvija dodatne obrazovne programe. Glavni rezultat takve suradnje je svjestan odabir profesije od strane diplomiranih studenata i jednostavan prijem na sveučilišta u odgovarajućem profilu.
Poteškoće dodatnog obrazovanja
Unatoč usvojenom Konceptu dodatnog obrazovanja, postoje problemi u njegovoj implementaciji, među kojima su sljedeći:
- nedovoljna osiguranost materijalne baze obrazovne ustanove;
- opća nespremnost nastavnog osoblja u pitanjima općeg standarda obrazovanja;
- nedostatak pristojnih plaća za nastavnike.
Stoga, kako bi dobili dodatno obrazovanje za djecu, roditelji usmjeravaju pozornost na privatne centre ili organizacije. Ali ovaj čimbenik možda neće dati željeni rezultat zbog činjenice da se nastavnici još uvijek obrazuju u strukturama koje imaju iste nastavne standarde.
