Oblici organizacije obrazovnog procesa su različiti. Ali ujedinjuje ih činjenica da su svi usmjereni na osiguravanje sveobuhvatnog razvoja učenika. Kako bismo bolje razumjeli o čemu govorimo, započnimo članak s definicijom obrazovnog procesa.
koncept
Prije nego što prijeđete na oblike organizacije obrazovnog procesa, morate saznati što se podrazumijeva pod ovim konceptom.
Dakle, obrazovni proces se naziva sveobuhvatnim i višefaktorskim utjecajem na osobu, koji omogućuje socijalizaciju i osobni razvoj.
Što se tiče oblika organizacije obrazovnog procesa, ovo je način da se ova ili ona informacija prenese osobi kroz različitu organizaciju njezine prezentacije.
Kako steći obrazovanje
Postoji nekoliko načina za stjecanje znanja ne samo u Rusiji, već iu svijetu.
Prvi i najčešći način bi bio obrazovanjeobrazovna ustanova. Studenti završavaju predmet ili cijeli program i potom polažu ispite. Možete učiti i na dnevnom odjelu i navečer.
Eksternalnost je prilično popularna. Čovjek uči kod kuće, učitelji mu dolaze ili on sam proučava program. Zatim student polaže ispit u najbližoj obrazovnoj ustanovi odgovarajuće razine.
Sada je era računalne tehnologije, pa stoga sve više mladih daje prednost učenju na daljinu ili obrazovanju na daljinu. Ljudi uče uz pomoć računalnih programa i također polažu ispite.
Za zaposlene ljude najprikladniji je obrazac za dopisivanje. Učenik se može obratiti nastavnicima ustanove za savjet i pojašnjenje. Mora polagati testove, ispite i testove u predviđenom roku.
Koji su obrasci
Postoje mnogi oblici organiziranja obrazovnog procesa koji nastavnicima omogućavaju postizanje dobre kvalitete znanja. Odabiru se ovisno o cilju učitelja, koliko ljudi treba obučiti, mjestima na kojima se obuka odvija i tako dalje.
Glavni oblici organizacije su sljedeći:
- Lekcija koja traje od 35 do 45 minuta. U pravilu je ovo školski sat.
- Seminar. Ovaj obrazac se koristi kada trebate vježbati cijelu grupu učenika.
- Predavanje. Traje od sat i pol do dva, možda s pauzom, a možda i bez. Najčešće se predavanje nalazi u visokoškolskim ustanovama.
- Laboratorijska radionica. Sat u kojem učenici vježbajuoprema, strojevi, eksperimenti ili istraživanja.
- Individualne ili grupne konzultacije s učiteljem. Održavaju se o onim pitanjima koja bi nastavnik želio detaljnije objasniti ili kada to sami učenici traže. Ovaj obrazac je dostupan i na školskom satu i na predavanju.
- Izlet. Može se provoditi u prirodi, na nekom javnom mjestu ili u poduzeću. Svrha ove aktivnosti je proširiti znanje učenika.
Svojstva obrazovnog procesa
Obrazovni proces ne samo da pomaže u stjecanju znanja, već preuzima i obrazovna svojstva.
Između ostalog, svojstva uključuju:
- Interakcija između učenika i nastavnika.
- Skladan i sveobuhvatan razvoj učenikove osobnosti.
- Skladnost s tehničkom i sadržajnom stranom procesa.
- Odnos između svrhe obrazovanja i rezultata procesa.
- Podučavanje, razvoj i obrazovanje učenika.
Ako je obrazovni proces izgrađen ispravno, rezultat će biti moralni, intelektualni i društveni razvoj učenika.
Koji je obrazac
Kada je u pitanju oblik nastave, odmah je jasno da mislimo na organizaciju edukativnih aktivnosti, izgradnju treninga. Stoga se oblici organizacije obrazovnog procesa u školi ili na sveučilištu neprestano mijenjaju. To je zbog činjenice da se institucije razvijaju, zadaci obrazovanja se mijenjaju, ili čak ovaj ili onaj oblik jednostavno prestaje bitirelevantno za studente.
