Kontinuitet predškole i škole posebna je, složena povezanost. Podrazumijeva prijelaz s jedne razine obrazovanja na drugu, koja se provodi uz očuvanje i naknadnu postupnu promjenu sadržaja, metoda, oblika, kao i tehnologija obrazovanja i osposobljavanja.
Posebnosti
Kontinuitet predškolske odgojne ustanove i škole odvija se prema određenim načelima. Usklađenost s njima iznimno je važna, jer je riječ o procesu koji ima za cilj očuvanje vrijednosti djetinjstva kod mladih učenika i paralelno formiranje temeljnih osobnih kvaliteta.
U naše vrijeme pitanja vezana uz ovu temu posebno su relevantna. Budući da je struktura obrazovnog programa sada podložna modernijim, izmijenjenim državnim zahtjevima (FGOS). Moraju nužno odgovarati kontinuitetu između predškolske obrazovne ustanove i škole.
Savezni državni obrazovni standard našeg vremena nije usredotočen na intelektualnu spremnost djece za stjecanje osnovnog i srednjeg obrazovanja, već na osobnu spremnost. Određuje se prema sposobnostima djetetapreuzeti novu ulogu za njega kao studenta. Ako je spreman prijeći na novu, kvalitativno višu fazu svog razvoja, tada je već formirao takozvani unutarnji položaj učenika. Određivanje prisutnosti ove "šipke" je jednostavno. Ako dijete ima svjesnu želju da uči, da nauči nešto novo, ono to ima.
Priprema za školu
To je glavna zadaća svake predškolske obrazovne ustanove. Osnovni cilj svake ustanove koja pruža predškolski odgoj je pripremiti svoje učenike za polazak u školu. Učitelji su dužni djeci omogućiti jednake početne mogućnosti za daljnje učenje. To je navedeno u FGOS-u. Dječji vrtić treba utjecati na početno formiranje djetetove osobnosti i dati mu vještine koje će mu pomoći da relativno lako svlada školski kurikulum u budućnosti.
To se obično postiže uvođenjem modela predškolskog odgoja koji su po svojim specifičnostima vrlo slični programima koji se provode u razredima 1-2. I to nije slučajno. Uostalom, kontinuitet predškolske odgojno-obrazovne ustanove i škole je kontinuirani proces razvoja, obrazovanja i odgoja djeteta. Djeca, došavši iz vrtića u prvi razred, ne bi trebala osjetiti oštru promjenu takozvane mikroklime i zahtjeva koji im se postavljaju. Međutim, učenici dobrih predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova i njihovi roditelji ne susreću se s takvim problemom. Budući da se u suvremenim dječjim zadacima učitelji bave formiranjem preduvjeta za odgojno-obrazovnu aktivnost kod djece.
Razvojni proces
PregledNe može se zanemariti problem koji utječe na kontinuitet predškolske odgojno-obrazovne ustanove i škole i kako se provodi sveobuhvatna priprema djece za daljnje školovanje.
Visokokvalificirani odgajatelji u vrtiću posvećuju najveću pozornost razvoju djetetove aktivnosti i njegovom intelektualnom razvoju. Uglavnom se koriste produktivne nastavne metode: znanje se ne prenosi u gotovom obliku, učenici ga sami svladavaju, u procesu aktivnosti koje organizira nastavnik. To ih ne samo uči razmišljanju, razmišljanju i dobivanju informacija, već i razvija komunikacijske vještine. Sposobnost komuniciranja, izgradnje dijaloga, izražavanja nagađanja i opravdavanja jedna su od najvažnijih komponenti aktivnosti učenja.
Također, odgojitelji dosta vremena posvećuju razvoju dječje pažnje, pamćenja, vizualno-učinkovitog, logičkog i maštovitog mišljenja. To će im u budućnosti pomoći da lakše savladaju metode usporedbe, analize, generalizacije i sinteze.
Osim navedenog, program kontinuiteta predškolske odgojno-obrazovne ustanove i škole nužno uključuje nastavu o formiranju motiva učenja kod djece. U ranoj fazi budući studenti trebaju shvatiti da je studiranje važna, društveno značajna stvar. Učitelj im je dužan pomoći da se uvjere u potrebu obrazovanja. Obično se to čini tako da se kod njih probudi interes za pojedine predmete i općenito za stjecanje znanja. To ne samo da tjera djecu da žele ići u školu, već i razvija znatiželju i mentalnu aktivnost.
Institucionalna suradnja
Naslijed predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova i škola u kontekstu Federalnog državnog obrazovnog standarda nemoguć je bez suradnje obrazovnih institucija. Obično se njihove dodirne točke temelje na tri glavna smjera.
