Povijesna pojava škola bila je olakšana željom ljudi da istražuju svijet i prošire svoje znanje. Stoga je osoba težila komunikaciji s mudracima i bila je željna učiti od njih.
Povijest moderne škole
Prve škole pojavile su se u Rimu i Grčkoj. Bogate obitelji slale su svoju djecu poznatim filozofima da stječu znanje. Međutim, u početku je trening bio jednostavno oblik komunikacije: filozof je vodio individualne razgovore sa svojim učenikom, hodajući ulicama. Kasnije su mudraci počeli putovati po gradovima i poučavati obične ljude. Ovdje se pojavila potreba da se ujedine oni koji žele slušati predavanja mudraca u jednu zajedničku skupinu. Isprva se u školama održavala samo usmena nastava: razgovor na razne teme vezane uz državu, duhovnost. I tek 300. godine naše ere škole su počele podučavati pisanje.
Tako su se pojavile prve škole. U isto vrijeme, trening u njima nije se odvijao u zatvorenom prostoru, već na trgovima, koji su se počeli zvati gimnazijama.
Fazije razvoja škole
Postoje četiri glavne faze u formiranju škole:
- Antique.
- srednjovjekovno.
- 17. stoljeće, europske škole.
- Moderno.
U antičkom razdoblju, glavni fokus bio je na proučavanju filozofije i religije.
U srednjem vijeku - dubinsko proučavanje religije. Organizirane su škole pri samostanima, učili su se i latinski jezik na kojem su se održavale bogoslužje. Počeo sam učiti osnove pisanja i čitanja.
Završivši školu u samostanu, dijete bi moglo postati svećenikov pomoćnik. Postojale su srednje škole, u kojima su učila samo djeca bogatih roditelja. Učili su gramatiku, logiku, geometriju, aritmetiku, astronomiju, geografiju, glazbu.
Tjelesno kažnjavanje bilo je uobičajeno u srednjem vijeku.
Počevši od 17. stoljeća, u Europi su se počele otvarati škole za djevojčice, u kojima su se poučavale osnove bontona, učile plesovi, ručni rad i posvećivala se pozornost proučavanju književnosti.
škola 20. stoljeća
U 20. stoljeću počinju se masovno pojavljivati škole. Osnovno obrazovanje postaje obvezno, a kasnije i srednje. Odgojno-obrazovni proces postavljen je u strože okvire. Ako je u antičkom svijetu i srednjem vijeku proces učenja bio pretežno individualan i raznolik, te nije imao obvezne vremenske okvire, onda u školama 20. stoljeća postoji jasna fiksacija vremena predviđenog za učenje.
Pojavljuju se prostrane sobe - škole opremljene velikim brojem klupa u kojima se održava nastava:
- Lekcije počinju i završavaju na zvono.
- Uvodi se školska uniforma, ista za sve.
- Pojavljuju se portfelji.
- Koristi se ista tiskanica.
Ocjenjivanje škole
Znanje učenika ocjenjuje se konačnim rezultatom: kontrolni i samostalni rad, ispit, odgovor na satu. Tijekom osposobljavanja nastavnik stimulira i motivira proces stjecanja znanja. Dijete treba biti zainteresirano, a pritom biti sposobno preuzeti odgovornost za svoje pogreške. Dobiveni rezultat koristi se ne samo za kontrolu znanja, već ima i ohrabrujući ili kažnjavajući karakter.
Obvezni kriterij koji ispunjavaju moderne škole je odgoj djeteta. Bez obrazovanja nemoguće je steći potpuno razvijenu osobnost.
Škola usađuje disciplinu i ustrajnost, nastoji razviti u djetetu samostalnost, samostalnost, sposobnost potkrijepiti svoje mišljenje činjenicama.
Funkcije škole u društvu
Glavna funkcija škole je pružiti znanje i konačno obrazovanje studentima.
Međutim, moderne škole ne pružaju samo znanje, već i pomažu djeci da se prilagode društvu, nauče rješavati konfliktne situacije, korektno se ponašati u timu i graditi prijateljske odnose.
Učeći u školi, dijete se priprema za odraslu dob. Razvija i učvršćuje kvalitete kao što su poštenje, domoljublje, odgovornost.
Vrste modernih škola
Postoje takvi modeli modernih škola:
1. Tradicionalna škola.
Nastava se temelji na jasnom planu rada, na temelju kojegpostoji raspodjela sati za proučavanje svih disciplina. Određenim nastavnim materijalom smatra se određeni broj sati. U planu je naznačen broj pregleda i vrijeme zbrajanja.
Princip poučavanja je da nastavnik prenosi gotova znanja na učenike.
2. Specijalizirana škola.
U takvim školama postoji dubinski studij jednog ili više predmeta. To se obično radi tako što se ovim lekcijama dodijeli više sati.
3. Škola-gimnazija, licej.
Obrazovni proces temelji se na principima predrevolucionarnog obrazovanja na akademskoj razini. U većini slučajeva nastavnim planovima i programima takvih škola dodaje se studij humanističkih znanosti, kao što su etika, estetika, logika, filozofija, kultura, strani jezici. Visokoškolski nastavnici mogu biti pozvani da predaju neke predmete.
