Žohovljev obrazovni sustav temelji se na vrlo starom iskustvu klasičnog znanja iz područja odgoja i obrazovanja i na primjeni rezultata najnovijih istraživanja u pedagogiji, psihologiji i fiziologiji djeteta. Za učinkovitost obrazovnog procesa naširoko se koriste suvremena nastavna sredstva i tehnička dostignuća. U sustavu je koncept obrazovanja detaljna tehnologija rada nastavnika, metoda jamči razinu usvojenosti znanja koju zahtijevaju opći obrazovni standardi države.
Autor sustava je metodičar s pola stoljeća iskustva, zaslužni učitelj Rusije, autor matematičkih udžbenika i priručnika - Vladimir Ivanovič Zhokhov. Predavao je u Institutu za usavršavanje učitelja i na Lenjinovom pedagoškom institutu u Moskvi. Objavio je više od 300 publikacija s raznim znanstvenim istraživanjima iz područja pedagogije za recenziranje zainteresiranih slojeva društva.
Značajke obrazovnog sustava
U svakom djetetu, po prirodi,golem potencijal koji se lako ostvaruje ako se osobnost u početku ne ugura u standardni kruti okvir koji postoji u modernim prvim razredima. U početnom razdoblju učenja djeca se odlikuju značajnom motoričkom aktivnošću, koja je potisnuta postojećim sustavom, prisiljavajući dijete da nekoliko sati nepomično sjedi za stolom. To dovodi ne samo do zagušenja u mišićno-koštanom sustavu, već uzrokuje i poremećaj živčanih završetaka, pogoršavajući zdravlje.
Zhokhov sustav obrazovanja u osnovnoj školi mijenja uobičajeni stil odnosa nastavnika i učenika. Obična lekcija s povlačenjem bilo koje akcije djeteta pretvara se u aktivno učenje, kada se smjer aktivnosti nekoliko puta mijenja u procesu. Ne postoji uobičajeno strogo sjedenje za stolom, djeca slobodno šeću razredom, postavljaju učitelju pitanja koja ih zanimaju, raspravljaju o rješavanju primjera ili problema.
Razvijeni sustav vježbi, koji se proučavaju u suvremenim psihološkim i fiziološkim testovima, služi kao mehanizam za postizanje visokih rezultata učenja. Pokreti i vježbe daju najbolje obrazovne rezultate jer ravnomjerno razvijaju dijelove mozga, posebice desnu hemisferu. Na satovima se opuštaju mišići, trenira se vid, dodir i sluh, čisti govor uz pomoć logopedskih tehnika, razvija se glas.
Dob djece
U procesu razvoja nastavnih metoda otkriva se da u razdoblju od 5 do 6,5 godina dijete najaktivnije i najpotpunije apsorbira informacije i znanje. Stoga, u nastavi prema Zhokhovuuzeti djecu koja bi navršila 6 godina prije završetka prve godine studija. Da bi to učinili, pokušavaju upisati djecu koja su u trenutku prijema stara otprilike 5 godina i 3-4 mjeseca.
Ovi termini služe više kao preporuka, u praksi u razredu uče djeca od 5, 2 do 7 godina. Nakon toga, sljedeće razdoblje aktivnosti percepcije određuje se u granicama do 12 godina, ali ga ne karakterizira povećana učinkovitost apsorpcije informacija. Izvrstan rezultat je da djeca lako prolaze testiranje i pokazuju dobre GEF rezultate.
Odnosi između učenika i roditelja
Prije početka školovanja djeteta u školi, roditelji dva tjedna pohađaju informativne seminare koji objašnjavaju što je Zhokhov sustav obrazovanja i koja je uloga starateljstva odraslih u ovom slučaju. Preporuke se svode na uvjerljiv zahtjev da se ne miješa u djetetovu zadaću. Uloga roditelja je samo kontrolirati je li učenik počeo raditi zadaću. Roditelji su nekoć učili u standardnoj školi, a njihove metode rješavanja primjera razlikuju se od moderne Zhokhovske škole.
