Odrasli koji žele pomoći djetetu osnovnoškolskog uzrasta da prebrodi krizu od 7-11 godina uz najmanji gubitak psihe, trebaju biti dobro upućeni u znakove i značajke njezina tijeka. Da biste to učinili, morate se uključiti u samoobrazovanje i dobiti odgovore na pitanja: što je kriza, kako se manifestira, kako se ponašati s djetetom u kriznim situacijama, koje individualne karakteristike treba uzeti u obzir, tko može pomozite učeniku i njegovim roditeljima u ovom teškom razdoblju.
Koja je dobna kriza
Riječ "kriza" dolazi od grčkog krisis - ishod, odluka, prekretnica. Dobna kriza osnovnoškolske dobi 7-11 godina nije prva: prije nje dijete doživljava krizu novorođenčeta, prve godine i krize od 3-4, 5 godina.
U razdoblju dobne krize, osoba prolazi kroz prijelaz u sljedeću fazu razvoja. Njegova svijest, percepcija okoline se mijenja, psiha, aktivnost, odnosi s drugima postaju složeniji. Stari načini kontakta sa svijetom postajuneučinkoviti, postoji potreba za promjenom prirode vlastitog ponašanja.
Trajanje i stupanj očitovanja krize osobnog razvoja u osnovnoškolskoj dobi ovise kako o individualnim karakteristikama bebe, tako i o uvjetima njegova života i odgoja. U prosjeku, krizni procesi traju od šest mjeseci do godinu dana, mogu se odvijati u izbrisanom obliku ili nasilno, dramatično.
Zahtijeva detaljan opis krize osnovnoškolskog doba: ljudska psihologija, kao što znate, usko je povezana sa svim aspektima njezina razvoja.
Tjelesni razvoj djeteta
Kriza osobnog razvoja mlađeg učenika nastaje u pozadini ozbiljnih promjena u njegovom tijelu. U dobi od 7-8 godina:
- Nastavlja se aktivno formiranje koštanog sustava - lubanje, udova, zdjeličnih kostiju. Preopterećenje kostura preplavljeno je negativnim posljedicama po zdravlje djeteta, stoga biste trebali izbjegavati dugotrajnu tjelesnu aktivnost, monotono i netočno držanje, na primjer, prilikom pisanja, rukovanja.
- Značajno povećava mišićnu masu. Veliki mišići se razvijaju intenzivnije od malih, pa djeca još ne mogu dugo sjediti u jednom položaju i raditi posao koji zahtijeva male i precizne pokrete.
- S porastom fizičke snage djeca se brzo umaraju, iako su vrlo pokretna i teže igrama i aktivnostima koje zahtijevaju spretnost, pokretljivost (igre loptom, skakanje, trčanje) - nakon 20-30 minuta takvih aktivnosti treba im odmor.
- Rad kardiovaskularnog sustava postaje stabilniji, poboljšava se opskrba krvlju svihorgani i tkiva tijela.
- Primjetan je porast mase mozga, posebno frontalnih režnjeva. To je ključ razvoja njegovih viših mentalnih funkcija.
Pojedinačni pokazatelji tjelesnog razvoja značajno se razlikuju čak i kod djece istog školskog razreda. Oni ovise o životnim uvjetima, o genetskom naslijeđu. Mlađa školska dob, kriza od 7 godina, svojevrsna je odskočna daska za naknadno fizičko usavršavanje djeteta.
Od 8. godine motorička koordinacija se značajno poboljšava, povećava se ukupna izdržljivost tijela.
U dobi od 10-11 godina, neke djevojčice počinju pubertet, pojavljuju se prvi znakovi toga. Oni mogu značajno nadmašiti dječake u fizičkom i mentalnom razvoju.
Od 7 do 11 godina dječaci i djevojčice dobiju u prosjeku 20-25 cm u visini, a težina im se povećava za 10-15 kg.
Obilježja tjelesnog razvoja utječu na razvoj djetetove osobnosti u cjelini. Oni se svakako moraju uzeti u obzir pri organiziranju njegovog života u školi i kod kuće.
Psihološka prilagodba
Dijete koje ide u prvi razred očekuje puno od škole, mami ga novitetom, simbolizira iskorak u odraslu dob. Školska pravila doživljava kao preduvjet za status učenika i poštuje ih.
Kriza 7 godina osnovnoškolske djece povezana je s promjenama u sadržaju njegova života. Postupno se mijenja njegova glavna aktivnost: igru zamjenjuje učenje. Pamćenje, pažnja, percepcija postaju sve proizvoljniji. Proširivanjekognitivni prostor i interes za društveni život.
