Kako se djeci u osnovnoj školi može pričati o objektima prirode na način da ne samo da sve razumiju, već i da im bude zanimljivo? Bolje je objasniti stvarnim primjerima nego koristiti znanstveni jezik ili definicije. Uostalom, ono što sami možete osjetiti i osjetiti mnogo je lakše zapamtiti i razumjeti.
Enciklopedije, filmovi i uzorci
Neće svako dijete tijekom nastave u školi shvatiti što je predmet općenito, a ne samo priroda. Nakon što je izgovorio riječ "predmet", učitelj ili roditelj trebaju pokazati fotografiju, plakat, na primjer, s pticama, životinjama u šumi. Neka dijete shvati zašto je ptica objekt prirode, i to živ.
Poželjno je primjerima demonstrirati objekte žive i nežive prirode. To se može učiniti i usmeno. Ali, u pravilu, dijete je više zainteresirano za opažanje informacija vizualno nego slušno. Ako ste ipak odabrali drugu opciju, onda je bolje ispričati zanimljivu priču, bajku, a ne suhoparno nabrajati.
Preporučljivo je da roditelji kupe šarene dječje enciklopedije koje lijepo ilustriraju biljke, životinje, ptice, oblake, kamenje i tako dalje. Djetetu se može reći da riba živi u vodi i hrani se algama. Sve su to predmeti prirode. Preporučenopokazati, na primjer, čašu, laptop i deku i reći da oni ne pripadaju prirodnim objektima, jer je te stvari stvorio čovjek.
Živa i neživa priroda
Kako razlikovati živu i neživu prirodu? Što ona predstavlja? Ono što čovjek nije stvorio, to su predmeti prirode. Primjeri se mogu dati beskonačno. Kako djeca mogu razlikovati živa i neživa bića? Sljedeći dio članka u potpunosti je posvećen tome kako privući pozornost beba na ono što ih okružuje. A sada samo riječima možete objasniti kako uopće razlikovati živa i neživa bića.
Poželjno je da djeca pokažu edukativni video o prirodi, dok gledaju koji pokazuju na razne predmete i govore koji su od njih živi. Na primjer, oblaci, lisica, drvo ušli su u okvir. Preporučljivo je zastati i pokazati koji je od njih neživi predmet, a koji živi. Istovremeno, trebate dodati: životinje, ptice, kukci su animirani i odgovoriti na pitanje "tko", a biljke, gljive, kamenje, oblaci, odnosno - "što".
Ilustrativni primjeri oko
Djeca na selu mogu vidjeti prirodu svaki dan, pa se mogu prošetati i pokazati što je živo, a što ne. Gradska djeca mogu pokazati cvijeće na prozorskoj dasci, jer su i ove biljke živi objekti prirode. Odgojio ih je čovjek, ali one su i dalje dio biljnog svijeta. Kućni ljubimci, papige, žohari i pauci također su divlje životinje.
Nije potrebnoputuju izvan grada kako bi demonstrirali nežive predmete. Oblaci koji se kreću nebom, vjetar i kiša su dobri primjeri. Čak su i tlo pod vašim nogama, lokve ili snijeg predmeti nežive prirode.
Dobar primjer bi bio akvarij s ribom ili kornjačom. Na dnu leži prirodno tlo, oponašajući dno. Alge su prave, kamenčići i školjke također. Ali oni nemaju puževe. Ribe plivaju u akvariju. Djeca ih gledaju, raduju im se. Trenutno postoje objekti žive i nežive prirode. Učitelj, odgojitelj ili roditelji trebaju reći da je riba živi objekt prirode, alge također. Ali pijesak na dnu, kamenčići i školjke su neživi. Ne dišu, ne razmnožavaju se, samo postoje. Oni imaju svoju svrhu - stvoriti sve uvjete za život živih objekata. Da nije bilo pijeska, biljke ne bi rasle.
Šetnja prirodom
Koji se razlog može pojaviti za izlet u prirodu? Ribolov, lov, branje gljiva, bobica, orašastih plodova. S djecom je najbolje izaći u prirodu samo na opuštanje. Naravno, također će biti korisno sakupljati gljive. Ali to treba učiniti strogo pod nadzorom odraslih. Roditelji će moći vizualno prikazati objekte divljih životinja, na primjer, stablo, grmlje, travu, gljive, bobice, zeca, muhu i komarca. Odnosno, sve što diše, raste, kreće se, može osjetiti.
A koji su predmeti prirode neživi? Gore su spomenuti oblaci, kiša i snijeg. Kamenje, suhe grane i lišće, zemlja, planine, rijeke, mora i jezera saoceani su neživa priroda. Točnije, voda je neživi objekt, ali stvoren od prirode.
Što je stvorila priroda i što je čovjek
Nije potrebno usmjeravati dječju pažnju samo na objekte prirode. Dijete se može zbuniti misleći da sve spada u ovu kategoriju. Ali to nije istina.
U školi učitelj može dati primjere onoga što nije predmet prirode: udžbenici, bilježnice, stol, ploča, školska zgrada, kuća, računalo, telefon. Sve je to stvorio čovjek. Objekt prirode također postoji bez njegovog sudjelovanja.
Vjerojatno će biti poštenog prigovora na činjenicu da je olovka izrađena od drveta, ali je živa. Ali činjenica je da je drvo već posječeno, više ne živi. Uostalom, olovka ne raste pred našim očima i ne diše. Ovo je neživi objekt i neživi uključujući.
Zanimljive igre
U školi možete napraviti zabavnu igricu: izrežite slike iz časopisa ili isprintajte slike na printeru koje će prikazivati objekte prirode, a zatim ih zalijepiti na list papira (napraviti kartice). Učitelj može provjeriti što je dijete izrezalo. Možda nije primijetio kamenčić na dnu stranice, ili nije znao da se radi o predmetu nežive prirode? I još jedan student je preskočio fotografiju s jezerom, ali je izrezao avion. Jedno će morati objasniti da je kamen predmet nežive prirode, a drugo - da su avion stvorili ljudi i da nema nikakve veze s igrom.
Kada su sve karte spremne, možete ih miješati. Svaki učenik će nasumce izvaditi jednu, pokazati je na ploči cijelom razredu i reći:koji su živi objekti prirode na njemu prikazani. Primjeri se mogu razlikovati. Važno je obratiti pažnju na sve što je prisutno na slici. Bitno je zanimanje djece. Nezanimljiva lekcija se ne pamti, a dosadne informacije se ne upijaju.
Nije potrebno usmjeravati djetetovu pažnju na objekte prirode u jednom razdoblju. Bolje je to učiniti nenametljivo. Djeca koja pažljivo slušaju brzo će razumjeti. Ali ako učitelj nije uspio objasniti temu, ali je dijete zainteresirano, ostaje samo da roditelji navedu primjere. Glavna stvar je da sve bude u obliku igre.