Prospektivni metodološki rezultati
Učinkovitost metodike određena je činjenicom da su sve nastavne metode prirodne u razvoju djeteta, kombinirajući duhovnu, intelektualnu, fiziološku i psihomotornu komponentu. Svaka metoda je dizajnirana za poseban vremenski i prostorni faktor korištenja. Za dijete korištenje sustava daje velike izglede za potpunu asimilaciju cjelokupnog znanja ucasual:
- djeca rado pohađaju školu i samostalno rade jednostavne domaće zadaće;
- prve zamjetne razlike od standardnog obrazovanja u asimilaciji informacija uočljive su nakon dva mjeseca pohađanja škole;
- do kraja prve godine studija djeca lako savladaju brojanje do milijun, rade s tablicom množenja, suvislo čitaju i percipiraju tekst;
- smanjene bolesti, blage sezonske prehlade, ubrzani rast;
- klasa prema Zhokhovom sustavu odlikuje se prijateljskom atmosferom, odsutnošću nepotrebnih sukoba snaga i obračuna kroz borbe.
Uloga učitelja u novoj metodi poučavanja
Obrazovanje po Zhokhovu razlikuje se po tome što ima vlastiti sustav ocjena, izražen u sustavu od deset bodova. Glavna stvar u sustavu je ocjena, koja je pokazatelj aktivnosti djeteta.
Učionicu čine učitelji koji su prevladali obrasce redovnog obrazovanja. Za rad u sustavu obuke dovoljno je završiti tečaj obuke pomoću video materijala. Nakon toga učitelj postaje voditelj sata i, slijedeći stroge preporuke, razvija metode za stjecanje znanja od strane djeteta. Nastavnik je pozvan da samostalno odredi semantičko opterećenje i kvantitativnu komponentu koju sustav Zhokhov sadrži. Predstavnik učitelja lako će napisati scenarij i odglumiti ga u grupi djece. Za nastavnike koji rade na sustavu predviđeno je:
- detaljrazvijeni nastavni planovi za 4. razred;
- online podrška svaki tjedan;
- zajamčeni rezultat provjere znanja učenika o GEF-u;
- tečajevi obuke;
- povećan autoritet među studentima i njihovim roditeljima.
Metodološki sustav V. I. Zhokhova "Jedinstveni" za ravnatelje škola
Sustav je za osnovnoškolce i mnogi se pitaju je li službeno preporučen od strane Ministarstva obrazovanja. Zhokhovova tehnologija nema takvu preporuku, ali, pozivajući se na objašnjenja Federalnog državnog obrazovnog standarda, postaje očito da svaki učitelj bira metodu koju smatra učinkovitom za stjecanje znanja od strane učenika. Ustav Rusije kaže da je svakome zajamčen izbor metode podučavanja. Naglasak je na nedopustivosti ograničenja i postavljanju barijera u obrazovnoj sferi za eliminaciju konkurenata.
Zakon "o obrazovanju" odnosi se na slobodan izbor obrazovnog sustava prema potrebama osobe u znanju i njegovoj sklonosti svladavanju znanosti. Dolazi do nesmetanog razvoja sposobnosti, stvaranja nužnih preduvjeta za samoostvarenje, pružanja mogućnosti izbora načina obrazovanja i provođenja aktivnosti učenja.
Obrazovni sustav Zhokhov objedinjuje specifične nastavne metode u koherentan skladan sustav koji učinkovito koristi više od tisuću i pol čimbenika koji aktivno utječu na razvoj djece. Nastavnik ima pravo odabrati sustav osposobljavanja prema bilo kojem metodički osmišljenom sustavu, ako je znanje dobiveno iz rezultatazadovoljiti zahtjeve suvremenog obrazovanja.
Zakon potiče one učitelje koji samostalno razvijaju nove metode poučavanja i zadržavaju odgovornost za razinu znanja učenika. Ako se stručni interesi ravnateljstva i nastavnika ne poklapaju, stvara se posebno povjerenstvo za rješavanje spora koji je nastao u okviru zakona. Iz ovoga slijedi zaključak da je nemoguće natjerati učitelja da radi po nekom metodu, kao što je nemoguće zabraniti korištenje zdravog obrazovnog sustava.
System Techniques
Prilikom gledanja metodičkih videa postaje očito da dečki na lekciji ne sjede u strogoj pozi sa rukama sklopljenim na površini stola, već se naginju i slobodno sklapaju ruke iza. Ovaj položaj postupno liječi dječju pogrčenost. Sustav Zhokhov omogućuje djeci da slobodno hodaju po redovima do učitelja tijekom lekcije kako bi postavili pitanje od interesa ili protegnuli noge nakon sjedenja. Ali to ne ometa stjecanje znanja, budući da učenje postaje svijetla zabava i ne zahtijeva napor od strane učitelja ili učenika.
