Savezni državni obrazovni standardi skup su određenih pedagoških normi. Oni su obvezni za obrazovne ustanove. Zatim ćemo detaljnije analizirati zašto su potrebni federalni državni obrazovni standardi.
Opće informacije
Zahtjevi Federalnog državnog obrazovnog standarda primjenjuju se na gotovo sve pedagoške aktivnosti u Rusiji. Do 2009. za te se norme primjenjivao nešto drugačiji naziv. U njemu je nedostajala riječ "savezni". Državni obrazovni standardi primjenjuju se na obrazovne ustanove koje imaju državnu akreditaciju. Do 2000. godine obrazovne ustanove morale su ispunjavati standarde za minimalni sadržaj razine izobrazbe diplomanata za svaku razinu i specijalizaciju.
Povijesna pozadina
1 Federalni državni obrazovni standardi usvojeni su 1992. godine. To se dogodilo zajedno s objavom relevantnog zakona. Članak 7. bio je u potpunosti posvećen GEF-u. Savezni državni obrazovni standard u izvornoj verziji usvojilo je Vrhovno vijeće. U vezi s donošenjem Ustava 1993. godine, ova Uredba je stavljena van snage. Pravo uvođenja Federalnog državnog obrazovnog standarda preneseno je na tijela izvršne vlasti. Vlada Ruske Federacije utvrdila je postupak u skladu s kojim su se ti standardi trebali usvojiti. Ovdje treba napomenuti da ih Vrhovno vijeće tijekom cijelog razdoblja postojanja prava donošenja standarda nije odobravalo. Prema riječima Eduarda Dneprova, nacrt izmjena i dopuna Zakona ga je u biti vratio - prema unitarizmu u pedagogiji. Isključili su nešto poput "nacionalno-regionalne komponente". Ovaj trend se može vidjeti u osnovnom nastavnom planu i programu odobrenom 1993. godine. Do 1996. godine osjetno je porasla standardizacija obrazovanja. To je izazvalo određeni otpor pedagoške zajednice. Ogorčenje nastavnog osoblja tada je izraženo u obliku štrajkova i prosvjeda.
Prva izdanja
Godine 1992., kao što je već spomenuto, izrađen je nacrt zakona. Federalna komponenta državnog obrazovnog standarda, u skladu s njim, uključivala je pet elemenata:
- Obim opterećenja učionice (maksimalno dopušteni).
- Zahtjevi za osnovni sadržaj osnovnih obrazovnih programa.
- Imati pedagoške ciljeve u svakoj fazi učenja.
- Zahtjevi za stupanj pripremljenosti djece koja završavaju različite školske razine.
- Norme za uvjete procesa učenja.
Pod utjecajem pristaša predmetno-metodološkog pristupa, ovo izdanje deformirali su zastupnici sindikalnog odbora iz Vrhovnog vijeća. Kao rezultat toga, federalna komponenta državnog obrazovnog standarda svedena je na trodijelni oblik:
- Obvezni minimum za sadržaj korištenih glavnih kurikuluma.
- Maksimalno dopušteno radno opterećenje za studente.
- Uvjeti za stupanj pripremljenosti maturanta (u ovom slučaju mislili smo i na završenu osnovnu školu).
Kao rezultat toga, iz čl. 7 sljedeće točke su isključene:
- Ciljana komponenta.
- Zahtjevi za osnovni sadržaj korištenog temeljnog kurikuluma zamijenjeni su "obaveznim minimumom" - standardnim popisom predmetnih tema.
- Koncept granice dopuštenog opterećenja, koje zapravo nije jednako maksimalnom.
- Zahtjevi za uvjete samog obrazovnog procesa.
VO standardi
Savezni državni obrazovni standard visokog obrazovanja obavezan je za korištenje na gotovo svim ruskim sveučilištima. To uključuje one koji su dobili državnu akreditaciju. Prema Federalnom zakonu "O Moskovskom državnom sveučilištu Lomonosov i Državnom sveučilištu u Sankt Peterburgu" i Federalnom zakonu "O obrazovanju", sveučilišta u Moskvi i Sankt Peterburgu, kao i sveučilišta sakategorije "savezne" ili "nacionalne istraživačke" i druge obrazovne ustanove, čiji je popis odobren Ukazom predsjednika, imaju pravo samostalno razvijati i donositi obrazovne standarde na svim razinama visokog obrazovanja. Pritom, utvrđeni standardi ne mogu biti niži od postojećih.
Golovi
Savezni državni obrazovni standardi osmišljeni su kako bi osigurali:
- Jedinstvo pedagoškog prostora Ruske Federacije.
- Kontinuitet glavnih kurikuluma na svim razinama obrazovanja.
- Duhovni i moralni odgoj i razvoj.
Savezni državni obrazovni standard utvrđuje razdoblja općeg i strukovnog obrazovanja, uzimajući u obzir njihove različite oblike, pedagoške metode i tehnologije, kao i karakteristike pojedinih kategorija učenika.
Zadaci
Na temelju standarda sadržanih u Federalnom državnom obrazovnom standardu, predviđeno je:
- Organizacija obrazovnog procesa u ustanovama koje provode temeljni plan u skladu s propisima, bez obzira na njihovu podređenost i pravni oblik.
