Koncept hipoteze (grčki ὑπόθεσις - "osnova, pretpostavka") znanstvena je pretpostavka čija istinitost još nije potvrđena. Hipoteza može djelovati kao metoda za razvoj znanstvene spoznaje (napredak i eksperimentalna provjera pretpostavki), ali i kao element strukture znanstvene teorije. Stvaranje hipotetskog sustava u procesu izvođenja određenih mentalnih operacija omogućuje osobi da predloženu strukturu određenih objekata učini dostupnim za raspravu i vidljivu transformaciju. Proces predviđanja u odnosu na ove objekte postaje konkretniji i opravdaniji.
Povijest razvoja metode hipoteza
Pojava hipotetičke metode pada u ranu fazu razvoja drevnog matematičkog znanja. U staroj Grčkoj matematičari su koristilimetoda deduktivnog misaonog eksperimenta za matematičke dokaze. Ova se metoda sastojala od postavljanja hipoteze i potom izvođenja posljedica iz nje pomoću analitičke dedukcije. Svrha metode bila je provjeriti izvorna znanstvena nagađanja i pretpostavke. Platon razvija vlastitu analitičko-sintetičku metodu. U prvoj fazi, postavljena hipoteza se podvrgava preliminarnoj analizi, u drugoj je potrebno izvući logički lanac zaključaka obrnutim redoslijedom. Ako je moguće, izvorna se pretpostavka smatra potvrđenom.
Dok se u antičkoj znanosti hipotetička metoda više koristila u skrivenom obliku, u okviru drugih metoda, krajem 17. stoljeća. hipoteza se počinje koristiti već kao samostalna metoda znanstvenog istraživanja. Metoda hipoteza dobila je najveći razvoj i jačanje svog statusa u okviru znanstvenih spoznaja u djelima F. Engelsa.
Hipotetičko razmišljanje u djetinjstvu
Procedura formuliranja hipoteza jedna je od najvažnijih faza u razvoju mišljenja u djetinjstvu. Na primjer, švicarski psiholog J. Piaget piše o tome u svom djelu Govor i razmišljanje djeteta (1923).
Primjeri hipoteza za djecu mogu se naći već u početnim fazama obrazovanja u osnovnoškolskoj dobi. Dakle, od djece se može tražiti da odgovore na pitanje kako ptice znaju put prema jugu. Zauzvrat, djeca počinju stvarati pretpostavke. Primjeri hipoteza: „prate one ptice u jatu koje su već odletjele na jugprije ; “orijentiran biljkama i drvećem”; “osjetiti topli zrak” itd. U početku je razmišljanje djeteta od 6-8 godina egocentrično, dok se u svojim zaključcima dijete vodi prvenstveno jednostavnim intuitivnim opravdanjem. Zauzvrat, razvoj hipotetičkog mišljenja omogućuje uklanjanje ove kontradikcije, olakšavajući djetetovu potragu za dokazima u potkrepljivanju jednog ili drugog njegovog odgovora. U budućnosti, prelaskom u srednju školu, proces generiranja hipoteza postaje puno kompliciraniji i dobiva nove specifičnosti - apstraktniji karakter, oslanjanje na formule itd.
Aktivno se zadaci za razvoj hipotetičkog mišljenja koriste u sklopu razvojnog odgoja djece, izgrađenog prema sustavu D. B. Elkonina - V. V. Davidova.
Međutim, bez obzira na formulaciju, hipoteza je pretpostavka o odnosu dviju ili više varijabli u određenom kontekstu i nezamjenjiva je komponenta znanstvene teorije.
Hipoteza u sustavu znanstvenog znanja
Znanstvena teorija ne može se formulirati izravnom induktivnom generalizacijom znanstvenog iskustva. Međukarika je hipoteza koja objašnjava ukupnost određenih činjenica ili pojava. Ovo je najteža faza u sustavu znanstvenih spoznaja. Tu vodeću ulogu imaju intuicija i logika. Rasuđivanje samo po sebi još nije dokaz u znanosti – to su samo zaključci. Njihova se istinitost može suditi samo ako su premise na kojima se temelje istinite. Zadatakistraživač se u ovom slučaju sastoji u odabiru najvažnijih iz niza empirijskih činjenica i empirijskih generalizacija, kao iu pokušaju da se te činjenice znanstveno potkrijepe.