Na početku sata matematike djeci se prikazuje zanimljiv film koji ima o čemu raspravljati u smislu veličine ili dubine koristeći jednostavan primjer. Svaki sat prati glazba ili pjesma, ponekad i ples. Dečki čitaju slovo po slovo, nema fonetskih definicija. Razvoj govora događa se u verbalnom izražavanju, brojanju predmeta, matematičkomradnje se vrše u umu. Tijekom ljetnih praznika i vikenda djeca ne dobivaju domaće zadaće.
U obrazovnom sustavu ne postoji podjela programa na zasebne predmete, takva je cjelovitost bliža prirodnoj manifestaciji stvarnosti okolnog prostora. Svi pojmovi u očima djece imaju iskustvo izravne primjene, na primjer, matematika. U standardnom klasičnom obrazovanju, matematički zakoni su apstrahirani od stvarnosti.
Pjevanje u učionici rješava dvostruki problem - omogućuje vam da se opustite radi učinkovitijeg upijanja znanja i regulira aktivnost dviju moždanih hemisfera. Svi različiti koncepti svakog subjekta povezani su u jedinstvenu cjelinu sustavom Zhokhov. Povratne informacije roditelja koji su pohađali nastavu djece u školi su pozitivne. Neki kažu da bi i sami rado učili po progresivnoj metodi.
Nastavnik prima na internetu razvijene tjedne lekcije prema sustavu, sudjeluje u opsežnim seminarima. Osnovna načela prakse su sljedeća:
- svaki dan dijete dobiva razvojnu vježbu za um i vježbe za tijelo;
- dobra pjesma i melodična glazba sigurno će zvučati na lekciji;
- svaka tema nudi se za percepciju kroz vizualne slike, koristeći razvijenu tehnologiju;
- dijete se percipira kao originalna ličnost sa svijetlim manifestacijama karaktera, vrijedna poštovanja;
- proučavanje bilo koje knjige donosi preduvjete za formiranje moralne pozicije i obrazovanjeosobnost;
- često dogovarani praznici služe kao polazište za samoizražavanje djeteta i razotkrivanje njegovih talenata;
- crteži služe da odražavaju unutarnji svijet djece;
- kod kuće i na odmoru znači dobar odmor bez obaveznog trpanja;
- sustav je dizajniran za istovremeno učenje u razredu od 15 do 45 osoba;
- po mogućnosti jednak broj djevojčica i dječaka.
Disciplina u učionici
Pitanja discipline zabrinjavaju one roditelje koji se tek upoznaju s osnovama nastavnog sustava. Mnogo je problema i za nove učitelje koji studiraju na seminarima. Na sastancima koji objašnjavaju stanje stvari, sljedbenici kažu da Zhokhov sustav obrazovanja od prvih dana uspostavlja samoregulirajuću disciplinu u učionici. Djeca su toliko zaokupljena zanimljivim procesom učenja da učitelj postaje autoritativna osoba kojoj djeca vjeruju i kojoj se implicitno pokoravaju. Na nastavi nema školske vježbe, prirodno ponašanje djeteta u učionici čini proces zanimljivim i informativnim.
Što se tiče discipline kod kuće, pri izvršavanju zadataka roditeljima je potrebna podrška u pogledu pravovremenosti provedbe na početku treninga. U budućnosti proces ide u kategoriju poticajnog djelovanja i postaje poželjan za djecu. Praksa domaće zadaće u sustavu uključuje jednostavne primjere domaće zadaće, ponekad ih uopće nema, budući da na lekciji dečki uče ogromnu količinu materijala, znanje je dubokose pamte.
Mišljenje roditelja o sustavu
Podržavatelji opisanog tipa obrazovanja aktivno se zalažu za neodlučne roditelje da svoje dijete pošalju na školovanje u razrede ovom metodom. Vladimir Ivanovič Zhokhov utrošio je puno vremena i truda na stvaranje sustava koji bi zamijenio klasično obrazovanje i omogućio učeniku uspješne školske godine. Ali čak i lakovjerni roditelji trebaju objašnjenje o značajkama ove vrste obrazovanja. U javnosti često nema konkretnih podataka o učinku tehnika i tehnika na djetetov organizam, njegov mozak i psihologiju – daju se samo generalizirani podaci. Mnogi roditelji smatraju da izjave o načelima prirodnosti i očuvanja zdravlja očito nisu dovoljne, jer su se takvi koncepti koristili u obrazovnom sustavu prije mnogo godina.