Možete dati primjer iz povijesti kada su se djeca školovala kod kuće. To je dovelo do činjenice da je samo mali dio stanovništva zemlje bio pismen. Društvu su bili potrebni obrazovani ljudi, a samim tim se promijenio i sustav stjecanja znanja.
Učionički sustav
Dolaskom razrednog obrazovnog sustava problem je u potpunosti riješen. Naziv sustava je zato što se nastava odvija u učionici, s određenim brojem učenika iste dobne skupine. Drugi dio naziva govori da se nastava odvija u obliku nastave koja ima određeno vrijeme, a između njih su raspoređeni intervali odmora.
Danas se nastava smatra glavnim oblikom obrazovnog procesa. Na satu nastavnik može dosljedno pričati gradivo, dok učenici mogu raditi i samostalno i pod nadzorom učitelja. Učitelj može koristiti različite nastavne metode, što poboljšava kvalitetu svladavanja gradiva, na primjer, laboratorijska radionica tijekom sata omogućuje vam da kombinirate dvije nastavne metode odjednom: samostalno i pod nadzorom učitelja.
Lekcija vam također omogućuje rješavanje obrazovnih problema. Struktura sata ovisi o tome kojem cilju nastavnik teži. Može odlučiti provjeriti svoje znanje, ili može dati novi materijal za samostalno učenje.
Zahtjevi za lekciju
Obrazovni proces temelji se na izvođenju nastave. Zbog toga je ovaj oblik obrazovanja podložan povećanim zahtjevima. Razmotrite neke od njih:
- Sat je cjelina ili poveznica u učiteljevom sustavnom radu. Na satu ne samo da nešto podučavaju, već i rješavaju obrazovna pitanja i pomažu u razvoju osobnosti. Složeni zadaci rješavaju se samo ako je lekcija pravilno isplanirana i osmišljena.
- Svaki razred treba imati jasnu svrhu. Na primjer, praktična lekcija trebala bi ojačati gradivo u praksi. Zadaće i ciljeve lekcije potrebno je formulirati kratko, ali u isto vrijeme opširno.
- Lekcija se smatra dobrom kada je dobro strukturirana. Obrazovni materijal mora biti prezentiran dosljedno, praktične aktivnosti ne bi trebale biti u suprotnosti s teorijskim materijalom.
- Kvaliteta lekcije ne ovisi samo o učitelju, već i o učenicima. Što su spremniji prihvatiti materijal, to će rezultat biti uspješniji.
Sustav predavanja-seminara
Ovaj obrazovni sustav pojavio se zajedno s prvim sveučilištima. Temelj takvog sustava su praktične vježbe, seminari, laboratorijske nastave i predavanja. To također uključuje stažiranje i razne konzultacije.
Da bi sustav bio uspješan, studenti moraju imati osnovno znanje o disciplinama i biti sposobni za samostalan rad. Budući da takav obrazovni sustav nema alternativu na visokim učilištima, postoji mišljenje da se oblici obrazovnog procesa u tim ustanovama ne razvijaju. Daleko od toga, samo ova vrsta treninga donosi maksimalne rezultate.
Vrste predavanja
Ako je lekcija glavni oblik obrazovanja u školi,tada je predavanje glavni oblik obrazovanja na sveučilištu. Predavanja su nekoliko vrsta, od kojih svako nosi određeni skup zadataka:
- Uvodno. Ovo je lekcija koja učenika uvodi u disciplinu i omogućuje vam navigaciju u nadolazećem radu. Predavač objašnjava koje mjesto predmet zauzima u budućoj profesiji i što je to. Također je dat i kratak pregled cijelog kolegija, uz navođenje imena znanstvenika koji su dali svoj doprinos ovom području. Predavanje vam omogućuje da objasnite metodološke značajke obuke, kada se polažu ispiti i koju literaturu vrijedi pročitati.
- Informativno. U ovoj lekciji nastavnik iznosi informacije koje su potrebne za proučavanje. Ovo je standardno predavanje tijekom kojeg se prezentira novi materijal.
- Pregled. Studenti dobivaju opće znanje o osnovama predmeta, metodama učenja i opsegu discipline. Međutim, nitko ne ulazi u detaljna objašnjenja.