U odnosima s vršnjacima i odraslima razvija se sposobnost objektivnog vrednovanja vlastitog i tuđeg ponašanja, uvažavanja mišljenja drugih i podređivanja vlastitih interesa interesima tima.
Dijete od 10-11 godina već može predvidjeti posljedice svojih postupaka i upravljati svojim "želim" i "potrebom". Odnosno, povećavaju se voljnosti, zamjenjujući hirovitost i impulzivnost, pojavljuje se sposobnost brige o trenutnim i budućim događajima.
Kriza djece osnovnoškolskog uzrasta može dovesti do formiranja precijenjenog ili podcijenjenog samopoštovanja, ako izvana, od značajnih osoba, dolazi pristrana procjena njihovih sposobnosti, ponašanja, izgleda.
Karakteristična nestabilnost mentalnih procesa mlađeg učenika može dovesti do ozbiljnih poremećaja njegovog psihičkog stanja (umor, apatija, razdražljivost, neuroza), što zahtijeva liječničku intervenciju. To se događa ako ambiciozni roditelji postavljaju pretjerane zahtjeve u učenju i ponašanju, očekuju nepodnošljive rezultate za dijete u sportu ili umjetničkim aktivnostima.
Intelektualni razvoj
Osnovnoškolska dob vrlo je povoljna za mentalni razvoj djeteta. Visoka motivacija za učenje kombinirana je s prirodnom znatiželjom i željom da se udovolje zahtjevima autoritativnog učitelja i roditelja.
Osnovnu školsku dob, krizu od 7 godina i sljedeće, karakterizirašto u ovoj dobi:
- Stječe se razumijevanje potrebe za uspješnim studiranjem kako bi se u budućnosti svladalo zanimanje. U tom smislu postoji svjestan interes za znanje općenito i za pojedinačne predmete.
- Širenjem kognitivnih interesa dijete preuzima inicijativu u potrazi za zanimljivostima, znanstvenim podacima. Postupno se povećava samostalnost u studiranju, poboljšavaju se vještine mentalnog rada.
- Razvojom mašte, pamćenja, percepcije apstrahira se mišljenje, pojavljuje se sposobnost generalizacije, teoretiziranja.
- Svjesno asimilirani moralni koncepti, norme ponašanja u timu.
Poznavanje dobnih karakteristika tjelesnog, intelektualnog i mentalnog razvoja mlađeg učenika omogućuje odraslima da na vrijeme uoče prve krizne manifestacije kod njega. Hajdemo ukratko okarakterizirati krizu rane dobi.
Znakovi krize kod 7-godišnjeg djeteta
Početak školskog života za dijete je događaj koji znači da ono postaje odraslo. Sukladno tome, i on želi biti poput odrasle osobe, ali još ne zna kako to učiniti, te pokušava kopirati svoje vanjske znakove: govoriti i kretati se čvrsto, koristiti maminu šminku i tatin pribor, sudjelovati u ozbiljnim razgovorima o jednaka osnova sa svima.
Sa 7-8 godina dijete aktivno koristi "odrasli" vokabular u komunikaciji, pokušavajući impresionirati starijeg.
Želi biti neovisan u postupcima, ne može predvidjeti njihovu negativuposljedice, koje vas mogu dovesti u glupu ili opasnu poziciju.
Postoje znakovi da on želi zapovijedati, voditi sve kod kuće i u školi. Lako se iritira, nailazi na otpor svojim postupcima, može biti agresivan i okrutan prema drugim ljudima ili životinjama.
Neugodno mu je igrati se sa svojim omiljenim igračkama "kao maloj", pa se igra s njima potajno.
Djetetu se čini da ga hirovi i tvrdoglavost čine zrelijim u očima drugih, koji takvo ponašanje zapravo vide kao elementarnu neposlušnost koja zaslužuje kaznu.
Dakle, 7-godišnje dijete ima unutarnju krizu - između mentalnih sposobnosti i povećane tvrdnje da druge već prepoznaje kao odrasle, i vanjsku krizu - između potrebe za novim društvenim odnosima i nemogućnosti da ih izgradi. Vygotsky L. S. smatrao da je to znak gubitka djetinje spontanosti. Kriza osnovnoškolskog uzrasta 7-11 godina prema Elkoninu D. B. je gubitak situacijskih reakcija.
Naravno, ovi simptomi krize od 7 godina mogu biti izraženi ili suptilni - sve ovisi o temperamentu djeteta, te o stilu njegova odgoja. U svakom slučaju, odraslima je to signal da je potrebno promijeniti prirodu odnosa s njim.
