Danas svijet prolazi kroz razdoblje koje se može nazvati "prezasićenost informacijama" - količina dolaznog toka koja pada na prosječnog stanovnika metropole mnogo je veća od širine pojasa njegove percepcije. Doslovno se utapamo u obilju reklama, vijesti, recenzija, videa, rezultata natjecanja i druge informacijske "buke". U takvoj situaciji uloga obrazovanja u životu postaje neprocjenjiva – i školsko i sveučilišno, kao i izborno, samostalno.
Kako se povećala količina "pohranjenog znanja" u svijetu
Za primitivno komunalno pleme svako je znanje bilo blago - stečeno kroz patnju, malo po malo skupljeno iz mnogih pogrešaka i neuspjeha, prenosilo se s oca na sina, s majke na kćer, sa šamana na učenika. Kako napraviti kameni vrh, kako se najbolje prišuljati mamutu, a zatim spasiti njegovu kožu. Lanac je prekinut - znanje je izgubljeno.
S vremenom, potrebakako bi se osigurale dragocjene tehnologije i recepture dovele su do pojave pisanja - primitivne ikone na kamenu i glini s vremenom su se pretvorile u abecedu. Glinene ploče su se razvile u papirusne svitke i rukom pisane kožne knjige. I cijelo to vrijeme informacije su bile najveća vrijednost – knjižnice su carevi cijenili iznad srebra i zlata. Uloga obrazovanja u suvremenom svijetu nije toliko izražena - na kraju krajeva, sva znanja svijeta su nam otvorena.
Gutenbergove tiskane knjige bile su prvi proboj. Od elitne teme knjiga se počela pretvarati u prestižnu stvar, ali i dostupnu srednjoj klasi. Od tada se broj knjiga u svijetu višestruko povećao, stvarajući sve više “sačuvanih znanja”. U isto vrijeme, i dalje je nedostajalo informacija - većina ljudi ih je prihvaćala manje nego što su mogli apsorbirati.
Dob računala
Pojava interneta postala je prava revolucija - ništa manje, a možda i značajnija od tiskarskih strojeva. Širenje i količina informacija s pojavom World Wide Weba počela je rasti fantastičnom brzinom.
Tijekom vremena, prosječni korisnik osobnog računala, koji je proveo 3-4 sata na mreži, postao je doslovno "preopterećen" beskonačnim nizom kaotičnog znanja koji mu je prštao sa ekrana računala.
U isto vrijeme, većina informacija je iskreno "smeće". Ogromna količina reklama, memova, šala i viceva ne nosi ništasmisleno. Oni doslovno "začepljuju radnu memoriju" osobe, značajno smanjujući njezine mentalne sposobnosti.
Prevelika količina teorije dovela je do smanjenja i pogoršanja prakse. Ako je prije četiri stotine godina šegrt, koji je tehnologiju pečenja lonaca naučio od majstora, ne samo koristio "od i do", već ju je često i usavršavao, danas većina nas jednostavno "izbaci iz RAM-a" 99% onoga što smo percipirano u jednom danu.
Zato se uloga obrazovanja u suvremenom svijetu ne bi trebala svesti na marljivo stjecanje znanja. Puno više pažnje treba posvetiti filtriranju, fokusiranju na potrebno, formiranju i razvoju određenih vještina.
Što nas zapravo uče?
Siguran sam da su se mnogi od nas, pri upisu na sveučilište, užasnuli shvativši da znanje stečeno tijekom jedanaest godina marljivog nabijanja jednostavno nije bilo potrebno ili je sigurno zaboravljeno prilikom polaganja završnih ispita. Koliko često se od nastavnika instituta ili akademije može čuti - "zaboravite sve što ste učili u školi". Oprostite - čemu su onda bile ove duge godine za stolom?
Još je nevjerojatnije kada, prilikom prijave za posao, ponovno čujemo - zaboravite sve što ste učili u srednjoj školi. Ispada da desetljeće i pol treba samo "baciti na deponiju"? Zašto je onda potrebno takvo obrazovanje?
