Stjecanje pristojnog i kvalitetnog obrazovanja mnogim je ljudima važan životni zadatak. Odrasli ne samo da nastoje sami stjecati nova znanja i vještine, već nastoje svojoj djeci osigurati kvalitetno obrazovanje u školama i drugim obrazovnim ustanovama. Moderne interaktivne obrazovne tehnologije omogućuju brže i učinkovitije postizanje ovog cilja.
Obilježja modernog obrazovanja
Potreba za korištenjem novih tehnologija u obrazovanju posljedica je značajki našeg obrazovnog sustava kao što su:
- Rani početak podučavanja djece;
- potreba da se apsorbira velika količina informacija u kratkom vremenu;
- strogi zahtjevi za razinu znanja učenika.
Da bi se postigao cilj, nastavnik treba zainteresirati učenike tijekom sata, kako bi proces učenja bio zanimljiv. Upravo se u tu svrhu interaktivne tehnologije i suvremeni alati široko koriste u obrazovnim ustanovama.komunikacije.
Koncept i primjena
Interaktivne tehnologije učenja su proces interakcije između učenika i nastavnika, koji se odvija u obliku igara učenja i aktivnog dijaloga. Tijekom takvog sata svi sudionici u procesu su ravnopravni, a sam oblik ponašanja podrazumijeva aktivno sudjelovanje svakog učenika.
Interaktivna lekcija u modernoj školi razvija u djece kvalitete kao što su sposobnost komuniciranja i primjerenog ponašanja u konfliktnim situacijama, aktivnost u procesu učenja, razvoj kreativnog pristupa stjecanju znanja i sposobnost samopouzdanja. -odgajati. Za izvođenje nastavnog sata nastavnik može koristiti različite oblike, kao što su igre uloga, rasprave u velikim i malim grupama, istraživački projekti, individualni rad učitelja s učenicima.
Interaktivna tehnologija omogućuje stvaranje ugodnog okruženja za učenje za sve učenike, bez obzira na urođene sposobnosti. Omogućuju svima da aktivno sudjeluju u nastavi i osjećaju se uspješno u učenju predmeta.
Kako se provode?
Moderna pedagogija ima različite metode za izvođenje interaktivne nastave. Metoda konstruktivnog dijaloga može se nazvati glavnom. Tijekom sata učenici odgovaraju na pitanje, iznose i opravdavaju svoje verzije, mogu kritizirati i podržavati jedni druge. Ova metoda trenira vještinu pravilne rasprave. Ne samo jaki, već i slabi studenti aktivno sudjeluju u raspravi.
Još jedan način da interaktivnu lekciju učinite zanimljivom i informativnom je grupno učenje. Pomoću njega možete organizirati rad učenika u paru ili u grupama. Mlađim učenicima je bolji rad u paru, jer se slabo poznaju i zbog godina nisu spremni za suradnju u velikom timu. A rad u paru doprinijet će formiranju vještina konstruktivne interakcije među učenicima.
Učenici trećeg razreda i starija djeca imat će koristi od grupne interakcije u učionici. Grupa učenika dobiva zajednički zadatak, u procesu rješavanja kojeg uče međusobno surađivati, dijeliti znanje, iznositi ideje za rješavanje zadatka.
Interaktivno učenje u školi uz pomoć igrica jedna je od produktivnih metoda modernog obrazovanja. Kako psiholozi kažu, učenje u procesu igranja puno je učinkovitije od standardnih metoda. Pridonosi brzoj asimilaciji gradiva i razvoju vještina socijalizacije kod djece. Prilikom provedbe ove metode učenici dobivaju zadatak koji aktivno rješavaju na igriv način. Također, element natjecanja između učenika organski se uklapa u obrazovnu aktivnost.
Načela organizacije
Prilikom organiziranja interaktivne nastave, učitelj se mora pridržavati sljedećih osnovnih načela:
- potrebno je psihološki postaviti svoje štićenike za aktivno sudjelovanje u lekciji: za to možete provoditi zagrijavanje, koristitirazne metode poticaja;
- trebate potaknuti studente da samostalno traže rješenje problema;
- neophodno je stvoriti ugodno okruženje za otvorenu, ravnopravnu interakciju sudionika treninga;
- nastavnik treba postaviti pravila za interakciju između učenika tijekom interaktivne lekcije;
- učenicima treba pružiti potrebne izvore informacija za rješavanje zadatka.
Interaktivna lekcija, organizirana u skladu s gore navedenim načelima, bit će ne samo korisna, već i nezaboravan događaj za učenike.
Praktična organizacija
U praksi se interaktivne lekcije sastoje od nekoliko faza. Prva faza takvog sata je uvod, tijekom kojeg učenici uče koji problem trebaju riješiti i koje ciljeve postići. Također, nastavnik treba sudionicima objasniti pravila i uvjete rada na satu.
Tijekom glavnog dijela interaktivnog sata razjašnjavaju se pozicije polaznika, dijele se u parove ili grupe, te se organizira interakcija između grupa učenika. U ovoj fazi se raspravlja o stavovima i mišljenjima sudionika, učenici dobivaju nove informacije od nastavnika, preispituju i mijenjaju svoje stavove o temi o kojoj se raspravlja.
Završna faza lekcije je refleksija. Učenici raspravljaju o svemu što se dogodilo na satu, osjećajima koje su imali i svojim dojmovima.
Takva lekcija se može odvijati u takvim oblicima kao što su:
- prouči rasprava –grupe učenika međusobno raspravljaju o temama koje je predložio nastavnik;
- poslovne igre i igre uloga;
- studija slučaja – studija slučaja
- kreativna natjecanja;
- interaktivne prezentacije i drugi oblici lekcija.
Rezultati
Korištenje interaktivnih metoda posebno je relevantno u humanističkim znanostima. Primjerice, interaktivni sat engleskog jezika bit će puno produktivniji nego inače, jer će u procesu sudjelovati i govoriti ne samo jaki, već i slabi učenici s određenom jezičnom barijerom. Pomoću ove metode moguće je ukloniti jezičnu barijeru od učenika i usaditi interes za učenje engleskog jezika. A interaktivni sat povijesti ili književnosti može pobuditi zanimanje djece za predmet i probleme o kojima se govori na satu. Čak i učenici koji zaostaju moći će steći nova znanja iz predmeta kroz rasprave i rasprave s kolegama iz razreda.
Upotreba interaktivnih tehnologija u obrazovanju može značajno povećati asimilaciju gradiva, a također razvija komunikacijske vještine. Razlog tome leži u slobodnoj i ravnopravnoj komunikaciji svih sudionika na satu, aktivnom uključivanju učenika u proces rasprave i rješavanja problema.