- Problematično. Nastava se temelji na prezentiranju gradiva kroz neku vrstu problema. Tijekom predavanja dolazi do dijaloga između nastavnika i učenika koji pomaže u usvajanju gradiva.
- Vizualizacija. Zanimanje u kojem se obrazovni proces sastoji od gledanja filmova ili slušanja audio zapisa. Predavač komentira samo ono što je vidio.
- Binarni. Predavanje vode dva nastavnika. To mogu biti predstavnici jednog sveučilišta ili nekoliko.
- Predavanje s greškama. Omogućuje vam da potaknete pozornost učenika. Zahvaljujući ovakvom obliku obrazovanja, studenti svoju pozornost usmjeravaju na predmet predavanja i bolje učematerijal. Ovu lekciju možete čak nazvati i svojevrsnim ponavljanjem obrađenog materijala.
- Konferencija. Ovo je znanstveni i praktični sat tijekom kojeg učenici izrađuju prezentacije. Zahvaljujući ovom pristupu, tema lekcije će biti u potpunosti pokrivena, a informacije će učenici sigurno asimilirati. Na kraju sata nastavnik sažima sve rečeno i po potrebi dopunjava podatke.
- Savjetovanje. Postoji nekoliko mogućnosti za razvoj takve aktivnosti. Predavanje se može odvijati u obliku pitanja i odgovora, ili možda u kompliciranoj verziji. Zatim predavač prezentira gradivo, studenti odmah postavljaju pitanja, dolazi do rasprave.
Nedostaci tradicionalnog sustava
Kao što ste već shvatili, za postizanje željenog rezultata koriste se različiti oblici i metode organiziranja obrazovnog procesa. No, unatoč tome što se disciplinski ili razredni sustav kod nas koristi već nekoliko stotina godina, danas je mnogo ljudi njime nezadovoljno. Doista, ima mnogo nedostataka. Reći ćemo vam više o njima.
Glavni nedostatak sada se naziva nesklad između obrazovne baze stručnjaka i zahtjeva za rad po struci. To se događa jer obrazovna ustanova pruža apstraktno znanje o toj temi. U proizvodnji se pokazuje da je potrebno nešto sasvim drugo. Sjetite se izreke da čim dobijete posao morate zaboraviti sve što ste naučili na fakultetu. Ometa pravilno usmjeravanje znanja i obrazovni proces koji je izgrađen na način da se znanje podijeli na discipline.
Ispostavilo se,Kako bi učenici mogli uspješno primjenjivati stečena znanja u radu, potrebno je reorganizirati obrazovni sustav. Ako promijenite oblike i tehnologije organiziranja obrazovnog procesa, dobit ćete upravo ono što trebate.
Na primjer, isplati se dati učenicima više vremena da sami prouče gradivo. Prikladna je i promjena oblika obuke na one koji uključuju međusobnu suradnju učenika. Ako učitelji počnu voditi dijalog s učenicima, to će uvelike pomoći u svladavanju gradiva i povećati interes za predmet.
Zahtjevi za organizaciju obrazovnog procesa
Prema programu Savezne državne obrazovne ustanove IEO i COO, obrazovni proces mora ispunjavati navedene uvjete. Što su oni?
- Dostupnost praktične i teorijske nastave, kao i laboratorijskih radova za studente. Istodobno, svrha takve nastave je usmjeravanje učenika na znanje i usvajanje informacija. Praktične vježbe treba izvoditi u obliku radionica ili seminara.
- Djeca bi trebala biti sposobna samostalno raditi s gradivom i proučavati ga. Učenike je potrebno pripremiti na činjenicu da će se s vremenom početi baviti samoobrazovanjem. Objasnite im koliko je to važno.
- Savjetovanje i grupno i pojedinačno. Oni će pomoći djetetu da razumije predmet i izgradi odnos s učiteljem. Učenik će znati da može zatražiti pomoć i ona će biti pružena.