Osim usklađivanja hipoteze s empirijskim podacima, također je potrebno da ona zadovoljava načela znanstvenog znanja kao što su razumnost, ekonomičnost i jednostavnost mišljenja. Pojava hipoteza posljedica je neizvjesnosti situacije, čije je objašnjenje aktualno pitanje za znanstvenu spoznaju. Također mogu postojati oprečne prosudbe na empirijskoj razini. Da bi se razriješila ova kontradikcija, potrebno je postaviti određene hipoteze.
Specifičnost izgradnje hipoteze
Zbog činjenice da se hipoteza temelji na određenoj pretpostavci (predviđanju), treba imati na umu da to još nije pouzdano, već vjerojatno saznanje, čiju istinitost tek treba dokazati. Ujedno treba obuhvatiti sve činjenice vezane uz ovo znanstveno područje. Kako primjećuje R. Carnap, ako istraživač pretpostavi da je slon izvrstan plivač, onda ne govorimo o jednom određenom slonu, kojeg bi mogao promatrati u nekom od zooloških vrtova. U ovom slučaju dolazi do engleskog članka the (u aristotelovskom smislu - množina), odnosno govorimo o cijeloj klasi slonova.
Hipoteza sistematizira postojeće činjenice, a također predviđa pojavu novih. Dakle, ako uzmemo u obzir primjere hipoteza u znanosti, možemo izdvojiti kvantnu hipotezu M. Plancka, koju je on iznio početkom 20. stoljeća. Ovajhipoteza je zauzvrat dovela do otkrića polja kao što su kvantna mehanika, kvantna elektrodinamika, itd.
Glavna svojstva hipoteze
Na kraju, svaka hipoteza mora biti ili potvrđena ili opovrgnuta. Dakle, imamo posla s takvim svojstvima znanstvene teorije kao što su provjerljivost i lažljivost.
Proces verifikacije je usmjeren na utvrđivanje istinitosti ovih ili onih znanja kroz njihovu empirijsku provjeru, nakon čega se potvrđuje hipoteza istraživanja. Primjer je Demokritova atomistička teorija. Također je potrebno razlikovati pretpostavke koje se mogu empirijski provjeriti i one koje su u načelu neprovjerljive. Dakle, izjava: “Olya voli Vasyu” je u početku neprovjerljiva, dok se izjava: “Olya kaže da voli Vasyu” može provjeriti.
Provjerljivost može biti i neizravna, kada se zaključak donosi na temelju logičnih zaključaka iz izravno provjerenih činjenica.
Proces krivotvorenja je pak usmjeren na utvrđivanje netočnosti hipoteze u procesu empirijske provjere. Pritom je važno napomenuti da je sami rezultati provjere hipoteze ne mogu opovrgnuti - potrebna je alternativna hipoteza za daljnji razvoj proučavanog područja znanja. Ako takva hipoteza ne postoji, nemoguće je odbaciti prvu hipotezu.
Hipoteza u eksperimentu
Napravljene pretpostavkeistraživača za eksperimentalnu potvrdu, nazivaju se eksperimentalne hipoteze. Međutim, oni nisu nužno utemeljeni na teoriji. V. N. Druzhinin identificira tri vrste hipoteza u smislu njihovog porijekla:
1. Teorijski ispravno - zasnovano na teorijama (modelima stvarnosti) i prognozama, posljedicama ovih teorija.
2. Znanstveni eksperimentalni - također potvrđuju (ili opovrgavaju) određene modele stvarnosti, međutim, za osnovu se uzimaju ne već formulirane teorije, već intuitivne pretpostavke istraživača ("Zašto ne?..").
3. Empirijske hipoteze formulirane o pojedinom slučaju. Primjeri hipoteza: "Klikni kravu na nos, ona će mahnuti repom" (Kozma Prutkov). Nakon što se hipoteza potvrdi tijekom eksperimenta, ona dobiva status činjenice.
Zajedničko za sve eksperimentalne hipoteze je takvo svojstvo kao što je operacionalizabilnost, odnosno formuliranje hipoteza u smislu specifičnih eksperimentalnih postupaka. U tom kontekstu također se mogu razlikovati tri vrste hipoteza:
- hipoteze o prisutnosti određenog fenomena (tip A);
- hipoteze o postojanju veze između pojava (tip B);
- hipoteze o prisutnosti uzročne veze između pojava (tip B).
