Vjerojatno svatko želi svom djetetu dati kvalitetno obrazovanje. Ali kako odrediti stupanj obrazovanja, ako nemate nikakve veze s pedagogijom? Naravno, uz pomoć GEF-a.
Što je GEF
Za svaki obrazovni sustav i obrazovnu ustanovu odobrena je lista obveznih uvjeta s ciljem utvrđivanja svake razine osposobljenosti u struci, specijalnosti. Ovi zahtjevi kombinirani su u okviru saveznog državnog obrazovnog standarda (FSES), koji su odobrila tijela ovlaštena za reguliranje obrazovne politike.
Provedba i rezultati svladavanja programa u državnim obrazovnim ustanovama ne mogu biti niži od onih navedenih u GEF-u.
Osim toga, rusko obrazovanje pretpostavlja da će bez svladavanja standarda biti nemoguće dobiti državni dokument. GEF je svojevrsna osnova, zahvaljujući kojoj student ima priliku prijeći s jedne razine obrazovanja na drugu, poput penjanja uz ljestve.
Golovi
Savezni državni obrazovni standardi osmišljeni su kako bi osigurali integritet obrazovnog prostora u Rusiji;kontinuitet glavnih programa predškolskog, osnovnog, srednjeg, strukovnog i visokog obrazovanja.
Osim toga, GEF je odgovoran za aspekte duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja.
Zahtjevi obrazovnog standarda uključuju stroge rokove za stjecanje općeg obrazovanja i strukovnog obrazovanja, uzimajući u obzir sve vrste obrazovanja i obrazovne tehnologije.
Osnova za razvoj indikativnih obrazovnih programa; programi predmeta, kolegija, literatura, kontrolni materijali; standardi za financijsku opskrbu obrazovnih aktivnosti specijaliziranih ustanova koje provode obrazovni program je Federalni državni obrazovni standard.
Koji je standard javnog obrazovanja? Prije svega, to su principi organiziranja obrazovnog procesa u institucijama (vrtićima, školama, fakultetima, sveučilištima i sl.). Bez Federalnog državnog obrazovnog standarda nemoguće je pratiti usklađenost sa zakonodavstvom Ruske Federacije u području obrazovanja, kao i provoditi završnu i srednju certifikaciju učenika.
Vrijedi napomenuti da je jedan od ciljeva Federalnog državnog obrazovnog standarda interno praćenje kvalitete obrazovanja. Uz pomoć standarda organizira se rad metodičkih stručnjaka, te certificiranje nastavnika i ostalog osoblja obrazovnih ustanova.
Osposobljavanje, prekvalifikacija i usavršavanje obrazovnih radnika također su u sferi utjecaja državnih standarda.
Struktura i implementacija
Saveznizakon je odlučio da svaki standard mora nužno uključivati tri vrste zahtjeva.
Prvo, zahtjevi za strukturom obrazovnih programa (omjer dijelova glavnog programa i njihovog obujma, omjer obveznog dijela i udjela koji formiraju sudionici u obrazovnom procesu).
Drugo, uvjeti implementacije također podliježu strogim zahtjevima (uključujući kadrovske, financijske, tehničke).
Treće, rezultat. Cjelokupni obrazovni program trebao bi kod učenika oblikovati određene (uključujući stručne) kompetencije. Lekcija o GEF-u je osmišljena kako bi naučila kako primijeniti sve stečene vještine i znanja, te uspješno djelovati na njihovoj osnovi.
Naravno, ovaj standard nije ustav svih obrazovnih institucija. Ovo je tek početak vertikale, s glavnim pozicijama preporuka. Na saveznoj razini, na temelju Federalnog državnog obrazovnog standarda, izrađuje se približni obrazovni program s fokusom na lokalne specifičnosti. A onda obrazovne ustanove dovode ovaj program do savršenstva (čak i zainteresirani roditelji mogu sudjelovati u posljednjem procesu koji je reguliran zakonom). Dakle, s metodološke točke gledišta, rusko obrazovanje može se predstaviti kao dijagram:
Standard - uzoran program savezne razine - program obrazovne ustanove.
Posljednji odlomak uključuje aspekte kao što su:
- nastavni plan;
- kalendarski grafikon;
- radni programi;
- materijali za evaluaciju;
- smjernice za subjekte.
Generacije i GEF razlike
Što je državni standard, znali su još u sovjetsko vrijeme, budući da su i tada postojali strogi propisi. Ali ovaj dokument se pojavio i stupio na snagu tek 2000-ih.
GEF se prije nazivao jednostavno obrazovnim standardom. Takozvana prva generacija stupila je na snagu 2004. godine. Druga generacija razvijena je 2009. (za osnovno obrazovanje), 2010. (za osnovno obrazovanje), 2012. (za srednje obrazovanje).
