Prvo, pozabavimo se podrijetlom riječi. Prevedeno s latinskog sjemeništa govori puno - to je leglo.
Radionica je izvrstan primjer tradicionalne metode podučavanja koja se neprimjetno integrira s modernim formatima učenja. Seminari su savršeno prilagođeni specifičnim potrebama studenata i nastavnika. Mogu se međusobno u velikoj mjeri razlikovati po trajanju, gužvi, metodama podučavanja itd. Ali imaju zajedničke značajke i temeljne značajke.
Obilježja nastave u formatu seminara
- Obavezna prethodna priprema od strane ne samo nastavnika, već i učenika. Tema i raspon pitanja za raspravu najavljuju se unaprijed. Poruke i izvještaji su u pripremi, nakon slušanja se vodi rasprava.
- Interaktivni format učenja koji uključuje aktivno sudjelovanje učenika u raznim oblicima.
- Najvažnija značajka klasičnog seminara je “teorija bez prakse”. To, na primjer,razlikuje se od treninga, u kojem postoji obvezan razvoj vještina. Na seminaru se odvijaju samo teoretski "obračuni".
- Vođa radionice je uvijek voditelj.
- Suprotno uvriježenom mišljenju, trajanje radionice može varirati od jednog sata do nekoliko dana.
- Broj sudionika na seminarima također može biti vrlo različit, nema ograničenja.
Sličnosti i razlike
Sličnost seminara i predavanja leži u ozbiljnoj informativnoj komponenti voditelja. No, svrha seminara nije samo dobivanje novih informacija. Glavno je to dovesti u red u svijesti slušatelja. Ovaj se proces često naziva "razvrstavanjem", što se postiže korištenjem interaktivnih tehnologija razreda.
Sličnost seminara s treningom je zbog interaktivne metodologije poučavanja. Što se tiče razlika, na seminarima nema razvoja praktičnih vještina. Naravno, takav razvoj nije uvijek potreban, ali, na primjer, prodajne tehnike ili postavljanje zadataka za podređenog zahtijevaju vještine. U ovom slučaju, trening je prikladniji. Ali seminari o povijesti u svom formatu bit će taman.
Ciljevi i zadaci radionice
Ukratko, glavni cilj (kao i glavna značajka) seminara je naučiti slušatelje da operiraju s primljenim informacijama. Analizirati, pojasniti, ne slagati se, ispraviti, sistematizirati, dopuniti, donijeti zaključke, postaviti pitanja i ponovno analizirati…
Ciljevi seminaranastavu možemo formulirati na sljedeći način: ako je publika na kraju spremna za intelektualni razgovor sa stručnjacima za ovu temu, onda je vaš seminar bio uspješan i svi njegovi zadaci su završeni. Jer ovakav razgovor uključuje rasprave, rasprave, argumente za i protiv, traženje novih rješenja itd. A za to su sposobni samo ljudi koji su dobro upućeni u problematiku o kojoj se raspravlja.
Seminarske ambicije
Mogli biste prigovoriti cilju koji je preambiciozan: "To se ne može postići u jednoj radionici." Odgovor će biti nedvosmislen. To ne samo da je moguće, već je apsolutno neophodno. Inače, nemojte svoju sesiju zvati seminarom. Neka to bude predavanje, kolokvij, tribina, majstorski tečaj, bilo što. Ali ne seminar. Jer seminar je najozbiljniji i iznimno učinkovit format treninga. Ne možete bez duboke pripreme i pridržavanja glavnih principa.
Potrebna vam je dobro motivirana i angažirana publika slušatelja na ulazu. Kao rezultat toga, ova bi se publika trebala pretvoriti u grupu stručnjaka sa svojim dobro obrazloženim stajalištima o pitanjima koja su pokrenuta tijekom lekcije.
Je li moguće? Sigurno. Sve ovisi o vama.
Načela vođenja seminara
Ostvarivanje ambicioznih ciljeva bit će moguće samo ako se poštuje nekoliko obveznih sjemenišnih načela:
- Pristupačnost prezentacije, koja uključuje adekvatan jezik bez birokracije i zastarjelog rječnika. Učitelj mora imati vještine javnog govoravještina, inače ništa neće uspjeti.
- Promišljena arhitektura učenja novi je izraz za udobnost učenika u svemu, od jasnih materijala do primjerene sobne temperature.
- Točnost i vremenska točnost lekcije, poštujući stanke i trajanje svih komponenti seminara. O kršenju pravila, primjerice, monolozi u smjeru povećanja ne dolaze u obzir.
- Dosljednost i dobro promišljena logika prezentiranja informacija i diskusija.
- Relevantnost teme i povezanost s današnjicom, čak i ako vodite seminar o pravu u staroj Grčkoj.
- Korištenje svih mogućih tehničkih mogućnosti za vizualizaciju nastave. Vizualna percepcija informacija je nekoliko puta učinkovitija od slušne.
Šest točaka iznad podsjećaju na načela učinkovite prezentacije. Dakle, ako želite da vaši praktični seminari budu uistinu učinkoviti, ne možete bez modernih prezentacijskih tehnologija i retoričkih vještina.