Primjeri hipoteza tipa A:
- Postoji li fenomen "promjene rizika" (pojam socijalne psihologije) u grupnom odlučivanju?
- Ima li života na Marsu?
- Je li moguće prenijeti misli na daljinu?
Ovdje se također može pripisati periodni sustav kemijskih elemenata D. I. Mendeljejeva, na temelju čega je znanstvenik predvidio postojanje elemenata koji još nisu otkriveni u to vrijeme. Dakle, sve hipoteze o činjenicama i pojavama pripadaju ovoj vrsti.
Primjeri hipoteza tipa B:
- Sve vanjske manifestacije moždane aktivnosti mogu se svesti na pokrete mišića (I. M. Sechenov).
- Ekstroverti su skloniji riziku od introverta.
Prema tome, ova vrsta hipoteza karakterizira određene veze između pojava.
Primjeri hipoteza tipa B:
- Centrifugalna sila uravnotežuje gravitaciju i smanjuje je na nulu (K. E. Tsiolkovsky).
- Razvoj djetetove fine motorike doprinosi razvoju njegovih intelektualnih sposobnosti.
Ova vrsta hipoteza temelji se na nezavisnim i ovisnim varijablama, odnosu između njih, kao i razinama dodatnih varijabli.
Hipoteza, dispozicija, sankcija
Primjeri ovih pojmova razmatraju se u okviru pravnog znanja kao elementi pravne norme. Također treba napomenuti da je samo pitanje strukture pravnih pravila u jurisprudenciji predmet rasprave i domaće i strane znanstvene misli.
Hipoteza u jurisprudenciji dio je norme koja određuje uvjete za djelovanje ove norme, na osnovu činjenica pod kojima ona počinje funkcionirati.
Hipoteza unutar zakona može izraziti aspekte kao što su mjesto/vrijeme nastanka određenog događaja; pripadnost subjektaodređeno stanje; rokovi stupanja na snagu pravne norme; zdravstveno stanje subjekta, koje utječe na mogućnost ostvarivanja jednog ili drugog prava, itd. Primjer hipoteze vladavine prava: "Dijete nepoznatih roditelja, pronađeno na teritoriju Ruske Federacije, postaje državljanin Ruske Federacije." Sukladno tome, naznačeno je mjesto incidenta i pripadnost subjekta određenoj državi. U ovom slučaju vrijedi jednostavna hipoteza. U pravu su primjeri takvih hipoteza prilično česti. Jednostavna hipoteza temelji se na jednoj okolnosti (činjenici) pod kojom dolazi u igru. Također, hipoteza može biti složena kada su u pitanju dvije ili više okolnosti. Osim toga, postoji alternativna vrsta hipoteza, koja uključuje radnje različite prirode, međusobno izjednačenih zakonom iz jednog ili drugog razloga.
Dispozicija je usmjerena na osiguranje prava i obveza sudionika u pravnim odnosima, ukazujući na njihovo moguće i ispravno ponašanje. Poput hipoteze, dispozicija može imati jednostavan, složen ili alternativni oblik. U jednostavnoj dispoziciji govorimo o jednoj pravnoj posljedici; u kompleksu - oko dva ili više, napredujući istovremeno ili u kombinaciji; u alternativnoj dispoziciji - o posljedicama različite prirode ("ili-ili").
Sankcija je pak dio norme koja ukazuje na mjere prisile za osiguranje prava i obveza. U mnogim slučajevima, sankcije su usmjerene na određene vrste pravne odgovornosti. Sa stanovišta sigurnosti, postoje dvije vrste sankcija: apsolutno određene irelativno izvjesno. U prvom slučaju radi se o pravnim posljedicama koje ne predviđaju nikakve alternative (priznanje ništavosti, prijenos vlasništva, novčane kazne i sl.). U drugom slučaju može se razmotriti nekoliko rješenja (na primjer, u Kaznenom zakonu Ruske Federacije to može biti novčana kazna ili zatvor; opseg kazne je, na primjer, od 5 do 10 godina itd.). Sankcije također mogu biti kaznene i popravne.