Simptomi krize 9-10 godina
Emocionalne i psihičke promjene u ovoj dobi nastaju u pozadini hormonalnih promjena: dijete je na rubu prijelazne dobi, ulazi u predpubertetsko razdoblje. Karakterizira ga emocionalna nestabilnost, kadaraspoloženje se može dramatično promijeniti čak i bez ikakvog razloga, od uzbuđenog do depresivnog. U isto vrijeme, on sam ne može baš objasniti što je toliko utjecalo na to.
Moralna vezanost za obitelj ostaje, ali formiranje vlastitog "ja" psihički ga otuđuje od roditelja, postaje samostalniji i teži još većoj neovisnosti. Želi biti uočljiv, "modan" prema van. Pokušavajući se afirmirati, dijete se svjesno suprotstavlja volji roditelja u svakodnevnim stvarima, kritizira njihovo ponašanje, izgled, uspoređuje se s roditeljima druge djece, po njegovu mišljenju, bogatije i uspješnije. Nedostatak životnog iskustva i napuhano samopoštovanje tjeraju ga da empirijski testira neko drugo mišljenje, ne uvijek bezazleno za njega i one oko njega. Na temelju toga često nastaju sukobi.
Dijete sa slabim voljnim osobinama u društvu vršnjaka, da bi bilo "kao i svi", može sudjelovati u nedoličnim djelima: sitnom huliganizmu, m altretiranju slabije djece. U isto vrijeme, interno osuđujući sebe i druge zbog toga.
Demonstrativno povjerenje u vlastitu superiornost nad vršnjacima i odraslima može se kombinirati s očitom ili pažljivo prikrivenom sumnjom u sebe, u svoje sposobnosti. To može dovesti do izolacije, niskog samopoštovanja, nepovjerenja u mišljenja drugih o njegovim snagama i slabostima, odnosno do krize osobnosti.
Manifestacije krize 11 godina
Intenzivne fiziološke i vanjske promjene u ovoj dobi neminovno dovode doživčana napetost u djeteta, do neke histerije.
Harovosti i skandali s vršnjacima i roditeljima nisu neuobičajeni. Želja za neovisnošću rezultira neposlušnošću, ignoriranjem zahtjeva odraslih. Školski uspjeh i disciplina mogu se pogoršati. Ponašanje postaje demonstrativno.
Djetetu se obiteljski svijet čini skučen i nezanimljiv, sve ga više privlači ulica, gdje želi biti priznati vođa ili ravnopravan s ostalom djecom.
Formira se interes za suprotni spol, posebno među djevojkama. Nije neuobičajeno da se platonski odnos pretvori u seksualni "zahvaljujući" medijskom obrazovanju i iskusnijim tinejdžerima.
Ne želim biti odrasla osoba
Postoji još jedna verzija karakterizacije kriza osnovnoškolske dobi - suprotna od opisane. Dijete odbija odrasti! Zgodno mu je i ugodno ostati u djetinjstvu, kada je sve odlučeno za njega, nema potrebe biti odgovoran za svoje postupke ("Jer sam još mali"). Interesi i aktivnosti se ne mijenjaju dugo vremena, odgovaraju ranijoj dobnoj razini, čini se da osobnost kasni u svom razvoju. Ovo je infantilizam.
Postoji nekoliko medicinskih razloga za ovu pojavu, ali infantilnost je posebno vidljiva u njihovoj kombinaciji s povećanom brigom roditelja za dobrobit djeteta: "mekom" moći ili despotskim metodama svaka želja je spriječena i inicijativa a pokušaji donošenja odluka i neovisnog ponašanja su potisnuti.
Rezultat takvog odgoja je neinicijativa, pasivna osoba, nesposobna za bilo kakvu napetost. Roditeljski moto "Sve za dijete, sve u ime djeteta!" dovodi do formiranja u njegovom karakteru osobina kao što su izraženi egocentrizam, ravnodušnost prema osjećajima i potrebama drugih, čak i bliskih ljudi.
Roditelji, obrazujte se
Uz sve zastrašujuće znakove krize osnovnoškolskog uzrasta opisane u dječjoj psihologiji, znanost i praksa odgoja djece od 7-11 godina kažu: kriza možda neće nastupiti ako se odgoj djeteta provodi razumno i pažljivo.
Mnoge moguće probleme u razvoju i sazrijevanju djeteta roditelji mogu i moraju predvidjeti kako bi pravovremeno i ispravno odgovorili na njihove manifestacije. Kako kažu, neprijatelja morate poznavati osobno, pa stoga trebate:
- unaprijed pročitajte posebnu psihološku i pedagošku literaturu o odgoju i razvoju djece osnovnoškolske dobi;
- zainteresirati se za publikacije u posebnim pedagoškim publikacijama;
- potražite savjet od stručnjaka kako prepoznati krizno stanje kod djeteta, kako reagirati, kako ublažiti njegovu težinu;
- ostanite u kontaktu sa školskim psihologom i učiteljima;
- nemojte se sramiti razgovarati o ovoj temi s roditeljima čija su djeca već prošla ovu tešku životnu fazu, učite iz njihovog pozitivnog iskustva kako ne biste ponovili učinjene pogreške.