Nakon razgovora s roditeljima o Zhohovovom obrazovnom sustavu, postaje očito da odrasli žele detaljnija objašnjenja. Čak i na kognitivnim konferencijama i susretima s majkama i očevima budućih prvašića nije uvijek moguće prenijeti istinu. Mnogi roditelji i sami prakticiraju takve metode obrazovanja intuitivno, ne poznavajući osnove nastavne tehnologije. Disciplina postavlja veliki broj pitanja, odrasli moderni roditelji pristaju dati slobodu djeci, kao što preporučuje Zhokhov obrazovni sustav. Recenzije govore o doziranim slobodama za djecu, jer njihova psiha nije toliko razvijena i ojačana da bi ispravno procijenila primljenu slobodu.
Razgovor s roditeljima djece koja studirajurazreda po sustavu Zhokhov, može se dobiti predodžbu da se kršenja discipline i sukoba djece još uvijek događaju. Neki očevi i majke zbog toga su prisiljeni izvoditi svoju djecu iz učionice. Ako je autoritet učitelja za djecu nedovoljan, onda postaje teško riješiti pitanje discipline. Zhokhov sustav obrazovanja u Moskvi prikupio je mnogo povratnih informacija, koje nisu uvijek pozitivne.
Negativne strane
Mnogi kritičari smatraju da ova tehnologija nije sasvim prikladna za obiteljsko obrazovanje. Uloga roditelja svedena je na minimum, potiče ih se na interakciju s djetetom po nekoj odobrenoj shemi, inače to može poremetiti stabilan proces obrazovanja. Otac i majka mogu intervenirati samo po pitanju discipline, a isključeno je njihovo pravo da djetetu prenesu vlastito iskustvo i objasne gradivo na svom jeziku. Ovu situaciju prakticira Zhokhov sustav obrazovanja. Nedostaci se, kao što vidite, ne mogu nazvati beznačajnim.
Moderne obitelji pouzdano objašnjavaju djetetu sva pitanja od 1. do 4. razreda bez problema i percipiraju ograničenje takvog uplitanja s neprijateljstvom. Obrazovanje vlastitog djeteta za mnoge od njih je glavni životni prioritet, a mogu ga pružiti i bez vrlo grubih metoda. Djeca osjećaju podršku roditelja, po svakom pitanju se, kao i prije, obraćaju mami i tati.
Nažalost, samo karizmatična osoba može organizirati i kreativno održati cijeli razred u okviru aktivnosti zanimljivih djeci. Zasigurnoutemeljitelj sustava je to duboko osjetio, jer daje tjedne video upute za nastavnike koji rade po njegovoj metodologiji. Sloboda izbora nastavnika je vrlo ograničena, autoritarnost se stvara ponavljanjem primjedbi iz video materijala ili praćenjem općeg koncepta. Inicijativa učitelja nije dobrodošla, to je ono što uzrokuje određeni odljev nastavnika iz razreda prema Zhokhovskom sustavu.
Opterećenje, usprkos igrivim oblicima učenja, zadato djeci je ogromno. Neki dečki izgledaju umorno nakon dana u školi. Drugi su uznemireni i teško im je preseliti se u mirno kućno okruženje. Dječja duša se malo uzima u obzir u metodičkim studijama, mala osoba se smatra, prije, spremnikom u koji se utovaruje većina obrazovnog materijala određenom tehnologijom. Djeca djeluju kao objekt orijentacije za primjenu specifičnih metoda. Postignuća učenja djece su očita, ali neki prvašići dobiju odgovor na problem bez razumijevanja odakle dolazi.
Prilikom prelaska učenika u peti razred nakon stjecanja osnovnog obrazovanja po Zhokhovom sustavu, neki imaju poteškoća. Roditelji smatraju da je takvu tehnologiju trebalo razvijati ne samo za osnovne, već i za sve naredne.
U zaključku, treba napomenuti da podučavanje sustava Zhokhov nije prikladno za sve učenike. Primjerice, djeca s retardiranom percepcijom stvarnosti ne spadaju u takve razrede. Sam sustav edukacije igre nije nov i daje učinkovite rezultate. Pošaljite dijete u takav razred ili ga ostavite na prihvaćenomstandardno obrazovanje, roditelji odlučuju.