Glavna stvar je početak
Budući da trajanje seminara može biti vrlo različito, struktura lekcije može se formirati prema njegovim specifičnostima. Planovi seminara za povijest, na primjer, mogu uključivati povijesne video pauze, postoji ogroman prostor za kreativnost. Ako lekcija traje više od jednog dana, trening se može podijeliti u module, od kojih će svaki po svojoj strukturi nalikovati zasebnom seminaru.
Glavni– slijedite opća strukturna pravila i korake koji ostaju obvezni bez obzira na trajanje i temu seminara.
Priprema za seminar je najvažniji dio o kojem ovisi ukupni uspjeh. Prije svega, to je kvalitativno informiranje publike o temi i pitanjima koja će biti prezentirana na satu. To može biti rad jedan na jedan sa sudionicima kako bi pripremili svoja izvješća, poruke, eseje, itd. Sjajan način je da se priprema obavi online koristeći bilo koju moguću tehnologiju. Glavna stvar je osigurati da sudionici dođu na sat što spremniji i zainteresirani. Oformite grupu slušatelja seminara u nekom messengeru, jer to nije teško. A odnos prema vama i vašem seminaru bit će potpuno drugačiji, vidjet ćete.
Glavni dio i prateći trening
Main offline
Svaka aktivnost (ili njezini moduli) trebala bi se sastojati od klasičnih epizoda:
- administrativni dio (trajanje, pauze, format rasprave, itd.);
- deklaracija teme, cilja, plana i logike lekcije (infografika ovdje odlično funkcionira);
- glavni dio (izvješća, rasprave, zadaci, igre itd.);
- zaključak sa zaključcima, anketama, analizama i tematskim planovima za budućnost;
Rezultati i prateća obuka online
Ovu fazu je najbolje napraviti dan ili dva nakon glavne sesije. I ovdje bi online način rada bio najbolji format. E-mail od učiteljasvim slušateljima sa zaključcima i debrifingom može biti izvrstan završetak seminara. To se može dogovoriti u messengeru. "Učenje nakon" - tako možete nazvati kratko ponavljanje glavnih ideja seminara u WhatsAppu, primjerice. Kompaktan i cement…
Procjena učinkovitosti seminara
Procjena učinkovitosti lekcije jedno je od najtežih pitanja u obrazovanju odraslih, uključujući studentsku publiku. Što se tiče studenata, može se, naravno, osvrnuti na buduća predavanja s testovima i ispitima. Ali govorimo o evaluaciji pojedine seminarske sesije. I treba ga povezati samo s kvalitetom stečenog znanja.
Potrebno je jasno razumjeti razliku između kontrole znanja učenika i ocjene učinkovitosti nastavnog sata, jer te procjene imaju potpuno različite zadatke.
Kontrola znanja određene osobe potrebna je za procjenu njezinih intelektualnih sposobnosti, ustrajnosti, pamćenja, sposobnosti koncentracije itd. Drugim riječima, to su osobne karakteristike učenja koje se formiraju pomoću davno uhodanih metoda procjene znanja. Sve se to provodi s imenom osobe, odnosno personalizirano je.
Ako govorimo o procjeni učinkovitosti lekcije, bolje je zaboraviti na imena slušatelja u upitnicima. Anonimnost anketa i testova će dodati značajnu količinu objektivnosti konačnim rezultatima.
Kako ne ocjenjivati i kako ocijeniti
Nažalost, većina evaluacija učinkovitosti seminara (i edukacija) provodi se na najžalosniji način s minimalnim ciljeminformacija. Na kraju sesije sudionici dobivaju upitnike u kojima se od njih traži da navedu svoje ime i odgovore na pitanja iz kategorije “je li vam se svidjelo” ili “biste li preporučili seminar svom prijatelju”. Šlag na torti je pitanje "je li seminar ispunio vaša očekivanja?" Takve ankete je najlakše provesti. A rezultati su odlični: bilo je zabavno, lijepo se odmorio, savjetovat ćemo sve, živjeli.
Morate raditi sa grupnom statistikom odgovora prije i nakon seminara. Upitnici s pitanjima na temu lekcije trebaju biti: a) anonimni, b) isti prije i poslije. Samo u ovom slučaju moguće je dobiti pouzdane i objektivne informacije za analizu dinamike znanja grupe kao rezultat lekcije.
Dobra pomoć u sveobuhvatnoj ocjeni učinkovitosti seminara mogu biti promatranja aktivnosti sudionika, rezultata njihovih igara, pitanja nakon nastave, itd. Glavna stvar je sustavno i objektivno ocjenjivati. I naravno, bez pitanja "je li vam se svidio seminar?"
Sažetak radionica
Mnogi vjeruju da je seminar rutinski i neobvezujući format učenja. Došlo je do uvredljive devalvacije koncepta: tko jednostavno ne provodi osrednje i neučinkovite sate treninga, nazivajući ih seminarima. Može li se ova situacija ispraviti?
Bilo bi vrlo korisno imati na umu glavnu svrhu ovog seminara. Ovo pretvara slušatelje u stručnjake. Sve je vrlo lako razumjeti. I vrlo teško izvedivo. Ali ambiciozni ciljevi nikadsu jednostavni. Ali uvijek su iznimno zanimljive. Sretno.