Stečena znanja pomoći će roditeljima da izbjegnu mnogezamke u odrastanju njihova djeteta.
Strpljenje, samo strpljenje…
Sukobi u obiteljima u kojima odrastaju mlađi učenici toliko su raznoliki da je nemoguće dati konkretan savjet o svakom od njih. Ako se roditelji ne nose s nekom situacijom, tada trebate dobiti savjet od dječjeg psihologa koji će vam pomoći pronaći način da se nosite s njom.
Ali mogu se dati neki opći savjeti:
- Ne bojte se kriznih promjena u djetetu i njegovom ponašanju - one su prirodne i podnošljive.
- Naoružajte se strpljenjem, ma kako ga dijete mučilo. Ovo je demonstracija od strane roditelja bezuvjetne ljubavi i spremnosti da razumiju i oproste njegove nerazumne ludorije. Naučite pregovarati s djetetom, pronađite kompromisna rješenja u slučaju nepremostivih proturječnosti.
- Ne odbacujte dječje hirove, izljeve bijesa, kritike: dijete voli svoje roditelje, pa od njih očekuje stvarnu pomoć i razumijevanje, toplinu. Istovremeno, naučite ne prelaziti granice dopuštenog: uvrede roditelja, agresivne ludorije su kažnjive.
- Kazne trebaju biti primjerene nedoličnom ponašanju, a njihov je razlog djetetu vrlo jasan. Takve mjere treba odgoditi dok se svi ne smire i ne slegnu emocije.
- Evaluacija njegovog ponašanja ne bi se trebala pretvoriti u uvredljivu ocjenu njegove osobnosti: "Ovako se ponašaš jer…" (slijedi niz teško pogođenih epiteta).
- Pokažite djetetu iskreno zanimanje za njegove poslove, društveni krug,hobije, čak i ako ih odrasli ne vole. Sudjelujte u njima: zajedničke igre, odlasci u kino, koncerti, izložbe, društvena i sportska događanja i njihova rasprava okuplja i ulijeva povjerenje jedni u druge.
- Primjećujte i ohrabrujte uspjehe, ispravno ponašanje, vjerodostojna djela, ne štedite na pohvalama i odobravanju, ali ovdje, kao iu kaznama, pridržavajte se razumne mjere.
- Svojim uspjesima i neuspjesima dati taktičnu i objektivnu karakterizaciju, formirajući pravo samopoštovanje.
- Dobro je poznavati djetetov društveni krug: s kim je prijatelj, s kim i iz kojih razloga se sukobljava, kako reagira na negativan stav prema njemu, njegove razloge. Taktično pomozite u kritičnim situacijama kada, na primjer, postoji prijetnja da postanete izopćenik u dječjem okruženju.
- Uključite dijete u raspravu o obiteljskim problemima i s poštovanjem slušajte njegovo stajalište, razgovarajte s njim o mogućim posljedicama određenih opcija za njihovo rješenje.
- Da naučite kako ispravno izraziti svoje emocije, u skladu s etičkim standardima komunikacije. Svojim ponašanjem demonstrirajte kulturu i prijateljski odnos prema drugima.
- Ostavite po strani najhitnije stvari ako dijete zatraži pomoć i podršku. Inače, roditelj, najbliža osoba, pokazuje preziran stav prema njegovim problemima. Sitan, prema odrasloj osobi, dječji problem može biti ozbiljan za samo dijete.
- Poštujte jedinstvo zahtjeva za sve članove obitelji - odrasle i djecu: obavljanje kućanskih poslova, održavanje reda, sudjelovanje u obiteljiblagdani, u obiteljskim vijećima, poštovanje jedni prema drugima. To djetetu pruža toliko željeni osjećaj jednakosti sa svima.
Roditelji bi trebali razraditi jednu liniju u odgoju djeteta. Kontradiktorni zahtjevi dezorganiziraju djetetovu dobrobit i ponašanje, razvijaju u njemu osobine kao što su licemjerje, nepovjerenje, strahovi i agresija.
Obiteljski sklad je model odnosa, postupaka, osjećaja i njihovog izražavanja za dijete, pouzdan vez u olujnom moru problema uzrokovanih krizom osnovnoškolske dobi.
