Predavanja (značenje riječi - "čitam" na latinskom) kao metoda prijenosa informacija od mentora do učenika nastala su još u ona daleka vremena, kada se filozofija tek počela pojavljivati. Sredinom prvog tisućljeća, u nizu razvijenih zemalja (Kina, Indija, Helada, europske države), predavanja su korištena za istovremeno podučavanje velikog broja ljudi od strane jednog učitelja.
Budući da su tada knjige bile izuzetno skupe i rijetke stvari, zadatak predavača bio je javno čitati ili citirati radove znanstvenika napamet.
Danas gotovo svi znaju što je predavanje, jer se značenje i sadržaj metode nisu promijenili. Učitelji srednjih i srednjih škola posvuda uživaju u njegovim prednostima, neprestano poboljšavajući i nadopunjujući vlastite tehnike.
Što je predavanje: značenje i primjena
Produbljujući značenje pojma, možemo reći da predavanje treba nazvati načinom prezentiranja informacijaima koherentnu logičku strukturu, izgrađenu sa stajališta dosljednosti, a također duboko i jasno otkriva temu.
Osnovna komponenta većine kurikuluma je predavanje. Njegova svrha je sljedeća:
- Prezentacija najvažnijih informacija o datoj temi.
- Pomozite u savladavanju temeljnih problema tečaja.
- Pojednostavite proces ovladavanja metodama znanstvenog znanja.
- Popularizacija najnovijih dostignuća moderne znanstvene misli.
Funkcije predavanja
Nakon proučavanja gore predloženih podataka, možemo navesti glavne funkcije predavanja: metodološke, organizacijske, informativne. Ponekad ova metoda učenja postaje jedina dostupna, na primjer, ako nema udžbenika i priručnika. To se često događa u obrazovnim ustanovama na periferiji i pri razvoju novih obrazovnih programa.
U ovom slučaju, predavanje je sredstvo otkrivanja konceptualnog aparata određenog područja znanosti ili znanja, kao i njegovih problema. U stanju je dati holistički pogled na ono što je bit predmeta, te pokazati kako je on međusobno povezan s drugim znanostima. Predavanja su temelj za korištenje drugih oblika studija, kao što su seminar, laboratorijska i praktična nastava, tečajni i diplomski projekti, konzultacije, testovi, ispiti.
Prednosti metode
Bez sveobuhvatne i objektivne studije nemoguće je stvoriti pouzdanu ideju o tome što je predavanje. Kao i svaka druga tehnika podučavanja, imaprednosti i nedostatci. Razmotrite glavne prednosti:
- Obveznosti predavača uključuju planiranje i praćenje tijeka lekcije. To znači da obrazovni proces ima jasan sustav, a najmanja odstupanja od planiranog plana mogu se brzo otkloniti.
- Predavanje je izvrstan način prenošenja informacija velikom broju ljudi u isto vrijeme. Tako se postiže prilično velika publika.
- Upotreba ovakvog sustava može značajno smanjiti troškove obrazovne ustanove po učeniku. To dolazi kao rezultat ubrzavanja i pojednostavljivanja nastavnog procesa.
Nedostaci svojstveni nastavnom sustavu predstavljanja informacija
Odabirom predavanja kao načina prenošenja temeljnog znanja studentima, uprava ustanove treba biti svjesna da ono ima neke specifičnosti.
Da bi proces učenja bio stvarno kvalitetan, predavač mora imati ne samo potrebne informacije i iskustvo, već i sposobnost podučavanja. Mnogi se mogu sjetiti viceva o dosadnim i dugim predavanjima koji su popularni među studentima. Treba li reći da se podaci koje diktira monoton glas bez intonacija praktički ne asimiliraju? Ovaj se problem učinkovito rješava uvježbavanjem govorničkih vještina učitelja.
Još jedna značajka leži u samom konceptu što je predavanje: zapravo, to je monolog. Maksimalna komunikacija između predavača i studenta jekao odgovor na pitanja učenika. No, u pravilu inicijativa rijetko dolazi od slušatelja. Kao rezultat toga, može se uočiti nizak angažman učenika, nedostatak aktivnosti i visoka razina učenja.
Vrste predavanja: karakteristike uvodnog predavanja
Ovisno o zadacima, namjeni i stilu vođenja, postoji nekoliko glavnih tipova predavanja:
- Uvodno.
- Informativno.
- Pregled.
- Problem.
- Vizualizacija.
- Binarni.
- Konferencija.
- Savjetovanje.
Održavaju se uvodna predavanja kako bi se dobila prva predodžba o tome što je predmet. Zahvaljujući tome, studenti se mogu orijentirati u sustavu budućeg rada. Zadaća predavača je upoznati studente sa svrhom i glavnim ciljevima predmeta. Govori o svojoj ulozi i mjestu u sustavu disciplina.