Prvi je dogovor oko ciljeva i zadataka sukcesije. Drugi smjer uključuje odabir sadržaja odgoja i obrazovanja za djecu. Neizostavno uzima u obzir načela kontinuiteta obrazovanja i psihološke i pedagoške uvjete za njihovu provedbu u skladu s Federalnim državnim obrazovnim standardom. Treći aspekt je pak obogaćivanje organizacijskih metoda i oblika odgoja i obrazovanja kako u predškolskoj obrazovnoj ustanovi tako iu školi.
Ova povezanost institucija je vrlo važna. Kontinuitet predškolske i osnovne škole može se provoditi u različitim oblicima. Jedan od najpopularnijih načina je provođenje ekskurzija za učenike vrtića. Budući učenici imaju priliku uroniti u školsku atmosferu, sjesti za svoje stolove, upoznati se s knjižnicom, sportskom i zbornicom, blagovaonicom, radnim sobama. Ali najviše ih impresionira i veseli posjet "vladarima" povodom Dana znanja.
Osim toga, plan sukcesije predškolske odgojne ustanove i škole podrazumijeva suradnju odgajatelja i učitelja. Učiteljima je korisno prisustvovati jedni drugima otvorenim satima. Doista, u njihovom procesu ne uspostavljaju se samo aspekti kontinuiteta, već se utvrđuju i jedinstveni zahtjevi za maturante u vrtićima.
Golovi
Glavni zadatak sukcesije je implementacijajedinstvena linija razvoja djeteta. Proces počinje u vrtiću, nakon čega se nastavlja u osnovnoj školi.
Postoji nekoliko glavnih zadataka za odgojitelje. Učenike će morati upoznati s vrijednostima zdravog načina života, kao i osigurati njihovu emocionalnu dobrobit, pridonoseći razvoju njegove pozitivne samopercepcije. Od odgojitelja se također traži da kod djece razvijaju radoznalost, inicijativu, samovolju i sposobnost kreativnog samoizražavanja.
Važno je i proces formiranja znanja o svijetu oko nas i poticanja igranja, kognitivne i komunikacijske aktivnosti učiniti što plodnijim. I naravno, odgajatelji su dužni pridonijeti razvoju kompetencije djece u odnosu prema sebi, prema svijetu i drugim ljudima. Već u fazi predškolskog odgoja budući učenici trebaju naučiti osnove suradnje s odraslima i vršnjacima.
Ubuduće nastavnici obrazovne ustanove rade s djecom na istim područjima. Kakav je kontinuitet predškolske i osnovne škole. Djeca već svjesno prihvaćaju vrijednosti zdravog načina života i počinju s prvim pokušajima regulirati svoje ponašanje u skladu s njima. Učitelji pomažu ostvariti svoju spremnost za aktivnu interakciju s vanjskim svijetom, sposobnost i želju za učenjem i usavršavanjem. Unaprijeđenje i razvoj kvaliteta kao što su neovisnost i inicijativa se nastavlja. A sve je to, naravno, popraćeno pružanjem znanja iz predmeta koji se proučavaju i utvrđenim obrazovnim programom.
Druge metode za provedbu sukcesije
Njih, kao što je gore spomenuto, dosta. Ali ako prisustvujete seminaru o kontinuitetu predškolske odgojne ustanove i škole, možete shvatiti da se najbolji oblici njegove provedbe odnose na rad s djecom. Uz ekskurzije u obrazovnu ustanovu, pomaže i upoznavanje učenika s njezinim učiteljima i studentima. I pohađanje od strane djece adaptacijskih tečajeva koji se organiziraju u školi. Obično ih provode psiholozi, logopedi, socijalni radnici, glazbeni direktori, itd.
Često se održavaju i tematske izložbe zanata i crteža. Proces njihovog stvaranja ne samo da razvija kreativnost i maštu, već i potiče učenike da maštaju o svojoj školskoj budućnosti. Isto se može reći i za organizaciju predstava i tematskih skečeva.
Suradnja s roditeljima također je izuzetno važna. Bez toga nije moguć kontinuitet u radu predškolske odgojno-obrazovne ustanove i škole. Uostalom, roditelji su ti koji poznaju karakteristike svog djeteta, što može uvelike pomoći odgajateljima u procesu organizacije odgojno-obrazovnog procesa. Zato se održavaju sastanci na kojima sudjeluju roditelji, odgajatelji i učitelji u školi. Često se organiziraju večeri pitanja i odgovora, konferencije, dani otvorenih vrata. Prakticiraju se testiranje i upitnici za roditelje koji pomažu u proučavanju dobrobiti obitelji u iščekivanju školske budućnosti njihovog djeteta.
