Prvo, zapamtite da posao učitelja nije podučavanje, već pomaganje u učenju. Možete dovesti konja do vode, ali ne možete ga natjerati da pije (Možete dovesti konja do vode, ali ne možete ga natjerati da pije). Preporuke u nastavku čine svojevrsni plan samorefleksije za sat engleskog.
Jezični centar
Koliko god se trudili svjesno kontrolirati proces učenja (samoučenja) i popraviti informacije, podsvjesni trenuci igraju veliku ulogu. Kako bi se poboljšala učinkovitost učenja, plan nastave engleskog jezika trebao bi biti osmišljen na način da se uspostavi jezični centar.
Bez prijevoda
Prevodite što je manje moguće. Tada će učenik izgraditi izravan put od percepcije do pridružene slike, bez mosta. Ali ne možete kategorički operirati s tim, ako trebate da se učenik “pojavi” (zapamti, razjasni) neku riječ, a u roku od 5-10 sekundi (ovisno o situaciji) riječ se ne pojavi, ne dopustite osobi osjećati se u bezizlaznoj situaciji. Kako bi bilo manje takvih trenutaka, bolje je izgraditi nacrt sata engleskog jezikauvodni učinak - tako da se sve novo upozorava.
Ne naprezajte se
Mnogi učitelji čine uobičajenu pogrešku - započinju lekciju s nečim poput "Nadam se da ste danas spremni naporno raditi." Takve su riječi usmjerene na koncentraciju pažnje učenika. Međutim, oni su zapravo suvišni. Budući da se informacije najpovoljnije apsorbiraju u psihološki ugodnom okruženju.
I možete povećati ustrajnost drugim metodama. Konkretno, plan nastave engleskog jezika može se izraditi prema sljedećim načelima.
Jednostavno objašnjenje
Uvijek počnite s najjednostavnijim objašnjenjem. To otvara vrata složenijim informacijama. Ali to ne znači da djecu treba podcijeniti. Ako ne uhvatite trenutak kada već možete krenuti dalje, dosadit će im.
Promjena aktivnosti
Djeca i tinejdžeri, osobito djeca u dobi od 7-8 godina, počinju gubiti koncentraciju nakon dugotrajnih monotonih aktivnosti. Stoga je preporučljivo svakih 5 minuta prebaciti na nešto drugo. Za malu djecu taj je interval shodno tome kraći, a starija mogu dulje ostati fokusirana na jedan zadatak. Istodobno, pokušajte zamisliti plan lekcije engleskog na takav način da zadaci uvijek imaju logičan početak i kraj, te da se ne kotrljaju u kaotičnu grudu. Tjelesna aktivnost u učionici se uvijek potiče. Samo to trebate zapamtiti nakon overclockanjadjecu je teško smiriti.
Davanje izbora djetetu
Poremećaj motivacije dijelom je posljedica sindroma naučene bespomoćnosti. Mogućnost kontrole i nedostatak izbora, ili općenito potreba za donošenjem odluke, čini osobu manje proaktivnom i otupljuje interes. To je detaljnije opisano, na primjer, u studijama Martina Seligmana. Pokušajte ne zloupotrebljavati zadatke u kojima dijete mora odgovoriti jednom riječju i ne zahtijevaju standardne formulacije.
Igre i imitacije
Podsvjesni mehanizmi obrade informacija raspoređeni su na način da daju prednost stvarnim situacijama, dok umjetne ostaju na periferiji. Tako, na primjer, pamćenje riječi ugrađenih u virtualnu situaciju zahtijeva više truda od onog u kojem sama osoba izravno sudjeluje. U uvjetima nastave vježbe su, uglavnom, virtualne, a igre one u kojima se dijete nalazi. Stoga je vježbanje igranja i ugodno i učinkovito.
Grupne riječi
Proces nadopunjavanja vokabulara može se podijeliti na teme, a može i po lekciji. U svakom slučaju, plan lekcije engleskog treba grupirati riječi u semantičke kategorije unutar kojih se odvija interakcija. Na primjer, nije dovoljno samo spojiti različite afričke životinje - bilo bi bolje da ih ujedini neka priča.
Vrijeme razgovora
Tko posjeduje vrijeme za razgovor? Vrijeme razgovorapripada učeniku. Plan sata engleskog jezika treba biti izgrađen na način da nastavnik daje riječi i konstrukcije-alatke, a učenik većinom govori. Naravno, na satu ćete razgovarati kako biste djecu prilagodili engleskom govoru, ispravili pogreške, te uspostavili osobni kontakt, ali se uvijek strogo ograničite na vrijeme.
Pismenost
Pripremite pažljivo. Kada radite s bilo kojim udžbenikom, morate izraditi plan lekcije za sat engleskog jezika. Spotlight, Oxfordski heroji, Longman, Obitelj i prijatelji, Brbljivica – iako su šareni i iznimno razumljivi, nijedna knjiga nije univerzalna u radu s djecom. Uvijek je bolje imati barem grubi “skript” napisan za svaku temu unaprijed. To će vam omogućiti da govorite sažeto i jasno. Provjerite svoj izgovor i gramatiku. Na internetu, primjerice, često možete pronaći nacrt lekcije engleskog s elementarnim pogreškama u kompatibilnosti prijedloga, glagola, pa čak i u upotrebi vremena i aspekata. Učitelj je odgovoran za materijal koji prezentira.
Iskrenost u nagradama
Trebali biste osjetiti povratak djece, zar ne? I oni su povrati od vas. Ali nema potrebe da ih “češće hvalite”. Lijepe riječi trebaju biti zaslužene. Djeca se uvijek osjećaju lažno. Ali ako uspiju, samo pokažite koliko ste sretni. Za to nije potrebno postavljati nikakvu traku, jer svaki uspjeh je uspjeh.