Analiza strukture pravne norme
Prema tome, struktura "hipoteza - dispozicija - sankcija" (primjeri pravne norme) može se predstaviti na sljedeći način: HIPOTEZA ("ako..") → DISPOZICIJA ("onda..") → SANKCIJA (" inače.."). Međutim, u stvarnosti su sva tri elementa istovremeno u vladavini prava prilično rijetka. Češće imamo posla s dvočlanom strukturom, koja može biti dva tipa:
1. Regulativne norme prava: hipoteza-dispozicija. Zauzvrat, mogu se podijeliti na obvezujuće, zabranjujuće i osnažujuće.
2. Zaštitne norme prava: hipoteza-sankcija. Mogu biti i tri vrste: apsolutno određene, relativno određene i alternativne (vidi klasifikaciju sankcija).
U ovom slučaju hipoteza ne mora biti na početku pravne norme. Usklađenost s određenom strukturom razlikuje pravnu državu od pojedinačnog propisa (predviđenog za jednu radnju), kao i od općih načela prava (ne naglašavajući hipoteze i sankcije koje regulirajuodnosi bez puno sigurnosti).
Razmotrimo primjere hipoteza, dispozicija, sankcija u člancima. Regulatorne norme zakona: "Poslovna djeca koja su navršila 18 godina moraju se brinuti o roditeljima s invaliditetom" (Ustav Ruske Federacije, dio 3, čl. 38). Prvi dio norme koja se odnosi na sposobnu djecu koja su navršila 18 godina je hipoteza. Ona, kako i priliči hipotezi, označava uvjete za djelovanje norme – redoslijed njezina stupanja na snagu. Naznaka potrebe brige o roditeljima s invaliditetom je dispozicija koja fiksira određenu obvezu. Dakle, elementi pravne norme u ovom slučaju su hipoteza i dispozicija – primjer obvezujuće norme.
"Izvođač koji je nepropisno izveo posao nema pravo pozivati se na činjenicu da kupac nije izvršio kontrolu i nadzor nad njihovom provedbom, osim …" (Građanski zakon Ruske Federacije, dio 4, čl. 748). Ovo su primjeri hipoteze i dispozicije zabranjujuće norme.
Zaštitne norme zakona: “Njegovi roditelji odgovorni su za štetu nanesenu maloljetniku mlađem od 14 godina…” (Građanski zakon Ruske Federacije, dio 1, čl. 1073). Ovo je struktura: hipoteza-sankcija, primjer apsolutno određene pravne norme. Ova vrsta predstavlja jedini precizan uvjet (povredu maloljetnika) u kombinaciji s jedinom preciznom sankcijom (odgovornost roditelja). Hipoteze u zaštitnim pravnim normama upućuju na kršenja.
Primjer alternativne pravne norme: „Prevara koju je počinila grupa osoba prethodnom urotom… kažnjava se novčanom kaznom do 300 tisuća rubalja, ili u iznosuplaća ili drugi prihod osuđene osobe za razdoblje do 2 godine, ili obvezni rad u trajanju do 480 sati …”(Kazneni zakon Ruske Federacije, članak 159, stavak 2); "Prevara koju je počinila osoba koristeći svoj službeni položaj … kažnjava se novčanom kaznom u iznosu od 100.000 do 500.000 rubalja" (Kazneni zakon Ruske Federacije, članak 159, stavak 3). Sukladno tome, činjenice prijevare o kojima je riječ primjeri su znanstvenih hipoteza, a određene alternative odgovornosti za ta kaznena djela su primjeri sankcija.
Hipoteza u okviru psihološkog istraživanja
Ako govorimo o psihološkoj znanstvenoj studiji koja se temelji na metodama matematičke statistike, tada hipoteza u ovom slučaju mora zadovoljiti, prije svega, takve zahtjeve kao što su jasnoća i sažetost. Kako E. V. Sidorenko, zahvaljujući ovim hipotezama, istraživač u toku proračuna, zapravo, dobiva jasnu sliku onoga što je ustanovio.
Uobičajeno je izdvojiti nulte i alternativne statističke hipoteze. U prvom slučaju govorimo o odsustvu razlika u proučavanim karakteristikama, prema formuli H1-H2=0. Zauzvrat, X1, X2su vrijednosti značajki koje se koriste za usporedbu. Prema tome, ako je cilj našeg istraživanja dokazati statističku značajnost razlika između vrijednosti obilježja, tada želimo pobiti nultu hipotezu.
