Ljudi već dugi niz godina prenose stečeno znanje i vještine svojoj djeci, njihova djeca dijele svoja iskustva s djecom, unucima i tako se stvara svojevrsni lanac. Bez sumnje, to je svojstveno svakoj generaciji, a bez toga je nemoguć razvoj društva. Potomci su u pravilu dobivali smjernicu, formirali svoj pogled na život zahvaljujući roditeljima, koji su svoje dijete prilagođavali tradicionalnom načinu života koji je bio karakterističan za tadašnje društvo.
Povijest obrazovanja
Razvojom tehničkog i znanstvenog napretka, znanje koje su ljudi dobivali postalo je nedovoljno. U vezi s pojavom sve više i više novih profesija, ljudi imaju više izbora što s njima raditi. Bez imalo sumnje, preci nisu mogli prenijeti svoja iskustva i vještine na novom polju, jer ni sami nisu bili upoznati s njim. Tako su se u naseljima pojavili ljudi koji su novoj generaciji dali potrebno znanje.
U početku su najstariji članovi zajednice ili naselja bili učitelji. Za to više nisu imali snagetežak fizički rad, te su za sebe odabrali izvedivu ulogu učitelja. Ljudi srednjih godina, dok su stari učili svoju djecu mudrosti života, u međuvremenu su uložili mnogo truda u produktivan rad, što je povoljno utjecalo na životni standard cijelog društva.
Kako je institucija države uspostavljena i razvijena, bili su potrebni ljudi s drugim vještinama koje bi mogle pomoći u upravljanju i razvoju države. Od sada, učenje čitanja i pisanja, dobra orijentacija u zakonima i vjerskim temama postalo je prioritet. U to su vrijeme ljudi upućeni u ta pitanja počeli ubirati male naknade od sugrađana i poučavali svoju djecu, okupljajući ih kod kuće. I tako su se počele pojavljivati prve škole. Bez sumnje, većina djece u školi bila su djeca elite. Seljaci nisu žurili da daju svoju djecu, jer su ih sami učili trikovima koji će im pomoći u domaćinstvu.
Proces učenja
Znanje koje je čovječanstvo tada steklo, prema današnjem gledištu, izgleda neozbiljno, pa čak i naivno, ali tada su ova učenja pomogla ljudima da postignu velike visine. Bez sumnje, zahvaljujući pismu, moglo se putovati i tražiti posao na povoljnijem mjestu, trgovati ili zauzimati položaje u kleru. Čak je i među seljacima bila poštovana i cijenjena pismena osoba, jer je samo ona mogla čitati novine koje su dolazile od vlasti.
Prilikom proučavanja života i života starog Egipta, Babilona, drevne Kine i Indije, na zidnoj slici pronađene su slike koje su prikazivale prizore procesa učenja. Prijeučenici su sjedili kao učitelji i pisali na papirusu ili glinenim pločama. U starom Rimu i Sparti pohađanje škole bilo je obavezno zbog visokog stupnja razvoja opće kulturne razine ovih drevnih gradova.
Ukupna populacija u tim politikama, u usporedbi s ostatkom države, bila je mala, pa su Grci bili uvjereni da svaki stanovnik grada treba biti toliko pismen da može voditi svoju državu. U starom Rimu obrazovanje je bilo dostupno svima, bez obzira na klasu. I aristokrati i seoski stanovnici dobili su obrazovanje na odgovarajućoj razini. Bez sumnje, srednji vijek je imao složeniju obrazovnu strukturu.
U to vrijeme društvo je bilo jasno podijeljeno na posjede koji su se s koljena na koljeno bavili istim poslom i imali različita prava i obveze. Osnovu društva činili su trgovci i seljaci, vladavina države bila je u rukama plemstva i svećenstva. Gradski obrtnici također su činili prilično velik sloj društva u smislu razmjera. U vezi s rascjepom društva došlo je do podjele škola na razne smjerove i staleže. U gradskim školama djecu su učili čitanju, pisanju, duhovnoj pismenosti, filozofiji, vrijednosti kovanica, proučavanju utega i mjera. Roditelji su sami kontrolirali stupanj obrazovanja svoje djece i, čim im se učinilo da je obrazovanje dovoljno, izbacili su ih iz škole.
Seoske škole
U ruralnim sredinama škola je rijedak fenomen, ali i tamo su učili najjednostavnije brojanje i pisanje. Bez obzira na školukoji razred je dijete pohađalo, uvijek je kombinirao studij i pomaganje roditeljima u kućanskim poslovima, u trgovinama i radionicama. Teološke škole smatrane su najprestižnijim obrazovnim ustanovama. Samo tamo su se osim glavnih predmeta izučavale logika, retorika, povijest i geografija. Unatoč naizgled apsurdnosti tog znanja o svemiru, studenti su imali ogromnu priliku proučavati svete knjige i izreke antičkih filozofa, što je utjecalo na širenje njihovih horizonata. To je dovelo do pojave novih filozofa i znanstvenika tijekom renesanse, koji su utjecali na daljnji znanstveni napredak.
U moderno doba, važnost crkvenih škola u Europi i Rusiji je opala. Svjetovnom društvu su bili potrebni kompetentni stručnjaci, a ne svećenstvo. Liceji i gimnazije smatrali su se najboljim ustanovama u kojima možete steći srednje obrazovanje. Međutim, cijena obrazovanja u njima bila je vrlo visoka. Po svojoj strukturi najviše podsjećaju na moderne škole. Predavali su točne znanosti, jezike i književnost. Učenici su također morali nositi uniforme. Ispiti su postali stalni pratilac studenata, nakon čega su neki od učenika ispali. Stroga disciplina, neosporna poslušnost mlađih prema starijima, zbog surovog patrijarhalnog društva, tjelesno kažnjavanje - na tome se temeljio odgoj djece. Besplatne škole za djecu iz svih društvenih slojeva su se široko proširile. Djeca različitog spola dobila su priliku za zajedničko učenje, za razliku od srednjeg vijeka. Vjersko znanje moglo se steći samo u specijaliziranim školama pri crkvi. Samo u muslimanskim zemljama gdjevjera je temelj države, vjeronauk se uči u školama uz točne i humanističke znanosti.
