Školski sat je glavni i najvažniji oblik osposobljavanja i obrazovnog procesa za svladavanje različitih vrsta znanja djece. U suvremenim publikacijama o predmetima kao što su didaktika, metode podučavanja, pedagoške vještine, sat se definira u terminima vremenskog razdoblja s didaktičkom svrhom za prijenos znanja od učitelja do učenika, kao i kontrolu kvalitete usvajanja i pripreme učenika.
Znakovi lekcije
Svaki učitelj treba razumjeti da izvođenje nastave u školi predviđa određene ciljeve. Naravno, potrebno je usredotočiti se na specifičnosti discipline koja se uči školarcima. U osnovnoj školi morate se usredotočiti na:
- obrazovni, obrazovni, razvojni ciljevi;
- potpuna usklađenost prezentiranog materijala sa postavljenim ciljevima;
- ispravno odabrani oblici obrazovanja;
- izravni proces učenja, uzimajući u obzir sva pravila i propise lekcije.
Najvažnije u procesu učenja je definirati cilj. Jasno shvaćajući kakav bi krajnji rezultat trebao biti u ovom teškom radu, sve moguće opcije za prezentiranje informacija i vrstu lekcije odabiru se prema nahođenju nastavnika. Na temelju ovog principa početka rada s djecom, nastava će uvijek ispasti zanimljiva s lako pamtljivim materijalom.
Različiti oblici nastave
Nastava se može održavati u raznim oblicima, na primjer, može biti razgovor, ekskurzija. Tijekom nastave poželjno je koristiti inovativne tehnologije. To će vam omogućiti da novi materijal prezentirate na zanimljiv i informativan način. Vrlo često djeca sama rade posao, koji bi trebao biti u obliku pojačanja materijala.
Također, u osnovnoj školi nastava se raspoređuje prema glavnim fazama učenja:
- uvodna lekcija;
- primarno slanje nepoznatog materijala;
- jasno objašnjenje zakona i predmeta;
- praktična implementacija znanja;
- ponovi lekciju.
Vrste prezentacije informacija su iste za sve predmete, odnosno iste su vrste nastave iz matematike i ruskog jezika. Međutim, tijekom podučavanja, učitelj može biti kreativan u postizanju ciljeva.
Vrste lekcija GEF-a
FSES su obrazovni standardi savezne države. Drugim riječima, to su jasno definirani zahtjevi za provedbu svih razina izobrazbe. Ovi standardi pružaju sustav pravila u rasponu od osnovne škole do visokog obrazovanja. Takve lekcije su glavni fiksni informativni i obrazovni program za cjelokupni proces učenja u Ruskoj Federaciji. Moraju uključivati:
- izravno podnošenje nepoznatog materijala;
- reflektivne lekcije;
- lekcije s općim metodološkim smjerom;
- izravno nadgledanje lekcija.
Vrste GEF lekcija u osnovnoj školi
Glavni cilj nastave u osnovnoj školi je osigurati ugodne uvjete za aktivno učenje učenika. Ovaj cilj se postiže sljedećim metodama:
- Nastavnik bi trebao uskladiti nastavni plan s učenicima prije svega za interes učenika. To je učinjeno radi jasnog razumijevanja oblika predaje lekcije i njezine vrste.
- Učitelj sastavlja plan lekcije na temelju promatranja, usporedbe i evaluacije.
- Nastavnik treba dati ne samo glavne zadatke predložene planom programa, već i uključiti svoju kreativnost pri sastavljanju zadataka za učenike.
- Kolektivni ili timski zadaci uvijek pobuđuju zanimanje osnovnoškolaca za nestandardno razmišljanje, kreativnost.
- Nemojte zanemariti pravilo inicijative. Potrebno je dati učeniku priliku da izrazi svoje stajalište o određenom pitanju.