- Planiranje pred-core tutoriala.
- Razvoj obrazovnih predmeta, literature, tečajeva i test materijala.
- Standardi planiranja financijske potpore obrazovnim aktivnostima obrazovnih ustanova. njima, daTo posebno uključuje one koji implementiraju federalne državne obrazovne standarde.
- Praćenje i nadzor poštivanja odredbi zakona.
- Srednje i završne ocjene.
- Izgradnja sustava internog praćenja kvalitete obrazovanja u obrazovnoj ustanovi.
- Organizacija aktivnosti metodičkih grupa.
- Artifikacija nastavnog osoblja i djelatnika administrativnog i upravljačkog sustava općinskih i državnih obrazovnih ustanova.
- Organizacija strukovnog osposobljavanja i prekvalifikacije, kao i usavršavanja specijalista.
Struktura
U skladu sa saveznim zakonom od 1. prosinca 2007., svaki standard uključuje tri vrste zahtjeva:
- O rezultatima savladavanja osnovnog tečaja.
- Na uvjete pod kojima se odvija provedba glavnih kurikuluma, uključujući financijske, kadrovske, materijalno-tehničke i druge.
- Prema strukturi osnovnih kurikuluma.
Kao rezultat toga, ON bi trebao formirati profesionalne i opće kulturne kompetencije učenika.
Primjena standarda u obrazovnom procesu
Implementacija svakog federalnog standarda od strane obrazovne ustanove trebala bi se provoditi prema glavnom obrazovnom programu (BEP). Sadrži kalendarski raspored, nastavni plan i program, radne sheme za predmete, discipline, tečajeve i druge elemente, kao i metodološke i evaluacijske materijale.
Kronologija
Savezni državni obrazovni standard iz 2004. bio je standard prve generacije za opću razinu obrazovanja. Nakon toga, za svaku razinu obrazovnog procesa odobreni su vlastiti standardi. Dakle, za osnovno obrazovanje (od 1. do 4. razreda) usvojeni su 2009. godine, za osnovno obrazovanje (5-9. razredi) - 2010. godine. Savezni državni obrazovni standard srednje razine (10.-11. razred) odobren je 2012. godine. Standardi za prvu generaciju stručnog obrazovanja doneseni su 2000. godine. Standardi 2. generacije bili su usmjereni na stjecanje vještina, sposobnosti i znanja od strane učenika. Odobreni su od 2005. godine. Standardi treće generacije usvojeni su od 2009. godine. U skladu s njima, visoko obrazovanje za studente, kako je gore navedeno, treba razvijati profesionalne i opće kulturne vještine.
Standardi strukovnog osposobljavanja
Do 2000. godine koristio se jedinstveni državni standard stručnog visokog obrazovanja. Usvojen je Vladinom uredbom iz 1994. godine. Ovaj standard je odredio:
- Struktura stručnog visokog obrazovanja i sastav dokumenata o tome.
- Opći standardi za opterećenje učenika i njegov opseg.
- Osnovna pravila za sastavljanje popisa specijaliteta (uputa).
- Uvjeti za osnovne obrazovne programe stručnog visokog obrazovanja, kao i uvjeti za njihovu primjenu.
- Postupak planiranja i odobravanja standarda za razinu i minimalni sadržaj diplomskog obrazovanja u skladu s posebnimspecijaliteti (smjerovi).
- Pravila za praćenje usklađenosti sa zahtjevima državnog standarda za stručno visoko obrazovanje.
Za svaku specijalnost (područje studija) usvojeni su državni zahtjevi u pogledu minimalnog sadržaja i razine osposobljenosti studenata.
Propisi sljedeće generacije
Od 2013. godine, u skladu sa Zakonom koji regulira pedagošku djelatnost u Ruskoj Federaciji, usvojenim 2012. godine, moraju se odobriti standardi koji odgovaraju sadašnjim. Ova se odredba odnosi na nastavne planove i programe visokog obrazovanja. Posebno se to odnosi na izobrazbu znanstveno-pedagoških kadrova. Osim toga, osiguran je Federalni državni obrazovni standard za predškolski odgoj.
Razvoj propisa
Može se provoditi u skladu s razinama, zanimanjima, koracima, područjima obuke, specijalnostima. Standardi pedagoške djelatnosti mogu se zamijeniti novima najmanje jednom u deset godina. Federalni obrazovni standardi za opću razinu razvijaju se u skladu s razinama obrazovnog procesa, za profesionalnu razinu - prema specijalnostima (smjerovima). Prilikom formiranja potonjeg uzimaju se u obzir relevantne odredbe. Razvoj saveznih obrazovnih standarda provodi se uzimajući u obzir perspektivne i relevantne interese društva, pojedinca i zemlje u cjelini, njezinu obranu i sigurnost. Istodobno, uzima u obzirpotreba za razvojem znanosti, kulture, tehnologije i tehnologije, društvene sfere i gospodarstva. Razvoj Federalnog državnog obrazovnog standarda provodi se na način propisan relevantnim zakonodavstvom Ruske Federacije. Posebno se poslovi obavljaju u skladu s Pravilnikom koji uređuje obavljanje poslova i pružanje usluga za općinske ili državne potrebe. Standarde za stručno visoko obrazovanje izrađuju nastavno-metodičke udruge sveučilišta u pojedinim područjima (specijalnostima). Sastavljeni projekti šalju se Ministarstvu znanosti i obrazovanja Ruske Federacije. Postavlja ih na službenu web stranicu na Internetu radi daljnje rasprave. Na njemu sudjeluju predstavnici zainteresiranih tijela izvršne vlasti, znanstvenih i pedagoških zajednica, državnih i javnih skupina koje djeluju u obrazovnom sustavu te drugih udruga. Nadalje, projekti se neovisno ocjenjuju.
