Dugo vremena u domaćem obrazovnom sustavu djeca su bila podijeljena na običnu i s teškoćama u razvoju. Stoga se druga skupina nije mogla u potpunosti integrirati u društvo. Ne zato što sama djeca nisu bila spremna za društvo, naprotiv, on je bio taj koji nije bio spreman za njih. Sada, kada svi nastoje što više uključiti osobe s invaliditetom u život društva, sve se više govori o novom sustavu. Ovo je inkluzivno obrazovanje, o čemu će biti riječi u članku.
Što to znači?
Najčešće se u pedagogiji koristi izraz koji je za nas još uvijek neobičan. Inkluzivna je obrazovna strategija koja uključuje i djecu s posebnim potrebama i običnu. Ovakav pristup omogućuje svima, bez obzira na njihov društveni status, mentalne sposobnosti i fizičke sposobnosti, da uče zajedno sa svima. Što se uopće podrazumijeva pod uključivanjem?
Prvo, uvod u obrazovni proces sve djece uz pomoć programa koji se kreira individualno za svako dijete.
Wo-drugo, stvaranje uvjeta za učenje i zadovoljavanje individualnih potreba pojedinca.
Uključivanje u predškolsku ustanovu
Novi pristup obrazovanju počinje od njegove prve faze: dječjeg vrtića. Kako bi se djeci pružile jednake mogućnosti, prostor i oprema predškolske ustanove moraju ispunjavati određene uvjete. I ne treba zaboraviti da nastavno osoblje mora imati odgovarajuće kvalifikacije za rad s djecom. Također je obavezno imati sljedeće zaposlenike u osoblju:
- logoped;
- defektolog;
- psiholog.
Inkluzivni vrtić je prilika da se od najranije dobi kod djece njeguje odnos poštovanja prema svim vršnjacima, bez obzira na njihove sposobnosti. U ovom razdoblju postoje sljedeće vrste uključivanja u predškolski odgoj:
- DOW kompenzacijskog tipa. Pohađaju ga djeca s određenim oblicima dizontogeneze. Obuka je prilagođena njihovim potrebama.
- DOW kombiniranog tipa, gdje se uz djecu koja nemaju ograničenja odgajaju i djeca s drugim potrebama. U takvoj ustanovi stvara se okruženje za razvoj predmeta koje uzima u obzir individualne mogućnosti sve djece.
- DOE, na temelju koje se stvaraju dodatne usluge. Na primjer, usluge rane intervencije ili savjetovališta.
- Masovne predškolske ustanove s grupom za kratki boravak "Posebno dijete".
Ali inkluzija se ne uvodi samo u vrtiće, ona utječe na sve razine obrazovanja.
Uključivanje u školu
A sada razgovarajmo o srednjem obrazovanju. Inkluzivna škola podrazumijeva poštivanje istih principa kao i predškolska odgojno-obrazovna ustanova. To je stvaranje prikladnih uvjeta i izgradnja procesa učenja, uzimajući u obzir individualne sposobnosti učenika. Vrlo je važno da posebni učenici sudjeluju u svim aspektima školskog života, baš kao i drugi učenici.
Učitelji moraju biti kompetentni za inkluzivna pitanja, moraju razumjeti potrebe sve djece, osiguravajući pristupačnost obrazovnom procesu. U školski proces trebaju biti uključeni i drugi stručnjaci (logoped, defektolog, psiholog).
Također, odgajatelj bi trebao aktivno komunicirati s obitelji posebnog učenika. Jedan od primarnih zadataka učitelja je razvijanje tolerantnog stava prema djeci u cijelom razredu, čije se sposobnosti mogu razlikovati od općeprihvaćenih.
U kazalištu
Ispostavilo se da je inkluzivno područje dio ne samo učitelja, već i ljudi drugih profesija. Na primjer, kazalište. To bi stvorilo inkluzivno kazalište.
Ne igraju ga obični glumci, već ljudi s raznim oblicima dizontogeneze (problemi sa sluhom, vidom, cerebralna paraliza itd.). S njima rade profesionalni kazališni učitelji. Gledatelji mogu gledati kako glumci nastupaju u poznatim predstavama, kako im se trude ugoditi. Važno je napomenuti da se njihove emocije odlikuju stvarnom iskrenošću koja je karakteristična za djecu.
Osnivači ovakvih kazališta ne pomažu samotakvi se ljudi nađu u društvu, ali i dokazuju da imaju velike mogućnosti. Naravno, postavljanje "posebnih" predstava nije jednostavno, ali osjećaji i osjećaji koje svi sudionici kazališne predstave dobiju im daju samopouzdanje.
Problemi uključivanja
Unatoč činjenici da su inkluzivna načela ispravna i nužna u modernom društvu, provedba takvog programa nije lak zadatak. A za to postoji nekoliko razloga:
- neprikladna infrastruktura vrtića i škola izgrađena u vrijeme kada se ovakav pristup nije prakticirao;
- djecu s posebnim potrebama može se smatrati nepoučljivom;
- nedovoljne kvalifikacije nastavnog osoblja za rad s takvom djecom;
- nisu svi roditelji spremni uvesti svoje dijete u normalno društvo.
Inkluzivni pristup prilika je za stvaranje pravih uvjeta za sve članove društva, bez obzira na njihove mentalne i fizičke karakteristike. No, kako bi se u potpunosti ostvarile sve mogućnosti inovativnog pristupa, potrebno je stvoriti potrebne uvjete za njegovu uspješnu provedbu. Rusija je sada tek na početku inkluzivnog puta, pa je potrebno pripremiti ne samo materijal, već i obrazovnu bazu za provedbu ovog obrazovnog procesa.