Vrste GEF lekcija u osnovnoj školi temelje se na dobnim karakteristikama učenika. U prvoj lekciji, koja formira vještine i sposobnosti, knjige se smatraju glavnim izvorima znanja. Što je udžbenik bolje odabran, što su njegove boje svjetlije, to je učenik boljiosnovni razredi će naučiti informacije. Različite vrste GEF lekcija mogu izvoditi vodeći stručnjaci škole.
U drugoj fazi, kada su sva pravila jasna i informacije naučene, učeniku treba dati jednostavne zadatke za testiranje kvalitete razumijevanja i pamćenja gradiva. Ako dijete pokazuje dobre rezultate i jasno se nosi sa zadatkom, potrebno je postupno povećavati razinu složenosti zadataka. Ako se usredotočite na vrste lekcija prema Federalnom državnom obrazovnom standardu, tada možete značajno poboljšati znanje učenika.
Pravilna raspodjela opterećenja na učenika
Na satu konsolidacije znanja potrebno je rasporediti opterećenje na učenika na način da postupno ispunjavanje zadanih zadataka na kraju dovede do potpunog ponavljanja znanja stečenog u prvom lekcija. Učitelj treba pokazati visok potencijal za poučavanje kako bi postigao željeni rezultat. Rad učitelja može se nazvati specifičnim. Dužnosti ove profesije uključuju ne samo prijenos znanja i njihovu kontrolu, već i pomoć, suradnju, podršku studentima.
Kako ispravno osmisliti lekciju?
Apsolutno svaka nova lekcija bi trebala biti zanimljiva učeniku. Svi, bez iznimke. To je jedini način da se postigne dobar učinak učenika. U suprotnom, znanje se neće asimilirati, a gradivo će se morati ponovno ispričati.
Različite vrste nastave u školi temelje se na profesionalnosti nastavnog osoblja. Usredotočujući se na glavne vrste lekcija, ne zaboravite na kreativan pristup problematičnom pitanju.
Razvoj lekcijepočinje organizacijskim momentom – izradom plana rada. Najvažnije je postavljanje ciljeva i zadataka. Ove aspekte treba razmotriti unaprijed. Zatim treba ponoviti ono što si naučio na prethodnom satu i kontrolirati domaću zadaću učenika. Time će biti jasno koliko je dobro naučeno gradivo. Tada učenici dobivaju nova znanja u raznim oblicima, učvršćuju ih i dobivaju domaću zadaću. Koristeći različite vrste lekcija, učitelj može zainteresirati mlade učenike, dajući im na taj način nova znanja.
Glavna stvar za učitelja u osnovnoj školi je točan prikaz informacija. Osnovci upijaju puno više informacija vizualno nego sluhom. Sukladno tome, sav novi materijal trebao bi biti vizualan. Moderni razvoj lekcija može uključivati ne samo bilješke nastavnika, već i razne prezentacije
Uloga učitelja
Svi odrasli odavno znaju da dijete od prve minute nakon susreta s učiteljem počinje da ga ispituje od glave do pete, ocjenjuje i za sebe u glavi pravi karakteristiku. Ako je učiteljica ljubazna, slatka žena s osmijehom na licu s dobrim stilom, pravim tonom i načinom komunikacije, tada će odmah postati svijetli primjer za učenike. Vrlo je važno ne samo ugoditi dečkima, već i postati mentor, zaslužiti povjerenje. Ako se učitelju sviđaju djeca, tada će svaka vrsta lekcije biti pozitivno percipirana od strane njih.
Ako je učitelj muškarac, onda treba biti suzdržan i sažet, ali sovaj isti osmijeh može biti glavna prednost. Muškarac ne bi trebao biti samo osoba koja podučava i postavlja pravila, već i postati drugi otac.
Potrebni čimbenici
Sve kućne probleme, probleme, frustracije i brige najbolje je ostaviti kod kuće. Nakon što je prešao prag škole, učitelj treba razmišljati samo o radu i suradnji sa školarcima. Neposredna otvorenost u komunikaciji i dobro raspoloženje zasigurno će omogućiti studentima da se plasiraju, uspostave odnose povjerenja. Moderni osnovnoškolci visoko cijene bezazlene šale učitelja, koji može na vrijeme postaviti notu humora kako bi ublažio napetost i u sebi i u djeci. Nestandardno razmišljanje u ponašanju učitelja i razbijanje svih stereotipa pomoći će da se nadiđe uobičajena dosadna lekcija.
