Školsko dvorište je teritorij koji ne mogu uređivati učitelji i roditelji, već sami školarci. Razmotrite neke preporuke za takav rad, dat ćemo primjer gotovih projekata.
Značajke radnje
Školsko mjesto sa stajališta urbanista je teritorij urbanog krajolika posebne namjene. Karakterizira ga ograničena upotreba. Trenutno se urbani krajolici pretvaraju u neku vrstu jezgre antropogenog uništavanja divljih životinja. Ljudsko djelovanje na urbanu sredinu dovelo je do toga da ona nije sposobna za samoobnavljanje.
Zbog trenutne situacije, ekološka održivost dolazi do izražaja u stvaranju prostora. To je jedan od uvjeta za harmonizaciju urbane sredine. Dizajn školske stranice pruža priliku za vraćanje prirodne ravnoteže.
Teorijske osnove
Novi eko-krajobrazni pristup vrtlarstvu uključuje optimizaciju teritorija, stvaranje stabilnog ekosustava na njemu. Uređenje školskog prostora omogućuje korištenje inovativnih tehnologija urbanog planiranja. Mogu stvoriti eksperimentalna mjesta na kojima će djeca (za vrijeme praznika) proučavati biljni svijet, brinuti se o živim zasadima.
Koraci posla
Školski okrug formira se tijekom nekoliko uzastopnih faza:
- premjer zemljišta;
- dizajn s krajobraznim dizajnom;
- implementacija kreiranog projekta;
- briga o predmetima.
U prvoj fazi proučavaju se tlo i vegetacija. Stanje teritorija u vrijeme dizajna odražava izvorni plan.
Dizajn školskog mjesta uključuje promišljanje zoniranja, odabir biljaka, grmova, sastavljanje kompozicije od odabranog materijala, izradu općeg plana stranice i dovršavanje dokumentacije.
Provedba je organizacija planiranih krajobraznih objekata, kao i izvođenje zasada na odabranom području.
Pejzaž školskog dvorišta
Da biste vlastitim rukama uredili školsko mjesto, morate uzeti u obzir specifičnosti teritorija, kao i troškove nabave biljaka i grmlja. Njegu o sadnji mogu obavljati srednjoškolci, za to nastavnici izrađuju kalendarsko-tehnološku kartu. Godišnji plan uključuje praktičnu nastavu za djecu na gradilištu, kao irazviti temu. Posebna pozornost zaslužuje sigurnost u školskom području.
Odabir oblika i metoda organiziranja rada određuje se ovisno o stupnju osposobljenosti učenika, dostupnosti praktičnih vještina, materijalnoj bazi obrazovne ustanove.
Skolska stranica omogućuje učiteljima da razviju vještine brige za divlje životinje kod mlađe generacije.
Osnovni uvjeti
Dizajn je pojam koji se odnosi na različite vrste dizajnerskih radova dizajniranih da oblikuju funkcionalne i estetske kvalitete okoliša. Tehnička estetika bavi se proučavanjem tehničkih, društvenih, kulturnih problema formiranja objektivnog skladnog okruženja dobivenog industrijskom proizvodnjom za stvaranje optimalnih uvjeta za život, rad i opuštanje ljudi. Projekt krajobraznog dizajna je skup dokumenata:
- master plan;
- sletni crtež koji označava položaj grmlja i drveća;
- crtanje izgleda;
- raspon sadnog materijala;
- raspored;
- raspored radnji;
- procijenjena procjena;
- objašnjenje.
Sekcije projekta
Odgajatelji i roditelji mogu zajedno sa školarcima izraditi plan školskog mjesta, uzimajući u obzir njihove prijedloge i zanimljive ideje.
Projekt može uključivati sljedeće odjeljke:
- detaljne skice cvjetnjaka, okućnica;
- vertikalni plan planiranja;
- crteži u perspektivi nekih elemenata krajolika: mali arhitektonski oblici, sportski tereni;
- set radnih crteža.
Fape pejzažnog dizajna
Istraživanje stranice škole sastoji se od nekoliko faza:
- vizualni pregled;
- anketiranje;
- analiza tla;
- hidrološke karakteristike lokacije;
- upalite ga u različito doba dana.