Za visoko obrazovanje GOST-ovi su razvijeni 2000. Druga generacija, koja je stupila na snagu 2005. godine, bila je usmjerena na dobivanje ZUM-a od strane studenata. Od 2009. godine razvijeni su novi standardi usmjereni na razvoj općih kulturnih i profesionalnih kompetencija.
Do 2000. godine za svaku specijalnost određivan je minimum znanja i vještina koje treba imati osoba koja je završila fakultet. Ti su zahtjevi kasnije pooštreni.
Modernizacija javnog obrazovanja traje do danas. Godine 2013. izdan je Zakon „O odgoju i obrazovanju“prema kojem se izrađuju novi programi visokog stručnog i predškolskog odgoja i obrazovanja. Između ostalog, tu je čvrsto ušla stavka o pripremi znanstveno-pedagoškog kadra.
Koja je razlika između starih standarda i GEF-a? Koji su standardi sljedeće generacije?
Glavna odlika je da se u modernom obrazovanju razvoj osobnosti učenika stavlja u prvi plan(učenici). Generalizirajući pojmovi (vještine, vještine, znanja) nestali su iz teksta dokumenta, na njihovo mjesto su došli precizniji zahtjevi, na primjer, formulirane su stvarne vrste aktivnosti koje bi svaki učenik trebao ovladati. Velika se pozornost posvećuje predmetnim, interdisciplinarnim i osobnim rezultatima.
Za postizanje ovih ciljeva revidirani su dotadašnji oblici i vrste obrazovanja, pokrenut je inovativni obrazovni prostor za nastavu (sat, tečaj).
Zahvaljujući promjenama, student nove generacije je slobodoumna osoba koja je sposobna postavljati zadatke, rješavati važne probleme, kreativno je razvijena i sposobna se adekvatno odnositi prema stvarnosti.
Tko se bavi razvojem standarda
Standardi se zamjenjuju novim barem jednom svakih deset godina.
GEF-ovi općeg obrazovanja razvijaju se prema razinama obrazovanja, GEF-ovi strukovnog obrazovanja također se mogu razvijati po specijalnostima, profesijama i područjima osposobljavanja.
Razvoj Federalnog državnog obrazovnog standarda uzima u obzir:
- akutne i obećavajuće potrebe pojedinca;
- razvoj države i društva;
- obrazovanje;
- kultura;
- znanost;
- tehničari;
- ekonomija i društvena sfera.
Obrazovno-metodološka udruga sveučilišta razvija GEF za visoko obrazovanje. Njihov se nacrt šalje Ministarstvu prosvjete, gdje se raspravlja, ispravlja i ispravlja, a zatim daje neovisnojpregled za razdoblje ne dulje od dva tjedna.
Stručno mišljenje se vraća Ministarstvu. I opet, val rasprava pokreće Vijeće GEF-a, koje odlučuje hoće li projekt odobriti, poslati ga na reviziju ili odbiti.
Ako je potrebno izvršiti promjene u dokumentu, on slijedi isti put od početka.
Osnovno obrazovanje
GEF je skup zahtjeva potrebnih za provedbu osnovnog obrazovanja. Tri glavna su rezultati, struktura i uvjeti provedbe. Svi su oni zbog dobi i individualnih karakteristika, a razmatraju se sa stajališta postavljanja temelja za cjelokupno obrazovanje.
Prvi dio standarda označava razdoblje za savladavanje osnovnog početnog programa. Stara je četiri godine.
Pruža:
- jednake obrazovne mogućnosti za sve;
- duhovni i moralni odgoj školaraca;
- kontinuitet svih programa predškolskog i školskog odgoja i obrazovanja;
- očuvanje, razvoj i ovladavanje kulturom multinacionalne zemlje;
- demokratizacija obrazovanja;
- formiranje kriterija za ocjenjivanje aktivnosti učenika i nastavnika4
- uvjeti za razvoj individualne osobnosti i stvaranje posebnih uvjeta za učenje (za darovitu djecu, djecu s teškoćama u razvoju).
Program obuke temelji se na pristupu aktivnosti sustava. No, sam program osnovnog obrazovanja izrađuje metodičko vijeće obrazovnogustanove.
Drugi dio Federalnog državnog obrazovnog standarda postavlja jasne zahtjeve za rezultat obrazovnog procesa. Uključujući osobne, metapredmetne i predmetne ishode učenja.
Daju se preporuke za ishode učenja u određenim predmetima. Na primjer, Federalni državni obrazovni standard za ruski jezik (maternji jezik) postavlja sljedeće zahtjeve:
- Formiranje ideja o raznolikosti jezičnog prostora zemlje.
- Razumijevanje da je jezik sastavni dio nacionalne kulture.
- Formiranje pozitivnog stava prema ispravnom govoru (i pisanju) kao dijelu zajedničke kulture.