Koji je najbolji način za vođenje lekcije?
Poželjno je nastavu provesti u mirnoj atmosferi i uravnoteženo. Mnogi učitelji postavljaju novi materijal, stalno stojeći uz ploču ili sjedeći. Mlađi učenici mogu jednostavno prestati reagirati na to. Bolje je krenuti da se vidi ima li reakcija učenika, prate li ponašanje učitelja. Ne treba vam puno gesta i emotivnosti, dovoljni su samo mali koraci po razredu. Tada će učitelj zasigurno uvijek ostati u centru pažnje.
Uvijek se morate sjetiti primjera kada studentima dajete nova znanja. Ako su ovi primjeri iz života, učitelju ih neće biti teško dati, a djeca će biti sigurna da su činjenice koje je učitelj naveo realne.
Motiviranje učenika
Vrlo je važno to razumjetimlađi školarci su još uvijek mala djeca koja ne znaju mnogo stvari u životu i zahtijevaju objašnjenja za postavljeno pitanje. Oni su zašto. Nastavnik treba posebno paziti na odgovor na pitanje koje postavlja učenik. Ne biste trebali zanemariti učenika i ostaviti njegovo pitanje bez odgovora, čak i ako ima katastrofalno malo vremena za glavno gradivo u lekciji. Odgovarajući na pitanje, učitelj formira ideje o određenim stvarima koje će učenik pamtiti cijeli život. Zato je jasan, razumljiv i pristupačan odgovor toliko važan. U ovom pitanju ne morate se usredotočiti na vrstu lekcije. Važno je razumjeti da učenici moraju apsorbirati znanje koje se daje unutar zidova škole.
Učitelj uvijek treba pristupiti svakoj lekciji individualno i pratiti interese učenika. Obično djeca odmah imaju omiljene predmete. Glavna stvar je primijetiti i pomoći djetetu da se razvije. Ne zaboravite na konkurentnost učenika. Kako biste djeci skrenuli pozornost na učenje, možete izgraditi nezaboravnu lekciju na igriv način. Podjelom djece u dva tima, oni će se početi natjecati.
Jedan od glavnih zadataka za normalan razvoj osnovnoškolca je naučiti kako biti pobjednik. Djeca koja izgube u ovom natjecanju umova počet će posezati za pobjednicima, čime se povećava njihova razina znanja, potrebno je samo odabrati timske zadatke uzimajući u obzir dobne karakteristike djece i provesti visokokvalitetan sat. Međutim, ovu vrstu lekcije ne treba prakticirati često, jer djeca mogu biti frustrirana stalnim neuspjehom. Potrebno je unijeti u školski satraznolikost, kroz koju će učenici razumjeti svoju ulogu i mjesto u učionici.
Okruženje uvijek utječe na performanse. Učitelj mora održavati red u učionici i odnos djece među sobom, održavati sklad. Malu djecu uvijek treba pohvaliti. Nagrađivanje i odobravanje dobro obavljenog posla u učionici ili kod kuće uvijek je najbolji motiv za napredak u bilo kojem pothvatu. Tijekom izvođenja bilo koje vrste nastave učenik mora biti zainteresiran. Samo u tom slučaju će ga privući znanje.
Važno zapamtiti
Ovi jednostavni savjeti pomažu nastavnicima da upamte individualnost svakog pojedinca i daju zanimljive, informativne lekcije. Poučavanje je život. Dobar učitelj se uvijek razvija, a njegove lekcije su najzanimljivije i najinformativnije. Učitelj koji voli djecu i profesiju je učitelj ne samo osnovnih razreda, nego i cijelog života.
