Posljednjih godina projektne aktivnosti se sve više koriste u ruskim školama, fakultetima, tehničkim školama i sveučilištima. Nedvojbene prednosti ovog modela učenja su njegova primijenjena priroda, ogroman potencijal za kolektivnu kreativnost, kao i razvoj sposobnosti svakog učenika.
Metoda projekata kao razvojni model poučavanja školaraca prvi put je najavljena 20-ih godina prošlog stoljeća u djelima poznatog američkog učitelja i filozofa D. Deweyja. U svojim je radovima inzistirao da učenje treba biti aktivan proces u kojem glavni teret pada na ramena učenika. Sudjelujući u izradi projekta, ovladat će svim znanjem koje im je potrebno.
U Rusiji su projektne aktivnosti postale predmetom aktivnih rasprava početkom dvadesetog stoljeća, kada je poznati učitelj S. Shatsky organizirao čitavu grupu stručnjaka kako bi se uvjerio u praksuprikladnost korištenja ovog oblika obrazovanja.
Danas je projektna aktivnost jedan od najpopularnijih modela za organizaciju obrazovnog procesa. To je individualna ili kolektivna aktivnost učenika, koja se izvodi samostalno ili pod neposrednim nadzorom nastavnika, usmjerena na kreativni razvoj određenog gradiva.
Organizacija projektnih aktivnosti uvelike ovisi o vještini nastavnika i uključuje vrlo temeljitu pripremu i dubinsku analizu rezultata. U pravilu, ova aktivnost uključuje nekoliko kritičnih koraka.
Prvo, projektne aktivnosti uvijek počinju izjavom o problemu. Obično učitelj i učenik prvo odrede određeno problematično područje, a zatim se koncentriraju na određeni predmet proučavanja. Također u ovoj fazi određuju se glavne metode provođenja istraživanja i potrebni alati.
Drugo, formuliran je glavni cilj projekta i zadaci koji iz njega proizlaze. U ovoj fazi već je preporučljivo provesti mini istraživanje, koje će pokazati koliko je ovaj problem relevantan, a također pomoći da se istakne uže područje istraživanja, gdje student može maksimizirati svoje kreativne talente.
Treće, ako je projekt izraditi neku vrstu tehničkog modela ili stalka, tada se morate unaprijed pobrinuti za traženje potrebnog potrošnog materijala i alata. Osim toga, trebalo biizračunajte sve moguće troškove kako biste shvatili koliko je realizacija ovog projekta realna.
Četvrto, stvarna projektna aktivnost mora nužno biti popraćena stalnim nadzorom i korektivnim mjerama. Da biste to učinili, potrebno je unaprijed ocrtati određene kontrolne točke na temelju kojih bi se trebala provesti ova međuanaliza.
Sav rad obično završava javnom obranom projekta, nakon čega učenik i nastavnik moraju pažljivo analizirati rezultat, obraćajući pažnju ne samo na zasluge, već i na nedostatke.
Tako je projektna aktivnost najbolja opcija za organiziranje aktivnog rada učenika i ostvarivanje njihovih osnovnih sposobnosti i talenata.