Postoji određeni algoritam prema kojem se izrađuje glavni plan. Projekt školskog mjesta trebao bi započeti određivanjem veličine teritorija. Zatim se odabire optimalna skala crtanja. Zatim se ocrtavaju obrisi granica, naznačuje se orijentacija mjesta u odnosu na kardinalne točke, postavlja se broj struktura.
Biljke školske parcele treba odabrati uzimajući u obzir klimatske uvjete područja. Na glavnom planu, glavna zgrada škole, dodatne zgrade, rezervoari, zeleno bilje i grmlje označeni su serijskim brojem.
Elementi dizajna
Drveće školskog mjesta treba postaviti tako da se možete slobodno kretati između njih. Za to je važno opremiti staze u školskom prostoru. Ne samo da će kreiranom dizajnu dati originalnost i individualnost, već će služiti i u nekoliko funkcionalnih namjena.
Za ukrašavanje možete ih koristiti nekolikovrste premaza: kamen, pločice, beton, drvo, trava. Polaganje materijala može se izvesti na pijesak, cementni mort.
Najprikladnije je koristiti betonske ploče na gradilištu škole. Proizvođači ih nude u obliku šesterokuta, valova, cigle. U jednom dijelu lokaliteta mogu se izdvojiti i travnate staze na temelju kojih će nastavnik biologije zajedno sa svojim učenicima moći provoditi ekološke izlete za školarce.
Staze i staze stvorene na školskom terenu imaju nekoliko namjena. Oni ne samo da dijele cijelu parcelu u zasebne zone, već djeluju i kao zaseban element estetskog i umjetničkog rješenja vrta.
Školski prostori, čije su fotografije date u nastavku, uklapaju se u cjelokupni koncept obrazovne ustanove.
Cvjetni vrtovi
Cvjetnjak može biti pravokutni, okrugli, kvadratni, ovalni. Uz njegov rub dopuštena je mala traka obruba ili travnjaka za niske biljke. Kako biste odabrali prave biljke za krajobrazni dizajn školskog mjesta, važno je uzeti u obzir sljedeće parametre:
- skladna kombinacija boja;
- specifičnosti visine i rasta;
- ispravno sjedenje u cvjetnjaku;
- izbjegavanje složenog uzorka.
Obrub odabran za uređenje cvjetnjaka trebao bi se razlikovati u boji od osnovnog tona cvjetnog aranžmana koji se stvara.
Biljke na granici trebaju biti niskog rasta, gustog grma,otporan na nepovoljne vremenske uvjete. Među takvim biljkama, koje su optimalno prikladne za mjesto, bilježimo nedorasle marigolde, maćuhice, tratinčice. Rad na školskom mjestu trebao bi djeci biti zanimljiv i informativan s biološkog stajališta. Zato u blizini škole možete izraditi modularne cvjetne gredice, koje ne samo da će oduševiti druge svojim izvornim cvjetanjem, već će postati i vizualno pomagalo u botanici za školarce.
Prilikom organiziranja modularnog cvjetnjaka u jednom prostoru, pretpostavlja se da će se određena figura ponoviti više puta u zadanom obliku. Područje cvjetnog vrta podijeljeno je na modularnu mrežu, temelji se na, na primjer, pravokutniku. U pripremljene figure se sadi cvijeće, zatim se postavlja šljunak i šljunak.
travnjak
Svaka školska parcela ima određeni izgled. Kako biste odvojili neke elemente, možete koristiti travnati travnjak. To znači parcelu tla koja je zasijana gustim slojem žitarica. Kako bi travnjak imao uredan izgled, potrebno ga je redovito kositi. Među obveznim poslovima vezanim uz njegu travnjaka, napomenite:
- redovno šišanje (oko 20-30 puta tijekom sezone);
- redovitost zalijevanja;
- podrezivanje rubova;
- primjena mineralnih gnojiva u proljeće i jesen;
- uklanjanje korova;
- piercing;
- pometanje;
- češljanje posebnim grabljama.