- Priprema djece za ispite. Nakon završetka cijelog tečaja, morat ćete polagati ispite. I djeca bi trebala naučiti gradivo na takav način,tako da nema sumnje da će ispit biti položen. Rezultat takve provjere bit će odluka koja će navesti je li predmet savladan ili ne.
Stilovi i vrste učenja
Da bi se znanje usvojilo potrebno je paziti ne samo na oblike organizacije odgojno-obrazovnog procesa u osnovnoj školi prema saveznim državnim obrazovnim standardima ili srednjoj školi, već i na stilove i vrste obrazovanja. Istaknimo neke od njih:
- Razvijanje. Svrha takvog obrazovanja je naučiti djecu samostalnom traženju istine, stjecanju znanja, ali i pokazivanju samostalnosti. Učenici rade u zoni proksimalnog razvoja. Potonji vam omogućuje da pokažete osobine karaktera, strane psihe i tako dalje. Učitelj ne samo prenosi informacije, on organizira proces pretraživanja koji aktivira maštu, tjera pamćenje i razmišljanje da rade. Ovo gledište implicira da je nastavnik otvoren za raspravu o različitim gledištima učenika.
- Ilustrativno i objašnjavajuće učenje. U tom slučaju učitelj ne samo da mora prenijeti znanje, već ga i učvrstiti praksom. Odnosno, nastavnik ne treba suhoparno prezentirati gradivo, već ga pojačati raznim ilustracijama i vizualnim materijalom.
- Problematično. Ovaj stil vam omogućuje stjecanje znanja kroz rješavanje problema. Odnosno, učenici moraju pronaći odgovor na pitanje. Na primjer: "Kako riješiti ovu nejednakost?", a učenik traži rješenja. Čak i uz nedostatak podataka, studenti sami moraju tražiti odakle ih dobiti. To potiče moždanu aktivnost i omogućuje djetetu da nauči razmišljati izvan okvira. problematičnozadatak može biti samo teško pitanje, za odgovor na koje morate naučiti nešto novo. Organizacija ovakvog tipa treninga je teška, jer morate utrošiti dosta vremena tražeći rješenje. No zahvaljujući ovoj metodi odmah možete vidjeti tko od učenika može samostalno raditi, a tko ne.
- Programirano. Nastava uz pomoć računala ili druge tehnologije. Nastavnik ne samo da štedi vrijeme na teoretskom dijelu, već svakom učeniku daje priliku da proučava informacije onim tempom koji mu je potreban.
- Modularno. Učenici i nastavnik rade s informacijama podijeljenim u module. Ovdje je važniji samostalni rad učenika. To također može uključivati studijsko putovanje na temu ili praktičnu lekciju.
Zaključak
Kao što ste već shvatili, obrazovni sustav u našoj zemlji je nesavršen, ali to ne znači da nije dobar. Svake godine uvode se inovativni oblici organizacije obrazovnog procesa koji doprinose poboljšanju kvalitete obrazovanja. Pojavio se veliki broj uređaja za učenje, čak ih i seoske škole imaju.
Učitelji poboljšavaju svoje kvalifikacije, uređuje se Federalni državni obrazovni standard. Sve to dovodi do toga da se kvaliteta obrazovanja povećava.
U istom GEF-u jasno su navedeni svi zahtjevi za svaku obrazovnu ustanovu. Ovaj pristup omogućuje vam davanje najsvestranijeg obrazovanja i razvoj djece kao pojedinca. Ako ranije djeci nije bilo dopušteno da imaju svoje mišljenje i govore protiv onoga što suučitelji su rekli, sada je stajalište svakog djeteta vrijedno i pažljivo se sluša.
Općenito, kvaliteta obrazovanja ne ovisi samo o nastavnom osoblju i zakonima. U većoj mjeri na to utječe interes učenika i njihova želja za stjecanjem znanja. Ako su djeca radoznala, onda će u bilo kojem obliku obrazovnog procesa izvući sve što im treba za sebe.
Škola se oduvijek smatrala drugim domom, često dijete tamo provodi više vremena nego s roditeljima. Naravno, osobnost djeteta formira se zahvaljujući informacijama koje dobiva od učitelja. Ako u školi rade entuzijasti, onda i djeca tamo uče pametna i sretna.