U slučaju alternativne hipoteze, potvrđuje se statistička značajnost razlika. Dakle, alternativna hipoteza je tvrdnja da mipokušavajući dokazati. Također se naziva eksperimentalna hipoteza. Treba napomenuti da u nekim slučajevima istraživač, naprotiv, može nastojati dokazati nultu hipotezu ako je to u skladu s ciljevima njegovog eksperimenta.
Mogu se dati sljedeći primjeri hipoteza u psihologiji:
Nulta hipoteza (N0): Trend povećanja (opadanja) značajke pri prelasku s jednog uzorka na drugi je slučajan.
Alternativna hipoteza (N1): Trend povećanja (opadanja) značajke pri prelasku s jednog uzorka na drugi nije slučajan.
Pretpostavimo da je skupina djece s visokom razinom anksioznosti dobila niz treninga za smanjenje te anksioznosti. Mjerenja ovog pokazatelja vršena su prije i poslije treninga. Potrebno je utvrditi je li razlika između ovih mjerenja statistički značajan pokazatelj. Nul hipoteza (N0) imat će sljedeći oblik: tendencija pada razine anksioznosti u grupi nakon treninga je nasumična. Zauzvrat će alternativna hipoteza (N1) zvučati ovako: trend smanjenja razine anksioznosti u grupi nakon treninga nije slučajan.
Nakon primjene jednog ili drugog matematičkog kriterija (na primjer, G-test znakova), istraživač može zaključiti da je rezultirajući "pomak" statistički značajan / beznačajan u odnosu na osobinu koja se proučava (razina anksioznosti). Ako je pokazatelj statistički značajan, prihvaća se alternativna hipoteza, a nulta hipoteza,se odbacuje. Inače, naprotiv, nulta hipoteza se prihvaća.
Također u psihologiji, može postojati veza (korelacija) između dvije ili više varijabli, što također odražava hipotezu istraživanja. Primjer:
N0: korelacija između pokazatelja koncentracije pažnje učenika i pokazatelja uspješnosti u izvršavanju kontrolnog zadatka ne razlikuje se od 0.
N1: korelacija između pokazatelja koncentracije učenikove pažnje i pokazatelja uspješnosti u izvršavanju kontrolnog zadatka statistički se značajno razlikuje od 0.
Osim toga, primjeri znanstvenih hipoteza u psihološkim istraživanjima koje zahtijevaju statističku potvrdu mogu se odnositi na distribuciju osobine (empirijska i teorijska razina), stupanj konzistentnosti promjena (prilikom uspoređivanja dvije osobine ili njihove hijerarhije), itd.
Hipoteza u sociologiji
Na primjer, ako govorimo o neuspjehu studenata na sveučilištu, potrebno je analizirati njegove uzroke. Koje hipoteze sociolog može postaviti u ovom slučaju? A. I. Kravčenko daje sljedeće primjere hipoteza u sociološkoj studiji:
- Loša kvaliteta nastave iz brojnih predmeta.
- Odvraćanje studenata od obrazovnog procesa radi dodatne zarade.
- Niska razina zahtjevnosti uprave sveučilišta prema napretku i disciplini studenata.
- Troškovi konkurentnog upisa na sveučilište.
Važno je da primjeri znanstvenih hipoteza zadovoljavaju zahtjeve jasnoće ikonkretnosti, koja se odnosi samo izravno na predmet istraživanja. Pismenost formuliranja hipoteza u pravilu određuje pismenost izbora istraživačkih metoda. Taj je zahtjev isti za izgradnju hipoteza u svim oblicima znanstveno-sociološkog rada – bilo da se radi o hipotezi u okviru seminara ili hipotezi teze. Primjer niske akademske uspješnosti na sveučilištu, u slučaju odabira hipoteze o negativnom utjecaju izvanrednih studenata, može se razmotriti u okviru jednostavne ankete ispitanika. Ako se izabere hipoteza o niskoj kvaliteti nastave, potrebno je koristiti stručnu anketu. Zauzvrat, ako govorimo o troškovima natjecateljske selekcije, možemo primijeniti metodu korelacijske analize - kada se uspoređuju pokazatelji uspješnosti studenata određenog sveučilišta s različitim uvjetima upisa.
