Vrlo često roditelji školaraca na razrednim sastancima čuju mnoštvo znanstvenih pojmova i definicija, poput "tehnologije odgojno-obrazovnog rada", "vrste pedagoške kontrole" i slično. U članku ćemo pokušati razumjeti definiciju "pedagoškog zahtjeva za djetetom". Saznajte na koji se regulatorni okvir oslanja, u kojim oblicima se provodi, na kojim područjima djeluje.
Opće informacije
Postoji mnogo definicija za definiciju koja se proučava. No, najčešći kaže da je pedagoški zahtjev pravilo koje se temelji na zajedničkim pristupima i koje prihvaćaju svi sudionici odgojno-obrazovnog procesa. Jedinstvo mora biti prisutno u pristupima koji su i teorijski i praktični.
Sudionici u pedagoškom procesu su: učitelj,odgajatelja, uprave obrazovne ustanove i viših tijela. S jedne strane - učenik i roditelji, s druge - nastavno osoblje.
Normativni temelji zahtjeva u obrazovnom sustavu
Vrlo je važno da roditelji shvate da pedagoški zahtjev nije osobna odluka učitelja ili razrednika. Treba ga uključiti u sustav normi i pravila koji su na snazi u određenoj obrazovnoj ustanovi. I ovdje "samovolja" nije dopuštena, norme i pravila zahtjeva za sve sudionike u procesu učenja utvrđeni su u povelji (propisu) javne ili privatne ustanove.
Osim toga, zahtjevi se mogu utvrditi u pravilniku o pojedinim strukturnim dijelovima škole (fakultet, sveučilište), internom pravilniku koji se izrađuje pojedinačno za svaku ustanovu, pravilima ponašanja učenika..
Pravila za nastavnike i administraciju
Pedagoški uvjet nije samo uvjet za razinu obrazovanja i ponašanja učenika, već i sustav normi u pogledu organizacije obrazovnog procesa. Posebni zahtjevi postavljaju se na raspored nastave, izradu različitih nastavnih rasporeda, izradu i održavanje pedagoške dokumentacije - časopisa, karakteristika, analitičkih referenci i drugih dokumenata.
Postoji određena skupina normi i pravila za organizaciju procesa učenja, druga pravila djeluju u području razvoja, prilagodbe i provedbe odgojno-obrazovnog procesa.programe. Za roditelje su najvažniji zahtjevi za njihovu djecu.
Proces učenja je složen i višeznačan
U ovoj važnoj stvari postoji nekoliko faza - upoznavanje, asimilacija, razvoj znanja, vještina i sposobnosti, sposobnost njihove primjene u standardnim i nestandardnim situacijama. S tim u vezi postavljaju se različiti zahtjevi na obrazovni proces.
Naravno, didaktički zahtjevi su na prvom mjestu - jasnoća u definiranju teme i ciljeva lekcije, odabir optimalne količine novih informacija i metoda prezentacije, kreativno razumijevanje gradiva od strane nastavnika i sposobnost kreativnog podučavanja. djeci. Ništa manje važno je oslanjanje na važna didaktička načela: pristupačnost, sustavnost, dosljednost, vidljivost, povezanost teorijskih znanja s praktičnim vještinama.
Potražnja kao metoda obrazovanja
Proces učenja sastoji se od mnogih komponenti: stjecanje i konsolidacija znanja, stjecanje i razvoj određenih vještina. Važan je i proces formiranja određenih moralnih i voljnih kvaliteta. Među njima se ističu: volja, sposobnost prevladavanja poteškoća, razvoj samopouzdanja u postupcima, sposobnost preuzimanja inicijative u svoje ruke, vođenja drugih.
U obrazovnom procesu pedagoški je zahtjev jedna od važnih metoda za razvijanje normi ponašanja. Učitelj, koristeći različite vrste zahtjeva, tehnologija i metoda, koči razvoj jednih kvaliteta, a potiče razvoj drugih. Glavna stvar je formacijapozitivan stav prema procesu učenja, svim sudionicima u ovom procesu.
