Grane specijalne pedagogije uključuju proučavanje ljudi s različitim odstupanjima od standardnog mentalnog razvoja. Takvi su problemi povezani sa stečenim ili urođenim manama.
Značajke specijalne pedagogije
Ove grane pedagogije prepoznaju psihologiju posebnih stanja, uglavnom nastalih u adolescenciji i djetinjstvu pod utjecajem čimbenika organske ili funkcionalne prirode. Takva stanja uzrokuju zakašnjeli ili specifičan psihosocijalni razvoj djeteta, što značajno otežava njegovu integraciju i socijalnu prilagodbu.
Predmet specijalne pedagogije
U ovoj grani socijalne pedagogije glavnim se objektom smatraju adolescenti, djeca, starije osobe s raznim devijacijama u somatskom, mentalnom, intelektualnom, osjetilnom, osobnom, socijalnom razvoju. Stručnjaci ne samo da identificiraju probleme, već i traže načine da ih riješe.
Odjeljci socijalne psihologije
Ova grana pedagogije ima određene odjeljke:
- tiflopsihologija (za probleme s organima vida);
- gluhih psihologija (za gluhu djecu i tinejdžere);
- oligofrenopsihologija (s mentalnom retardacijom);
- psihologija djece s govornim problemima;
- psihologija za djecu s teškom mentalnom retardacijom.
Problemi specijalne psihologije
Ova grana pedagogije ima sljedeće zadatke:
- proučiti značajke mentalnog razvoja različitih kategorija abnormalne djece i adolescenata u usporedbi s onima koji se razvijaju bez odstupanja;
- proučiti učinkovitost utjecaja pojedinih metoda obrazovanja i osposobljavanja na razvoj osobnosti učenika s invaliditetom;
- analizirati specifičnosti kognitivne aktivnosti djece s različitim vrstama teškoća;
- odaberite pedagoške metode utjecaja na učenje i razvoj djece koja imaju značajne razvojne anomalije;
- razvijanje metoda i metoda za dijagnosticiranje različitih vrsta poremećaja mentalnog razvoja;
- proučiti psihološke probleme koji nastaju tijekom socijalizacije i integracije u društvo djece s različitim tipovima abnormalnog razvoja.
Praktični značaj specijalne psihologije
Ova grana pedagogije ima nekoliko važnih praktičnih zadataka:
- prepoznavanje djece s teškoćama u razvoju;
- provođenje diferencirane dijagnostike;
- razvijte određene psihodijagnostičke tehnike.
Načela za provjeru djece s problemima u razvoju
Ove grane psihologije i pedagogije djeluju na temelju načela:
- sveobuhvatno proučavanje djeteta;
- dinamički pregled djeteta;
- integritet i dosljednost obrazovanja, identifikacija primarnog nedostatka i sekundarnog kršenja;
- kvalitativno-kvantitativni pristup u procesu analize podataka dobivenih tijekom psihološko-pedagoške dijagnostike.
Kako bi se gore navedeni principi u potpunosti implementirali, stvorena je psihološka služba u području suvremene pedagogije, usmjerena na dijagnostičke, preventivne, korektivne, razvojne, dijagnostičke, rehabilitacijske aktivnosti s osobom. Trenutno je relevantan sljedeći pristup: nakon dijagnoze selekcije provodi se analiza specifičnih parametara razvoja mentalnog razvoja djeteta.
Značajke specijalne pedagogije
U ovoj grani pedagogije kao znanosti smatraju se osobe s anomalijama u psihičkom i tjelesnom razvoju koje zbog nasljednih ili stečenih mana ne mogu studirati u klasičnim pedagoškim uvjetima. Općeprihvaćena pedagoška sredstva i metode nisu prikladne za takve kategorije djece.
Ciljevi psihološke podrške
Analizirajmo znanstvene grane pedagogije koje se tiču razvoja djece s teškoćama u razvoju. Među ciljevima njihove posebne pratnje su:
- tražite neravnotežu između razine razvoja imetode podučavanja za takvu djecu;
- uzimajući u obzir individualne sposobnosti djece s anomalijama u izradi posebnih razvojnih i obrazovnih programa;
- traženje i razvoj najpovoljnijih uvjeta za socijalnu prilagodbu i integraciju djece s anomalijama;
- izrada pedagoških i društvenih programa koji doprinose profesionalnom samoodređenju takvih studenata.
Glavne grane pedagogije imaju znanstvenu osnovu, određenu terminologiju i konceptualni aparat. Specijalna pedagogija je usmjerena na habilitaciju i rehabilitaciju djece, nadoknadu i ispravljanje nedostataka pedagoškim sredstvima. Upravo je ta grana pedagogije odgovorna za formiranje samopoštovanja, adekvatnog društvenog ponašanja i razvoj samopoštovanja. Kao rezultat rada učitelja i psihologa, djeca s teškim tjelesnim i psihičkim smetnjama u razvoju ne bi trebala imati problema sa socijalizacijom i integracijom u društvo.
Defektologija
Suvremeni sustav grana pedagogije uključuje dio kao što je defektologija. To je znanost o razvoju djece s razvojnim anomalijama, kao i zakonitosti njihova odgoja i obrazovanja. Defektologija kao znanost donijela je suvremenoj pedagogiji metodologiju za cjelovito proučavanje osobnosti djece. Ova grana pedagogije uključuje sljedeća područja:
- logopedija;
- oligofrenopedagogija;
- gluhopedagogija;
- tiflopedagogy.