Zašto se to događa?
Činjenica je da suvremeni obrazovni sustav jednostavno ne prati tempo razvoja društva. Novi programjoš nije uspio ući na stranice udžbenika, ali je već zastario. Danas mnogi znanstvenici i pedagozi počinju govoriti da je uloga obrazovanja u suvremenom svijetu uhvatiti procese koji se odvijaju u svijetu i "naoružati" osobu optimalnim skupom vještina koje joj omogućuju da uspješno ostvari svoje ciljeve.
Ako je prije sto godina obrazovni sustav bio lokomotiva razvoja ljudske misli, sada se pretvara u kočnicu koja ga ograničava.
Što treba promijeniti
Na koje se točke sada fokusiraju znanstvenici diljem svijeta?
- "Težina". Odnosi se na trajanje procesa izrade posebnih programa, prema kojima se poučavaju školarci i studenti. Razvoj, testiranje, testiranje, izdavanje - traje višestruko dulje nego što je potrebno. Razvoj obrazovanja u suvremenom svijetu temelji se upravo na takvim dugotrajnim, pretjerano razrađenim procesima.
- Dominacija "akademskih" predmeta. Matematika, fizika, jezik i književnost – ove discipline čine lavovski dio školskog vremena. Naravno, potrebni su, ali je li to u takvom obimu? Sjećate se koliko često većina nas treba algebru ili višu matematiku? Za izračunavanje promjene u trgovini dovoljna je drugorazredna aritmetika. Ali djevojke s osamnaest godina jednostavno ne mogu kuhati večeru, a dječaci ne mogu zabiti čavao ili napumpati probušenu automobilsku gumu.
- Naglasak na predavačevom, "a priori" izlaganju informacija. Ovaj faktor je izraženiji u školi, gdje se u velikoj većini predmeta alternativno gledište smatra krivovjernim i kažnjava lošim ocjenama. Stječe se dojam da je uloga obrazovanja u suvremenom svijetu "izoštriti" pojedinca na jedan prosječan standard.
- Prevlast teorije nad praksom. Ovaj omjer je vrlo disharmoničan. Svatko tko je pokušao svladati, primjerice, tipkanje s deset prstiju na računalu, vidjet će da za petnaest minuta učenja programa ima mnogo sati praktičnih vježbi. Za stolom je suprotno - podučavanje teorijskog materijala višestruko je veće od svladavanja praktičnih vještina.
Kao što vidimo, znanost i obrazovanje u suvremenom svijetu daleko su od optimalnih. Koji predmeti bi se mogli uvesti, na primjer, u općeobrazovne škole?
Održavanje automobila
Danas gotovo svaka obitelj ima osobni automobil, ili čak više od jednog. Istodobno, svatko mora učiti nekoliko mjeseci (najčešće kombinirajući to s poslom) i prenositi prava, trošeći na to snagu, živce i vrijeme. U srednjoj školi bi bilo sasvim moguće predavati i teoriju i praksu vožnje. U dvije godine (10. i 11. razred) školarci bi savladali svu potrebnu bazu znanja i uspjeli bi odraditi 300-500 sati. To bi dovelo do značajnog smanjenja broja nesreća i poboljšanja cjelokupne situacije na cestama. Nažalost, obrazovni sustav u suvremenom svijetu radije podučava logaritme i vađenje korijena, štomože biti korisno, u najboljem slučaju, jednom od deset diplomaca.
Održavanje, poznavanje propisa - svemu tome također bi bilo mjesto u satnoj mreži.
Pravna pismenost
Profesionalni odvjetnici ne razumiju uvijek zamršenost naših zakona, ali za laike je to općenito mračna šuma. Vrijedilo bi poučiti prava i obveze građanina u različitim životnim situacijama, sposobnosti rada s relevantnim dokumentima i strukturama vlasti, počevši od 7. do 8. razreda. Zamislite važnost obrazovanja u današnjem svijetu kada bi se takvi predmeti počeli pojavljivati u redovnim školama.
