Projekti dječjih vrtića postali su posebno aktualni nakon uvođenja novih obrazovnih standarda u predškolski odgoj.
Odgajatelj, psiholog, političar John Dewey smatra se osnivačem projektne tehnologije.
Što je projektna aktivnost
Suština ove pedagoške tehnike je da učitelj osmisli projekt koji ima za cilj rješavanje određenog istraživačkog problema. Zatim se uvodi u rad s djecom. Mala djeca rado se uključuju u aktivnosti pretraživanja.
Projekt u vrtiću u starijoj skupini uključuje zajedničke kreativne ili igračke aktivnosti usmjerene na razvijanje inicijative, samostalnosti, svrhovitosti i odgovornosti kod mlađe generacije.
Faze dizajna u predškolskoj obrazovnoj ustanovi
Projekti vrtića u srednjoj skupini uključuju pet faza:
- učiteljeva formulacija problema, svrha rada, izbor zadataka;
- planiranje aktivnosti usmjerenih na postizanje cilja;
- traga za znanstvenim informacijama, uključenost u radroditelji učenika;
- predstavljanje rezultata projekta;
- zbirka izvještaja: dijagrami, crteži, fotografije u portfelju.
Učitelj sam izvodi posljednju fazu, akumulira materijale svojih učenika.
Vrste projekta
Koje projekte možete koristiti u vrtiću? Razmotrite glavne opcije:
- kreativni projekti koji uključuju proučavanje problema, demonstraciju rezultata u obliku kazališne predstave;
- igre uloga u kojima djeca glume likovi u bajci kako bi riješili zadatak;
- kreativni istraživački projekti usmjereni na rješavanje problema u obliku novina, dizajna;
- informacijske i prakse orijentirane opcije, koje uključuju prikupljanje informacija potrebnih dečkima za dizajn grupe.
Pri odabiru oblika rada odgojitelj mora voditi računa o individualnim dobnim karakteristikama predškolaca. Mališane karakterizira povećana motorička aktivnost pa su projekti povezani s aktivnostima u igri.
Klasifikacija
Svi projekti u vrtiću podijeljeni su po trajanju na:
- kratkoročno (nekoliko klasa);
- dugoročno (tijekom školske godine).
Učitelj može raditi i s jednim djetetom (individualna aktivnost) i sa grupom predškolaca (timski rad).
Projekt vrtića u starijoj skupini izvrstan je način dauključivanje djece u aktivnu kreativnu aktivnost. Takav rad doprinosi formiranju kognitivnog interesa kod djece predškolske dobi, pomaže odgajatelju da izgradi individualne obrazovne putanje za svakog učenika.
Na primjer, projekti u vrtiću omogućuju djeci da ispravljaju govorne probleme i razvijaju komunikacijske vještine.
Primjer projekta u predškolskoj obrazovnoj ustanovi
Kako pravilno organizirati aktivnosti? Kako bismo odgovorili na ovo pitanje, predstavljamo gotove projekte u vrtiću. Na primjer, u nekim predškolskim ustanovama dodjeljuju se posebne logopedske grupe.
Projekt na temu "Luk: ukusan, zdrav, zanimljiv" osmišljen je za razvoj sposobnosti pronalaženja određenih informacija, pisanja izvještaja, dizajna novina.
Među glavnim zadacima koje postavlja odgajatelj:
- proširivanje ideja predškolske djece o sortama, mjestu gdje raste luk;
- formiranje djetetovih vještina i sposobnosti za pripremu prepričavanja;
- povećati interes roditelja za kreativne aktivnosti djece.
Ovakvi projekti u vrtiću promoviraju zajedničke aktivnosti djece i odraslih. Rezultat će biti stvaranje informativnih novina o luku.
Sudionici u ovom projektu bit će predškolci, njihovi očevi i majke, učiteljica, glazbena djelatnica.
Gotovi projekti u vrtiću uključuju korištenje posebne opreme, vizualnih materijala. Primjerice, predmetni projekt zahtijevat će sadnice, radnikainventar.
U informativnom kutku učiteljica dodaje materijal na temu vezanu uz luk: poslovice, zagonetke, savjeti za uzgoj.
Takav grupni projekt u vrtiću možete započeti igrom uloga u kojoj djeca sami biraju svoje obveze. Netko će saditi luk, drugi će jare zalijevati. Također biraju dijete (grupu djece) koje će se baviti kreativnim aktivnostima: aplikacijama, crtežima.
Akcijski plan
Učiteljica organizira izložbu djece na temu "Rad u našem vrtu." Za to je odabran informativni materijal: razglednice, novinski isječci, didaktičke igre, fikcija.
Dalje, siju luk sa svojim roditeljima i učiteljicom. Djeca iz pripremne skupine mlađoj djeci demonstriraju bajku "Cipollino".
Zdravstveni radnik priprema predavanje o blagodatima luka za roditeljski sastanak. Učitelj s dečkima bira teme poruka na kojima će izraditi kreativni rad.
Nakon završetka projekta, sumiraju se rezultati aktivnosti, izdaju se novine, prezentiraju ukusna jela od luka.
Glazbeni djelatnik organizira pratnju ceremonije dodjele najboljih kulinarskih nagrada.
Zaključak
Mali projekti u vrtiću su integracijska verzija obrazovnog programa. Ova tehnika povezana je s korištenjem različitih tehnika koje pridonose dubokom razvoju teme. Projektni rad pomaže učiteljima da poboljšaju učinkovitost i učinkovitost obrazovnog projekta.
Unutarprovedba projekata u državnim predškolskim ustanovama prema drugoj generaciji Federalnog državnog obrazovnog standarda, djeca stječu samostalne radne vještine, učitelj je tutor.
Proces rješavanja zadatka koji postavlja učitelj toliko fascinira predškolca da uči planirati rad, kontrolirati pojedine faze i predviđati rezultate. Među glavnim zadaćama koje metodologija projekta uspješno rješava ističemo poticanje prirodne znatiželje predškolske djece povećanjem njihova samopoštovanja.
Djeca koja aktivno sudjeluju u istraživačkim aktivnostima u predškolskoj dobi puno su uspješnija i aktivnija od svojih vršnjaka tijekom školskog života.