- Svladavanje primarnih normi jezika.
Treći dio definira strukturu osnovnog obrazovanja (nastavni plan i program, izvannastavne aktivnosti, programi pojedinih predmeta, što uključuje tematsko planiranje za GEF).
Četvrti dio sadrži zahtjeve za uvjete za provedbu obrazovnog procesa (kadrovi, financije, logistika).
Srednjoškolsko (potpuno) obrazovanje
Prvi dio standarda o zahtjevima djelomično se ponavlja i odražava GEF o osnovnom obrazovanju. Značajne razlike pojavljuju se u drugom dijelu, koji se bavi ishodima učenja. Također su naznačene potrebne norme za svladavanje pojedinih predmeta, uključujući ruski jezik, književnost, strani jezik, povijest, društvene znanosti, geografiju i druge.
Naglasak je na osobnom razvoju učenika, ističući ključne točke kao što su:
- odgoj domoljublja, asimilacija vrijednosti multinacionalnezemlja;
- oblikovanje svjetonazora koji odgovara razini stvarnosti;
- ovladavanje normama društvenog života;
- razvoj estetskog razumijevanja svijeta i tako dalje.
Zahtjevi za strukturu obrazovnih aktivnosti također su izmijenjeni. Ali odjeljci su ostali isti: ciljni, sadržajni i organizacijski.
Viši koraci
FSES za srednje strukovno i visoko obrazovanje izgrađen je na istim principima. Njihove razlike su očite, zahtjevi za strukturom, rezultatom i uvjetima implementacije ne mogu biti isti za različite obrazovne razine.
Osnova srednjeg strukovnog obrazovanja je pristup koji se temelji na kompetencijama, tj. ljudima nije dano samo znanje, već i sposobnost upravljanja tim znanjem. Na izlazu iz obrazovne ustanove maturant ne bi trebao reći "znam što", već "znam kako".
Na temelju općeprihvaćenog GEF-a, svaka obrazovna ustanova razvija vlastiti program, fokusirajući se na profil fakulteta ili sveučilišta, dostupnost određenih materijalnih i tehničkih mogućnosti, itd.
Metodološko vijeće uvažava sve preporuke Ministarstva obrazovanja i postupa strogo pod njegovim vodstvom. Međutim, donošenje programa pojedinih obrazovnih ustanova u nadležnosti je lokalnih vlasti i prosvjetnog odjela regije (republike, teritorija).
Obrazovne institucije trebale bi uzeti u obzir i provoditi preporuke u vezi s obrazovnim materijalima (primjerice, udžbenici GEF-a zauzeli su svoje zasluženo mjesto uknjižnice), tematsko planiranje, itd.
Kritika
Na putu do odobrenja Federalnog državnog obrazovnog standarda prošao je kroz mnoge promjene, ali čak iu svom sadašnjem obliku reforma obrazovanja dobiva ogromnu količinu kritika, a dobila je još više.
Zapravo, u glavama programera standarda, on je trebao dovesti do jedinstva cjelokupnog ruskog obrazovanja. A pokazalo se suprotno. Netko je pronašao pluseve u ovom dokumentu, netko minuse. Mnogi učitelji, navikli na tradicionalnu nastavu, teško su prešli na nove standarde. Udžbenici GEF-a pokrenuli su pitanja. Međutim, u svemu se može pronaći pozitiva. Moderno društvo ne miruje, obrazovanje se mora mijenjati i mijenja se ovisno o svojim potrebama.
Jedna od glavnih pritužbi protiv Federalnog državnog obrazovnog standarda bila je njegova duga formulacija, nedostatak jasnih zadataka i stvarnih zahtjeva koji bi bili nametnuti studentima. Postojale su cijele suprotstavljene skupine. Prema Federalnom državnom obrazovnom standardu, svi su morali učiti, ali nitko nije dao objašnjenja kako to učiniti. A s tim su se učitelji i metodičari morali nositi na terenu, uključujući sve što je potrebno u programu svoje obrazovne ustanove.
Pokrenute su i nastavit će se postavljati teme o saveznim državnim obrazovnim standardima, budući da su se stari temelji, u kojima je znanje bilo glavno u obrazovanju, vrlo čvrsto ustalili u svačijem životu. Novi standardi, kojima dominiraju profesionalne i društvene kompetencije, još dugo će naći svoje protivnike.
Rezultat
Razvoj federalnog državnog obrazovnog standarda pokazao se neizbježnim. Kao i sve novo, i ovoStandard je izazvao mnogo kontroverzi. Međutim, reforma se dogodila. Da bismo shvatili je li uspješan ili ne, barem je potrebno pričekati prvu maturu studenata. Srednji rezultati nisu baš informativni u tom pogledu.
Trenutno je samo jedno sigurno - povećao se rad učitelja.