Uređenje kamenjara
Ovo je jedna od najstarijih vrsta europskog kamenjaravrt, koji je zadržao određene značajke stjenovitih kompozicija. Klasična verzija rock vrta je simetrična struktura, koja podsjeća na "slavljeničku tortu". Gornji dio kamenjara ima veliki stožasti blok, koji je povezan s vrhom planine, a uz obronke se može uravnotežiti ravnim masivnim kamenjem. Takva je konstrukcija sasvim prikladna u školskom prostoru, može se prekriti stazama ili rubnjacima od ravnog kamenja.
Priroda je jedinstveni prirodni sustav čiji su svi elementi međusobno povezani. Čovjek je također dio divljeg svijeta. Zato je toliko važno uključiti učenike u poboljšanje teritorija oko obrazovne ustanove.
Projekt dječjeg školskog vrta
Učenici su odlučili dati mali doprinos obnovi prirodne ravnoteže. Napravljen je projekt koji je omogućio transformaciju školske stranice na bolje.
Cilj rada: ekološka i estetska promjena prostora škole.
Ciljevi projekta:
- dekorativna transformacija prostora oko obrazovne ustanove;
- stvaranje optimalnih uvjeta za rad ljetnog kampa, ostanak djece nakon nastave;
- aktivacija kognitivnog interesa za biologiju;
- formiranje u mlađoj generaciji potrebe za poboljšanjem i očuvanjem prirode.
Među očekivanim rezultatima provedbe ovog projekta ističemo:
- izrada uređenog područja;
- zadovoljstvo ekološkim i estetskim stanjem teritorija;
- učenje praktičnih vještina u njezi cvijeća i grmlja.
Projekt je grupni, dugoročni događaj orijentiran na praksu. U svom okviru, dečki analiziraju mogućnost korištenja tla na mjestu za organiziranje cvjetnjaka, pokušavajući stvoriti pravi alpski brežuljak u blizini škole.
Ovaj projekt ne uključuje ozbiljne ekonomske troškove. Za kupnju sjemena cvijeća potrebni su mali troškovi, uzgoj sadnica obavljaju sami školarci pod vodstvom učitelja biologije.
U jesen se provodi anketiranje školaraca, čija je svrha dobivanje podataka o spremnosti djece za aktivno sudjelovanje u uređenju školskog teritorija. Nadalje, zajedno s nastavnikom tehnologije, učenici izrađuju glavni plan, razmišljaju o svim zelenim površinama, malim arhitektonskim oblicima koji će se nalaziti na teritoriju koji će se uređivati. Prvo, školarci stvaraju skice cvjetnjaka i alpskog tobogana, prilagođavaju se prema preporukama stručnjaka.
Kako bi se pravilno brinuli o zasađenom cvijeću i grmlju, članovi projektnog tima proučavaju literaturu o krajobraznom dizajnu.
Na satu tehnologije dječaci pripremaju kutije za uzgoj sadnica, djevojčice siju jednogodišnje cvjetne usjeve.
U proljeće projekt ulazi u glavnu pozornicu. Prema planu, na školskom teritoriju su organizirane gredice, u njih je položena mješavina zemlje i treseta. zasađena njegacvijeće nosi tim srednjoškolaca, predvođen profesorom biologije.
U jesen se sumiraju rezultati provedenog projekta, radi se prezentacija. Autori projekta rezultate svojih aktivnosti prezentiraju u okviru istraživačkih konferencija.
Završne informacije
Uređenje školskog prostora je složen i odgovoran poduhvat. Takav događaj uključuje ozbiljan preliminarni rad, koji se sastoji od nekoliko uzastopnih faza. Uključivanje djece u uljepšavanje prostora oko matične škole izvrsna je opcija za odgoj domoljublja kod mlađe generacije. Osim što stječu značajnu količinu teorijskih vještina, dečki stječu novo društveno iskustvo. Podižu svoju ekološku svijest.
U sklopu projekta razvijaju se praktične vještine za proučavanje, procjenu i poboljšanje okoliša u blizini škole. Adolescenti razvijaju neovisnost, mijenjaju svoj stav prema problemima okoliša. Nakon uvođenja novih obrazovnih standarda u obrazovne ustanove Ruske Federacije, projektne aktivnosti postale su jedno od prioritetnih područja djelovanja na svim razinama obrazovanja. Djeca mogu postati aktivni sudionici u provedbi svog projekta koji ima za cilj uređenje školskog prostora.