Psihologija je važan dio obrazovnog procesa
Važnu ulogu imaju psihološki i pedagoški zahtjevi, osim stjecanja novih znanja u nastavi i tijekom izbornih predmeta, u tijeku je razvoj mentalnih procesa kod učenika. Uz pomoć različitih metoda, učitelj razvija pamćenje, maštu, razmišljanje svojih štićenika, doprinosi koncentraciji pažnje pri rješavanju posebno složenih problema, širenju predstava o svijetu i pojedinim pojavama.
Nastavnik je pred izuzetno teškim zadatkom, za razvoj mentalnih procesa štićenika mora se naoružati određenim znanjima i vještinama. Prvo, nastavnik mora poznavati osobitosti psihološkog razvoja svakog učenika, drugo, posjedovati arsenal različitih sredstava i metoda, i treće, biti sposoban provesti ih u praksi u jednoj ili drugoj kombinaciji, pojedinačno za svakoga.
Higijena je neophodna komponenta obrazovnog kompleksa
Ne zauzimaju posljednje mjesto pedagoško-higijenski zahtjevi koji se odnose na proces učenja. Glavni zadatak je spriječiti prekomjerni rad, a on se može manifestirati u različitim područjima - mentalnom, fizičkom, moralnom.
Kako bi se spriječio prekomjerni rad, u odgojno-obrazovnim ustanovama razvijaju se i provode različiti normativi i zahtjevi. Važne komponente su čist, svjež zrak, povoljni uvjeti vlažnosti i temperature, standardi osvjetljenja,namještaj koji odgovara fizičkim parametrima učenika.
Vrste modernih zahtjeva za studente
Danas postoje različite vrste pedagoških zahtjeva, podjela se temelji na različitim kriterijima. Na primjer, mogu se razlikovati izravni i neizravni zahtjevi. Za izravan utjecaj na učenika karakteristični su specifičnost, imperativ (“bez opcija”) i točnost zahtjeva.
Učenik mora razumjeti što se od njega traži. Formulacija zahtjeva je nedvosmislena i ne dopušta različita tumačenja. Neizravni zahtjev temelji se na psihološkim čimbenicima, zauzvrat je podijeljen u nekoliko vrsta. Najvažniji u pedagoškom procesu su: zahtjev, odobrenje, savjet, ukazano povjerenje i drugo.
Saznajte više o vrstama zahtjeva
Tehnologija pedagoških zahtjeva važan je dio nastavnikovog znanja, ovisno o situaciji, psihološkim i pedagoškim karakteristikama učenika, može koristiti različite metode utjecaja. Ako učitelj ima autoritet u očima učenika, njegov će se savjet doživljavati kao izravna uputa za djelovanje. Za najmlađe sudionike obrazovnog procesa igra je na prvom mjestu.
U procesu igranja, učitelj i učenik mogu biti ravnopravni, biti u ulozi sljedbenika i vođa. Igra pomaže u postizanju željenih rezultata najučinkovitije i najbrže. Srednjoškolci, naprotiv, negiraju igru kao način upoznavanja svijeta, radije vode dijalog s učiteljem „ravnopravno“. Jednako je važno kako za osnovnoškolce, tako i za učenike srednjih i srednjih škola.odobrenje učitelja, posebno onog kojeg smatraju autoritetom.
Druga vrsta podjele je namjerne naspram nenamjernih zahtjeva. U prvom slučaju učitelj se oslanja na ciljni program, nastavni plan, planira rezultat, ispravlja metode koje se koriste u procesu.
Glavni nalazi
Jedinstveni pedagoški zahtjevi za organizaciju obrazovnog procesa, koji postoje u pojedinom obrazovnom sustavu, jamče stabilnu komunikaciju i interakciju svih sudionika procesa i svih komponenti. Obrazovni sustav s pravilno uspostavljenim sustavom zahtjeva i kontrole stječe integritet, stabilnost i dovodi do visokih rezultata. Roditelji se ne bi trebali bojati ovog pojma, važno je kontrolirati da zahtjevi za dijete ne budu prenaglašeni, oni su unutar pravnog polja. Važno je pronaći kontakt s učiteljem koji će vam reći koje će pedagoške i obrazovne tehnologije u svakom slučaju biti najuspješnije.
