Optimizacija obrazovnog procesa hitno zahtijeva od nastavnika kreativan pristup izvođenju nastave, odbacivanje zajedljivih stereotipa i oblika, inovativnost oblika i metoda prezentiranja gradiva.
Značajke integriranih lekcija
Integrirana lekcija kao takva više nije "terra incognito" ni za mlade učitelje ni za profesionalce s iskustvom i iskustvom. Međutim, uvijek zahtijeva posebnu pripremu, pažljivo planiranje i veliku predanost kako nastavnika tako i učenika. Zapravo, dva (ili više) predmeta uključena su u jednu lekciju, doduše povezana, ali svaki sa svojim specifičnostima. Stoga za usvajanje gradiva integrirani sat zahtijeva više mentalnih i emocionalnih napora učenika nego tradicionalni. Da, i za nastavnike, to se može smatrati svojevrsnim testom za sposobnost timskog rada, dolazak do zajedničkogrezultirati na različite načine i metode, razmišljati izvan okvira. Naravno, treba odabrati poseban oblik izvođenja takve nastave. Uostalom, integrirana lekcija ne uklapa se u tradicionalni okvir pitanja i odgovora.
Vrste
Oblik i tip takvog sata odabiru se ovisno o dobi učenika, prosječnoj veličini razreda, gradivu koje se proučava i mogućim dodirnim točkama s drugim predmetima. Najčešće možete kombinirati književnost i jezik, različite jezike (domaće i strane), različite književnosti (domaće i strane), književnost i povijest, književnost i zemljopis, književnost i glazbu, crtanje itd. Moguće je kombinirati ne dva, već tri objekta, ako postoji mogućnost odabira materijala koji je blizak po temama.
Što se tiče oblika, integrirana nastava u osnovnoj školi, na primjer, može se odvijati kao sat putovanja, sat bajke, sat u obilasku, sat u radionici itd. Njihove vrste ovise o specifičnim ciljevima svakog od njih: učenje novog gradiva, konsolidiranje naučenog, ponavljanje i generaliziranje ili lekcija kontrole znanja. Kako to funkcionira u praksi? Pokušajmo pokazati.
Dakle, integrirani sat engleskog jezika i rada u osnovnim razredima, tema je “Moja kuća, moj stan”. Ciljevi sata su upoznati jezični materijal koji imenuje predmete interijera, namještaj, naučiti sastavljati rečenice i mali koherentan tekst na temu na engleskom jeziku. Usput učitelj rada provodi svoj dio sata - „Dizajniranje namještaja(iz papira) za kućice za lutke prema gotovom skeniranju. Na takvom satu na zabavan, zanimljiv, razigran način djeca će lako naučiti jezično gradivo i naučiti dizajnirati. Naravno, takav sat će se održati na visokom emocionalnom uzletu i učenici će ga dugo pamtiti.
U višoj školi češće se koristi integrirana nastava, njihov raspon je širi. Među najpopularnijim oblicima su istraživačke lekcije, konferencijske nastave, debate, seminari, koncertne sate itd. Uloga nastavnika u njima se svodi na ulogu svojevrsnog dirigenta orkestra, dok studenti vode svoje solističke dionice. U pripremi za takvu nastavu od učenika se traži da samostalno usvajaju, sistematiziraju, shvaćaju gradivo, aktivno se ponašaju, imaju dominantnu ulogu.
Sumiranje
Jasno je da interdisciplinarna i intradisciplinarna integracija nije sama sebi svrha u pedagoškom procesu. Glavni orijentir ovdje je dijete, učenik. A lekcije ovog tipa stimuliraju i podučavaju školarce da sami stječu znanja, ne čekajući da im učitelj sve "prožvače" i stavi im u "kljun", podiže razinu inteligencije djece, razvija interes za učenje proces.