Krajem prošlog stoljećaumjesto "defektologije" korišten je izraz "korekcijska pedagogija". Trenutno, u ruskom obrazovanju, koncept "korekcione pedagogije" podrazumijeva zbroj komponenti koje čine defektologiju. Korekcijska pedagogija je grana pedagoške znanosti koja razvija teorijske principe, temelje, sredstva i metode odgoja, korekcije i odgoja djece s devijacijama i smetnjama u razvoju.
Terapeutska pedagogija, koja je integrirana medicinsko-pedagoška znanost, koja se bavi sustavom odgojno-obrazovnog rada učitelja s bolesnom i bolesnom djecom, susjedna je korektivnoj pedagogiji.
Terminologija
Među osnovnim konceptima specijalne pedagogije i psihologije su:
- defekt;
- normalno;
- kompenzacija;
- rehab;
- nenormalna djeca;
- ispravka;
- dizontogeneza;
- socijalizacija;
- Obrazovni uvjeti.
Analizirajmo ove pojmove detaljno. Izraz "norma" (u prijevodu s latinskog znači vodeći princip) koristi se za karakterizaciju zdravlja ili bolesti. Intelektualno, psihoemocionalno, fiziološko stanje djeteta uključenog u dijagnozu uspoređuje se s normom.
Patologija se promatra kao odstupanje od standardne razine razvoja. Psiholozi identificiraju patologiju intelektualnog i fiziološkog razvoja, kao i odstupanja od normi ponašanja u društvu. Devijantno ponašanje je sustav radnji ili zaseban čin koji je u suprotnostiopćeprihvaćenim pravilima i propisima. U modernoj psihologiji postoji nekoliko tipova normi:
- savršen uzorak;
- fiziološka norma;
- statički uzorak;
- pojedinačna norma.
Pored fizioloških razvojnih abnormalnosti, djeca često imaju patologije ponašanja. Očituju se u nestabilnosti međuljudskih odnosa, ogorčenosti, nezadovoljstvu, niskom samopoštovanju, odbacivanju samog sebe.
Defekt je fizički ili mentalni nedostatak koji uzrokuje kršenje punog razvoja djeteta. Razlikovati primarne i sekundarne značajke. Ako dijete ima defekt u jednoj od funkcija, normalno funkcioniranje tijela postaje otežano, javljaju se psihički problemi, usporava se intelektualni razvoj. Razvoj djeteta s defektom u jednoj od funkcija događa se samo pod određenim okolnostima. Utjecaj kvara je dvostruk. Zbog toga dolazi do poremećaja u normalnom funkcioniranju tijela, ali se u isto vrijeme intenzivno razvijaju i druge funkcije kako bi se nadoknadio nastali nedostatak. Psiholog L. S. Vygotsky rekao je da se minus od kvara postupno pretvara u plus naknade. Trenutno postoje dvije vrste nedostataka:
- Primarni uključuje opće i posebne poremećaje funkcioniranja središnjeg živčanog sustava koji se očituju u zaostajanju u razvoju. Primarni učinak je uzrokovan oštećenjem analizatora, dijelova središnjeg živčanog sustava.
- Sekundarni razvoj kako dijete s teškoćama u razvoju rastepsihofiziološki razvoj ako društvena okolina ne uspije nadoknaditi takve probleme. Sekundarni nedostatak podrazumijeva nepotpuni razvoj viših mentalnih funkcija zbog primarnih razvojnih devijacija. Na primjer, ako dijete ima problema sa sluhom, njegov govor i mišljenje su slabo razvijeni.
Sekundarni defekti nastaju različitim mehanizmima. Najčešće su nedovoljno razvijene funkcije koje su usko povezane s primarnim defektom. U predškolskoj dobi formiranje proizvoljnih motoričkih sposobnosti događa se u osjetljivom razdoblju. Ako se u ovom trenutku pojave razne ozljede: ozljede lubanje, meningitis, mogu se pojaviti zastoji u normalnom razvoju, dijete razvija motoričku dezinhibiciju. Što je veći odnos između sekundarnog odstupanja i primarnog defekta, to je teže ispraviti.
Zaključak
U modernoj pedagogiji i psihologiji postoje mnoge grane. Svaki od njih ima svoje specifične ciljeve i ciljeve, usmjerene na određenu dob djece. Posebna se pozornost u posljednje vrijeme posvećuje razvoju i korekciji djece s ozbiljnim odstupanjima u fiziološkom i psihičkom razvoju. Hitnost problema objašnjava se porastom morbiditeta kod djece, uključujući i porast broja psihičkih poremećaja.
Zahvaljujući modernizaciji suvremenog sustava ruskog obrazovanja, koja se trenutno odvija, postalo je moguće trenirati i obrazovati djecu s ozbiljnim odstupanjima u fiziologiji i mentalnom zdravlju prema individualnim programima.razvoj. U mnogim općeobrazovnim školama pojavljuju se specijalizirani odgojni razredi u kojima djeca uče i razvijaju se po posebnim programima. Rad učitelja odvija se u bliskom kontaktu s dječjim psiholozima.