Financijsko "osobno upravljanje"
Velika većina nas ne zna kako pravilno upravljati svojim novcem - od troškova kućanstva do kreditiranja u bankama. Malo je vjerojatno da to jako zabrinjava Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije, ali koliko ljudi, brojne pogreške dovode do pada u "dužničke jame", poslovnih neuspjeha, problema s obiteljskim proračunom. Naravno, morate učiti iz svojih grešaka, ali možete i bez njih.
Možete početi učiti rukovanje novcem od osnovne škole, usađujući djeci razuman i ozbiljan odnos prema materijalnim vrijednostima. Jao, problemi obrazovanja u suvremenom svijetu vrlo su ozbiljni i malo je vjerojatno da će se takav predmet u bliskoj budućnosti pojaviti u općeobrazovnim školama.
Upravljanje vremenom, ili "upravljanje vremenom"
Razmislite o tome koliko ste učinkovitikoristiti vrijeme tijekom dana. Razmišljate? Ako sjednete pet minuta s olovkom i papirom i prisjetite se svega što ste radili tijekom dana, vidjet ćete da ćete uz minimalno planiranje zadataka za dan dobiti upola manje korisnih stvari.
Djeca su čista lista. Sustavna obuka, počevši od 3. do 4. razreda, stvorila bi ojačanu naviku za završne ispite da planirate i kalkulirate svoje postupke, zapisujete brojeve telefona i kontakt podatke, štedite i pametno koristite svoje dragocjeno vrijeme. Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije vjerojatno neće u bliskoj budućnosti uvesti tako revolucionarni predmet u školski kurikulum, a vrijedi računati samo na sveučilišta, posebice ona s financijskim i ekonomskim predrasudama.
Domaće vještine muškaraca i žena
U sovjetsko vrijeme postojala je dobra tema zvana "rad". Učili su ga raditi ubodnom pilom, paliti drva, brusiti dijelove na glodalici i kucati stolice. Djevojkama je ponuđeno rezanje, vez, pletenje, a ponekad i osnove kuhanja. Nešto od toga moglo bi se primijeniti u životu, nešto ne, ali u cjelini je u tome bilo zdravo zrno.
U današnjoj školi rad je evoluirao u disciplinu koja se zove tehnologija. Ovaj predmet za studente ima još manje praktično značenje – budući da se svijet od vremena “radnika” dosta promijenio, a program malo – a to je pokazatelj da obrazovni sustav u suvremenom svijetu stalno zaostaje. Gleda, razmišlja, analizira, bolno "rađa" i stalno ne ide ukorak sa svijetom.
Što treba poučavati na satovima tehnologije? Kako popraviti utičnicu i zašrafiti luster, kako sastaviti ormar i izbušiti zid. Korištenje štednjaka i parne mašine, perilice rublja i perilice posuđa bila bi od velike pomoći mladima koji izlaze iz školskih vrata.
Sumiranje
Znanost i obrazovanje u suvremenom svijetu nisu previše slični jedno drugom. Znanost je rub ljudske misli, usmjeren iz prošlosti u nepoznato, to su briljantni uvidi i nevjerojatna otkrića. Obrazovanje u svom glavnom segmentu odjek je eha koji je prošao kroz mnoge filtere, rafinirano znanje, često zastarjelo ili jednostavno nepotrebno.
Uloga obrazovanja u društvu je izuzetno visoka. To je dobar ili loš posao, zanimljiv ili dosadan život, dosadna svakodnevica ili iskričave avanture. Čovjek može učiti cijeli život, ili se može prestati razvijati već u školskoj klupi.
Što vidimo sada, danas? Dvadeset i prvo stoljeće nudi čovječanstvu najozbiljnije izazove u cijeloj njegovoj povijesti. Da bismo ih časno prevladali, znanost i obrazovanje u suvremenom svijetu moraju se sinkronizirati, stvarajući pravog "novog čovjeka".
