Prve tri godine u obrazovnoj ustanovi važna su faza u samostalnom životu svakog djeteta. Prvi razred osnovne škole je razdoblje kada se dijete raduje uspjehu, dobiva priliku da postane energičan sudionik u obrazovnom procesu. Počinje shvaćati svoje postupke, procjenjivati svoje postupke, predviđati, donositi odluke, izražavati mišljenje. A uz pomoć učitelja, svako dijete čini male, ali sigurne korake prema istini.
Osnovna škola je od velike važnosti u životu čovjeka. Prvi razred je vrijeme kada je važno promatrati psihički uspon djeteta kao osobe kako bi se njegov razvoj usmjerio na glavna područja života, kao što su estetika, emocionalnost, fizička spremnost i još mnogo toga. Učitelji, kad god je to moguće, usmjeravaju djecu i usađuju im ideju da rade nešto bolje od drugih. To potiče dijete da uči najbolje što može.
Sustav ocjenjivanja
Primarni razredi, odnosno prvi i drugi, imaju sustav bez ocjenjivanja. To omogućuje bebi da stekne samopouzdanje i postane samokritična. Učenik u budućnosti može hrabrije ići kroz život, izbjegavati pogreške, ali čak i ako ih napravi, zahvaljujući samokritici,bez oklijevanja će ih pokušati popraviti. Učitelji su uvjereni da je takav sustav ocjenjivanja učinkovitiji, jer je maloj osobi nemoguće formirati i razvijati svoju osobnost bez prepoznavanja njegovih uspjeha, postignuća i dobrih rezultata.
Kako bi točno razumio i poznavao posebne sposobnosti svakog djeteta, učitelj mora dobro proučiti njegove sposobnosti, interese, sklonosti. Stoga učitelji u osnovnim razredima pomno prate planirani razvoj i formiranje djeteta kako bi kod njega razvili individualne sposobnosti. Glavno načelo osnovnog obrazovanja je razvoj samostalnosti kod učenika.
Rad prilagodbe
U sadašnjoj fazi gotovo sve škole provode "Program prevencije desadaptacije budućih učenika prvih razreda". U ovoj fazi dijete se počinje sastajati s budućim učiteljima, komunicira s psihologom, logopedom, liječnikom i tako dalje. Moguće je saznati kako je budući student razvijen. Stručnjaci identificiraju njegove individualne sposobnosti, prilagođavaju ga školi. To naknadno čini proces učenja u školi bezbolnim. Obuka počinje u svibnju i do početka školske godine dečki su već upoznati s učiteljima, liječnicima i jedni drugima.
FSES u sadašnjoj fazi razvoja
Svrha Federalnog državnog standarda (FSES) je usmjeriti dijete na osobni razvoj, identificirati njegove sposobnosti, razvijati osobnost u procesu učenja. Postoje tri glavna zahtjeva za proces učenja:
- rezultatobrazovanje;
- organizacija obrazovnog procesa od strane škole;
- osoblje, financije, državna potpora.
FGOS osnovna škola u prvi plan stavlja sljedeće uvjete:
- uvjeti za rezultate studija glavnog obrazovnog programa osnovnog obrazovanja;
- uvjeti za strukturu glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja;
- uvjeti za uvjete za provedbu glavnog nastavnog plana i programa osnovnog općeg obrazovanja.
Novi savezni državni obrazovni standard razlikuje se od starog po tome što je raniji fokus bio na razvoju djetetovih kvaliteta, usađivali mu ljubav prema domovini, poštovanje prema obitelji, društvu i sl. moderni federalni državni obrazovni standard omogućuje vam da se usredotočite na osobni razvoj. Sustav napušta tradicionalne ishode kao što su znanje i vještine. Sada je glavni zahtjev usmjeren na osobine osobnosti.
Novi standard skreće pažnju na nedostatke starog. A kad je riječ o prvašićima, u starom obrazovnom procesu vidljiv je niz nedostataka. Dijete od šest godina (a to je razina kada dijete ide u školu) sklono je jakoj motoričkoj aktivnosti, pa škola treba imati opremu koja pomaže učitelju da organizira svoj rad na način da može raditi sa svim djecu u isto vrijeme, tako da svako dijete sudjeluje u obrazovnom procesu.