Stručnost
Neovisna ocjena nacrta propisa provodi se u roku od 14 dana od dana primitka. Pregled u tijeku:
- Ustanove za sudjelovanje javnosti u upravljanju obrazovanjem, izvršna tijela u konstitutivnim entitetima Ruske Federacije. Oni ocjenjuju nacrt standarda za opću vezu.
- Udruge poslodavaca i organizacija koje djeluju u relevantnim gospodarskim sektorima. Ove strukture ocjenjuju projekte prema standardima za visoko, srednje i osnovno strukovno obrazovanje.
- Ministarstvo obrane Ruske Federacije i druga tijela izvršne vlasti u kojima je zakonom propisana vojna služba. Oni provodeispitivanje standarda potpunog općeg, srednjeg stručnog obrazovanja iz oblasti koja se tiče pripreme građana za služenje u vojsci.
U skladu s rezultatima neovisne evaluacije, donosi se zaključak. Vraća se Ministarstvu znanosti i obrazovanja. Stručno mišljenje potpisuje čelnik tijela ili ustanove koja je provela ocjenu ili za to ovlaštena osoba. O svim nacrtima, primjedbama, kao i rezultatima analize raspravlja Vijeće Ministarstva. Odlučuje ih preporučiti ili za odobrenje ili za reviziju. Projekti i drugi materijali mogu biti odbijeni. Nakon toga Ministarstvo znanosti i obrazovanja donosi vlastitu odluku o ovom ili onom standardu. Sve promjene se vrše istim redoslijedom kao i usvajanje samih standarda.
Na kraju
Novi savezni državni obrazovni standard iz 2014. stupio je na snagu 1. siječnja. Postupak donošenja standarda u cjelini uređen je Pravilnikom za njihovu izradu i odobravanje. Oni se, pak, usvajaju na razini Vlade Ruske Federacije. Za predškolski odgoj danas vrijede novi standardi. Oni se temelje na nekoliko glavnih principa. Dakle, Federalni državni obrazovni standard iz 2014. usmjeren je na:
- Podrška raznolikosti, vrijednosti i jedinstvenosti djetinjstva kao jedne od najvažnijih faza u ljudskom razvoju.
- humanistički,priroda odnosa između odrasle osobe (roditelja ili zakonskog zastupnika, učitelja ili zaposlenika druge ustanove) i djeteta koja razvija osobnost.
- Provedba državnog programa u oblicima primjerenim djeci svake određene dobne kategorije, prvenstveno u obliku igara, istraživačkih i kognitivnih aktivnosti, kreativnih aktivnosti itd., osiguravajući umjetnički i estetski razvoj.
- Izgradnja poštovanja prema djetetu.
Ciljevi ovog Federalnog standarda su:
- Podizanje društvenog statusa predškolskog obrazovanja i odgoja.
- Osigurajte jednake mogućnosti za svu djecu u kvalitetnom obrazovanju.
- Očuvanje jedinstva pedagoškog prostora Ruske Federacije na ovom području.
- Pružanje državnih jamstava za kvalitetu i razinu predškolskog odgoja i obrazovanja na temelju cjelovitosti obveznih regulatornih zahtjeva za uvjete za provedbu nastavnih planova i programa, njihovu strukturu, kao i rezultate njihovog razvoja..
Novi savezni propis ima za cilj rješavanje sljedećih problema:
- Jačanje i zaštita psihičkog i fizičkog zdravlja djeteta, njegovog emocionalnog blagostanja.
- Osiguravanje jednakih mogućnosti za adekvatan razvoj u predškolskom razdoblju, bez obzira na spol, mjesto stanovanja, jezik, naciju, društvo. statusne, psihofiziološke i druge karakteristike (prisutnost ograničenih mogućnostizdravlje uključujući).
- Spajanje obrazovanja i osposobljavanja u jedinstven proces, čiji se tijek odvija na temelju sociokulturnih, moralnih i duhovnih vrijednosti, prihvaćenih pravila i normi ponašanja u društvu.
- Stvaranje povoljnog okruženja za razvoj djeteta u skladu s njegovim individualnim i dobnim sklonostima i sposobnostima.
- Pružanje psihološko-pedagoške podrške obitelji, kao i podizanje svijesti roditelja ili zakonskih zastupnika u području promicanja zdravlja, zaštite, obrazovanja djece.