Fizička kondicija
Ovo je najvažniji aspekt koji uključuje kontinuitetpredškolske ustanove i škole. GEF i 29. članak "Konvencije o pravima djeteta" kažu da obrazovanje djece mora biti usmjereno na jačanje njihovog zdravlja i maksimalno razvijanje tjelesnih sposobnosti. A ovo je stvarno važno. Danas je zdravlje mlađe generacije jedno od najhitnijih pitanja u društvu i državi. Prema statistici Istraživačkog instituta za higijenu i zaštitu zdravlja, u posljednjih nekoliko godina broj tjelesno sposobne djece smanjen je za 5 puta.
U tom kontekstu, načelo kontinuiteta ostvaruje se u stvaranju okruženja povoljnog za socio-psihološki, emocionalni, mentalni i fizički razvoj zdravlja. Jedna od najvažnijih zadaća predškolske odgojno-obrazovne ustanove je razvijanje sportskih sposobnosti djece. Učenici koji ulaze u prvi razred moraju imati osnovnu tjelesnu spremu, kao i znati izvoditi osnovne pokrete (penjanje, skakanje, trčanje, čučanj i sl.). Učitelji bi djeci trebali usaditi elementarnu ideju o tjelesnoj aktivnosti. Inače će se učenicima teško nositi sa zahtjevima sportskog programa nakon ulaska u školu.
Emocionalni razvoj
Bez toga je također nemoguć kontinuitet u radu predškolske obrazovne ustanove i škole. Svi znaju koliko je važan estetski, etički i kulturni razvoj. Bez toga je nemoguće formiranje moralne osobe s vrijednostima. Djeca bi od najranije dobi trebala dobivati ideje o sebi, svojoj obitelji i njenoj važnosti, o društvu i državi,prirode i svijeta. Učitelji predškolskog odgoja trebaju ih upoznati s tradicijom, običajima, praznicima. Važno im je prenijeti značenje obiteljskih obaveza, kao i pojmove kao što su međusobno poštovanje, uzajamna pomoć, ljubav, milosrđe.
Također, odgajatelji trebaju doprinijeti razvoju kreativnih sposobnosti, što će se aktivno nastaviti u školi. Obavezna nastava glazbe, koreografije, likovne umjetnosti, poezije. U tim aktivnostima dijete počinje manifestirati vlastite ideje i planove koje naknadno provodi u pričama, crtežima, pokretima, pjesmama. Osim toga, kreativnost pomaže da se izrazite čak i u dobi od 5-6 godina.
Problemi
Najvažniji uvjeti za kontinuitet predškolske odgojne ustanove i škole navedeni su gore. Također bih želio obratiti pozornost na neke od problema koji se javljaju u procesu provedbe navedenog programa.
Glavni je da se djeci postavljaju pretjerani zahtjevi. Odgajatelji i roditelji žele ih vidjeti kako čitaju, sposobni rješavati probleme, pisati priče, crtati, pjevati, plesati, itd. Želja za učenjem svega navedenog čini odlazak u vrtić pravim poslom za djecu.
Štoviše, mnoge predškolske ustanove, kako bi zadovoljile svoje roditelje, počinju slijediti program ne predškolskog, nego osnovnog obrazovanja. Ali to rade samo neprofesionalci. Ovi visokokvalificirani učitelji angažirani su na provedbi programa koji je primjeren dobi i razvoju djece. I u stanju su prenijeti roditeljima potrebu za tim. Djecu treba učiti što moguučiti u skladu sa svojom dobi i vještinama. Samo u ovom slučaju će biti od koristi.
Kako bi trebao izgledati maturant u vrtiću?
O tome također vrijedi ukratko govoriti. Kao što ste već mogli razumjeti, kontinuitet sa školom u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi složen je i višestruki proces. Sve što uključuje usmjereno je na razvoj djeteta. Nije ni čudo što postoji standardni "portret" maturantice u vrtiću.
Dijete koje završava predškolski odgoj mora biti fizički i intelektualno razvijeno. Mora posjedovati osnovne kulturno-higijenske vještine i osjećati potrebu za motoričkom aktivnošću, što je normalno za ovu dob. Mora biti znatiželjan, zainteresiran za nepoznato, postavlja pitanja odraslima i voli eksperimentirati.
Također, dijete se odlikuje emocionalnošću i odzivnošću, zna suosjećati, ocjenjuje glazbena i umjetnička djela na svojoj razini, zanima se za svijet prirode i životinje. I, naravno, maturant vrtića mora ovladati sredstvima verbalne i neverbalne komunikacije. Izgradnja dijaloga mu ne stvara probleme, a zna i pregovarati i komunicirati. Također je prilično uravnotežen i sposoban kontrolirati svoje ponašanje.
Ako dijete odgovara ovom opisu, to znači da je potpuno spremno za polazak u školu, te mu navikavanje na novu sredinu i režim neće stvarati posebne probleme. Proces prilagodbe će ići glatko zahvaljujući programu sukcesije.