Obrazovni proces 2. razreda u Rusiji
Budući da ne postoji singlobrazovni standard, svaka škola, pa i svaki razred ima svoj nastavni plan i program. Neki rade s nastavnim priborom, drugi s udžbenicima. Svaki od odabranih sustava ima svoje prednosti i nedostatke.
Osnovna škola (2. razred) uključuje sveobuhvatno objedinjavanje gradiva prvog razreda, u obrazovnom procesu se pojavljuju predmeti poput likovne umjetnosti, rada, tjelesnog odgoja, najjednostavnije životne sigurnosti.
U drugom razredu je potrebno i psihički razvijati dijete. Svakom učeniku potrebno je pristupiti individualno, informirati ga o raznolikosti svijeta, voditi edukativne razgovore, uključiti ga u razredne i izvannastavne igre, čitanje, u razne krugove gdje razvijaju i razvijaju svoje aktivnosti. U drugom razredu dijete počinje stvarati interese za određenu aktivnost. Neka djeca pokazuju sklonost matematici i fizici. Neke od momaka privlače humanitarne teme. Pažnja voljenih, rodbine i ogroman rad učitelja pomažu u prepoznavanju ovih područja.
Obrazovni proces 4. razreda u Rusiji
Osnovna škola daje ogroman doprinos razvoju pojedinca. Četvrti razred je zbroj prve tri godine studija. Također možete govoriti o početnoj percepciji života i društva u cjelini. Ovdje se kroz promatranje otkriva intelektualna i osobna sfera, razina spremnosti za prijelaz u srednju školu. Formiranom sustavu odnosa i društvenog ponašanja karakteristiku daju i roditelji na koje seodređena odgovornost za dijete, učeniku se daje psihološka karakteristika, njegova spremnost da krene u samostalniji i odrasliji život.
Osnovni razredi su temelj obrazovanja
Osnovni razredi, posebno 4. razred, temelj su obrazovanja. Na tom putu mala osoba počinje spoznavati sebe, svijet, okolinu. Za puni razvoj važnu ulogu igra njegov odnos s vršnjacima. Odnos djeteta prema svijetu, prema ljudima uvelike se sastoji od dobrobiti koja ga okružuje, samopoštovanja, pozitivnosti koja dolazi od drugih.
Tema odnosa s kolegama i prijateljima u ovom periodu dolazi do izražaja. Kako bi se djetetu olakšalo prilagođavanje u društvu, ono mora znati pronaći dodirne točke s drugima. To podrazumijeva razvoj vještina i sposobnosti za prilagodbu svom okruženju.
Nedostaci modernog pristupa obrazovanju
Djeca su različita. Sukladno tome, od njih je također nemoguće očekivati iste rezultate. Međutim, moraju učiti po istom obrazovnom sustavu, slušati iste učitelje. Često se u isto vrijeme izgovara fraza da je taj učenik sposoban, ovaj nije. Što je, u suštini, pogrešno, budući da bi škola u početnoj fazi trebala što više razvijati jedinstvene sposobnosti djeteta.
Vrijedi zapamtiti da svako dijete ima sklonost prema određenom području. Jedno dijete će zanimati povijest, drugo fizika i matematika. Zadatakučitelji – vidjeti talente svakog malog učenika. Djeci ne treba uskratiti pažnju ni roditelja. Budući život člana društva ovisi o tome koliko će godine u osnovnoj školi biti produktivne.
Sažeti
Osnovna škola je najvažnija faza u životu svakog djeteta. Dijete će se moći lako prilagoditi u suvremenom društvu ako nije lišeno pažnje učitelja u osnovnoj školi, kao i rodbine i prijatelja. Vrijedno je uočiti nedostatke u obrazovanju svakog djeteta na vrijeme. Mnogo je lakše riješiti problem u ranoj fazi.