Međutim, morate znati da se pojavom novih dodatnih znanosti ne smanjuje broj sati za osnovne predmete, što dovodi do većeg opterećenja djeteta i može utjecati na njegov živčani sustav. Stoga roditelji trebaju svjesno birati moderne škole ove razine i biti sigurni da je dijete psihički spremno na stres, posebno u osnovnoj školi.
4. Inovativna škola.
Škola temeljena na autorstvu. Trening koristi za njih posebno razvijene ili naručene metode.
5. Škola se fokusirala na jednoili nekoliko novih obrazovnih sustava.
Trening se odvija prema jednoj ili više modernih metoda. Ovo je npr. Waldorfska škola, škola razvoja po metodi Montessori, Zaitsev i drugi.
Waldorfske škole temelje se na filozofskom učenju da je razvoj sposobnosti znanja put do ljudskog savršenstva.
6. Škola razvijajućeg tipa.
Ova vrsta škole je više prilagođena mlađim razredima. Na primjer, u nastavi matematike, crtanja, djeca, zajedno s učiteljem, dosljedno proučavaju povijesne događaje koji su doveli do određenih matematičkih radnji i umjetničkih slika. Ovaj pristup ima za cilj razvijanje temelja teoretskog mišljenja i kreativne mašte.
7. Povijesna i kulturna škola.
Ovo su škole koje dubinski proučavaju humanističke znanosti, a temelje se na konceptu dijaloga kultura.
Neobičan vrtić
Moderne škole trebale bi pridonijeti razvoju djetetovih kreativnih sposobnosti, nestandardnog razmišljanja, otvorenosti za učenje svega novog i neobičnog. Međutim, prije škole dijete pohađa predškolsku ustanovu, čiji smjer ne bi trebao biti u suprotnosti s budućom školom.
U svijetu postoje zanimljive i nestandardne moderne škole i vrtići. Na primjer, u Japanu se smatra da dizajn i arhitektura utječu na proces učenja. Stoga je u jednom od gradova izgrađen moderan dječji vrtić, odnosno dječje selo u obliku velike ovalne zgrade, koja uključuje cijeli teritorij ustanove: sobu i mjesto za šetnju. U ovom selu600 ljudi studira. Vjeruje se da teritorij zatvoren u oval stimulira djecu, trčeći u krug, da istražuju svijet. Arhitektura zgrade omogućuje djeci da se igraju na krovu, trče, razvijaju svoje sposobnosti.
U grupama za učenje nema zidova, djeca se čuju, to ih uči da ignoriraju buku i da se bave svojim poslom. Nastava se ovdje temelji na Montessori metodi.
Dječje selo idealno je okruženje za osobni razvoj, otvorenost prostora omogućuje vam da osjetite okus slobode, lako se razvijati i težiti istraživanju svijeta.
"Transparentna" škola
U Danskoj je izgrađena škola bez zidova i pregrada. Zgrada izgleda kao jedna velika učionica. Znanstvenici bilježe visok stupanj kreativnosti u razmišljanju učenika ove škole, budući da je obuka ovdje nestandardna. Odsutnost pregrada prisiljava učitelje da pronađu nove metode podučavanja koje su izgrađene na najnovijoj tehnologiji.
Kada su stručnjaci usporedili završne školske testove, postalo je poznato koje su moderne škole u svijetu zauzele prva mjesta. Dakle, na prvom mjestu je bio Singapur, na drugom Hong Kong, zatim - Južna Koreja. Obrazovanje u azijskim zemljama na prvo mjesto stavlja lik školskog učitelja, a obrazovanje se primjenjuje u prirodi, odnosno stečeno znanje treba biti korisno i traženo u kasnijem životu.
Moderna škola je škola budućnosti
Škola budućnosti trebala bi organski kombinirati iskustvo prošlosti i napredne tehnologije današnjice.
Zadatak škole jeotkriti potencijal svakog učenika, odgojiti sveobuhvatno razvijenu osobnost, spremnu za život u visokotehnološkom, konkurentnom svijetu.
Uzmite u obzir zahtjeve za modernu školu:
- Pristojna materijalna i tehnička baza.
- Interaktivno učenje.
- Praktična primjena znanja.
- Identifikacija i razvoj studentskih talenata.
- Obuka bi trebala biti u skladu s brzim razvojem društva.
- Podrška talentiranoj djeci.
- Samousavršavanje nastavnika: želja za razvojem, sposobnost zainteresiranja učenika, uključivanje u proces učenja.
- Promocija zdravog načina života.
- Prisutnost sportskih i kreativnih krugova.
- Formiranje ispravnih principa obrazovanja.
- Eksterijer i unutrašnjost škole trebaju biti uredni.
- Prekrasno uređen školski teren.
U provedbi svih zadataka nastaju problemi moderne škole. U velikoj mjeri leže u nedostatku logistike.
Zaključak
Budući da je 21. stoljeće stoljeće informacijske tehnologije, za kvalitetno obrazovanje škola mora imati dobru tehničku bazu: nabavku visokokvalitetnih računala, multimedijskih ploča i drugih tehnoloških inovacija.
Moderne škole trebale bi sa svojih zidova osloboditi dobro odgojenu, samouvjerenu, neovisnu osobu, sposobnu preuzeti odgovornost za svoje postupke, nestandardno razmišljanje i jasnu predstavu o svojimbudućnost. Jučerašnji učenik trebao bi biti sposoban ići do cilja i postići ga.