Studenti dobivaju sažetak budućeg tečaja, upoznaju se s prekretnicama u razvoju znanosti i prakse, kao io tome koji su znanstvenici ostvarili najvažnija postignuća i kada su nastala. Osim toga, uvodno predavanje uključuje prezentaciju obećavajućih smjerova istraživanja.
Predavač također objašnjava studentima što znači predavanje, seminar i drugi organizacijski oblici obrazovnog procesa. Određuje koju bi literaturu trebali koristiti, kada i u kojem obliku da podnose izvješća.
Pregled, informacije i druga predavanja
Predavanje-informacija je naziv za takve događaje, čija je svrha informirati studente o određenoj temi. Predavač naopćenito ili detaljnije iznosi i objašnjava studentima znanstvene informacije koje moraju razumjeti i zapamtiti. Često u procesu održavanja takvih događanja svaki student vodi bilješku s predavanja, gdje ukratko bilježi najvažnije trenutke govora. Treba napomenuti da su informativna predavanja tradicionalnog tipa.
Pregledno predavanje osmišljeno je za sistematizaciju znanstvenih spoznaja na prilično visokoj razini. Istodobno, njegova je značajka prisutnost velikog broja asocijativnih veza uključenih u razumijevanje informacija. Pregledna predavanja obično ne predviđaju konkretizaciju i detalje, već su namijenjena otkrivanju unutarpredmetnih i međupredmetnih veza.
Događaji u kojima predavač koristi vizualna sredstva za prenošenje materijala nazivaju se vizualizacijskim predavanjima ili videopredavanjima. Zadatak učitelja je pravovremeno komentirati prikazane video zapise, fotografije ili slajdove. Ova metoda prezentiranja obrazovnog materijala koristi se u praksi mnogih obrazovnih ustanova koje pružaju humanitarno ili tehničko obrazovanje.
Binarni - zanimljiva vrsta predavanja, u kojoj se umjesto monologa studentima nudi dijalog između dva nastavnika. U pravilu, svaki od njih predstavlja zasebnu znanstvenu školu ili zagovara poseban pogled na predmet koji se razmatra.
predavanje-konferencija: što je to i po čemu se razlikuje od drugih tipova
Kada događaj ima oblik znanstvene i praktične lekcije, odnosno postoji unaprijed postavljeni problem isustav izvještaja, tada se naziva predavanje-konferencija.
Govori koji čine takvo predavanje imaju strogu logičku strukturu (uvod, glavni dio, zaključak). Pripremaju se unaprijed na temelju zadataka koje daje nastavnik. Rezultat svih govora je opsežno pokrivanje problema. Uloga predavača svodi se na formuliranje zaključka i zbrajanje rezultata samostalno pripremljenih tekstova. Osim toga, dopunjuje i pojašnjava predstavljene informacije.
Posebno predavanje-konzultacije
Postoji nekoliko scenarija za ovu vrstu predavanja:
-
U prvom slučaju, struktura događaja se uklapa u shemu "pitanje - odgovor". Nastavnik kroz cijelo vrijeme predviđeno za nastavu daje odgovore na pitanja učenika (u vezi s pojedinim dijelom ili cijelim predmetom).
predavati to - Druga opcija može se shematski prikazati kao "pitanje - odgovor/rasprava". Ovo je svojevrsna kombinacija triju elemenata: predavač predstavlja novi materijal, postavlja niz pitanja i organizira raspravu kako bi pronašao odgovore. Međutim, ovu vrstu prezentacije informacija ne treba miješati s drugima, jer postoje značajne razlike između predavanja i seminara i treninga.
Struktura i dijelovi klasičnog predavanja
Obično se govor predavača sastoji od nekoliko dijelova: uvoda, glavnog sadržaja i zaključka.
Uvod ima za cilj uspostaviti vezu između ove teme i onoga što je već naučeno. Ovdje su izraženi ciljevi i zadaci govora,kao i njegov plan. Ponekad je u ovom dijelu naveden popis izvora korištenih u pripremi, ali se češće ostavlja za zaključak. Uvod ne traje više od 5-8 minuta.
Drugi dio (glavni sadržaj) je najvažnija i najsmislenija faza predavanja. Ovdje učitelj odražava ključne ideje i teoriju problema, iznosi različita gledišta, daje vrijednosne sudove.
Završni dio svakog predavanja rezerviran je za generalizaciju i zaključke o iznesenim informacijama. Tada se može prezentirati budući nastavni materijal i odrediti smjer samostalnog rada studenata.
