U suvremenom kontekstu, pitanje: "Tko je osnivač sustava tjelesnog odgoja (PE) u Rusiji?", s jedne strane, retoričko je. Doista, odgovor na njega nije tajna sa sedam pečata, štoviše, dobro je poznat.
S druge strane, samo jedno ime njegovog tvorca već je postalo poznato i doživljava se kao sinonim za dosljedno formiranje ruskog sustava tjelesnog odgoja. Zahvaljujući ovom znanstveniku, danas se može tvrditi da moderni ruski sustav tjelesnog odgoja ima povijesne i epistemološke korijene, uzeo je kao osnovu klasično antičko tjelesno obrazovanje, drugim riječima, staroeuropski (ne azijski, ne hinduistički).
Ovo učenje danas se može razumjeti i u užem i u širem smislu. U užem smislu, ovo je PV teorija,koju je stvorila prosvijetljena, talentirana, produhovljena osobnost. U širem smislu, u našem XXI stoljeću već je implementiran, osnovni, općeprihvaćen u Rusiji u svim dijelovima federalnog obrazovnog sustava.
Utemeljitelj nacionalnog sustava tjelesnog odgoja je briljantan učitelj, liječnik, antropolog, Petr Frantsevich Lesgaft. Čovjek kojeg je poštovala ruska inteligencija. Evo što je akademik Pavlov napisao o njemu:
Nakon završene srednje škole upisao je Medicinsko-kiruršku akademiju. Tada je bio u velikoj potrebi, često gladovao, ali je briljantno diplomirao na akademiji i ubrzo obranio dvije disertacije: prvo - za zvanje doktora medicine, a tri godine kasnije - za zvanje doktora kirurgije.
Lesgaft je postao prvi voditelj tečajeva tjelesnog odgoja, koji su kasnije evoluirali u Državnu akademiju za fizičku kulturu u Sankt Peterburgu nazvanu po P. F. Lesgaftu. Danas se u zidovima ovog sveučilišta obrazuje 5000 studenata, studenata, diplomiranih i doktorskih studenata. Predaje ih 6 akademika, 7 dopisnih članova raznih akademija, više od četiri desetaka profesora i doktora znanosti, više od dvjesto izvanrednih profesora i kandidata znanosti, 75 magistara sporta.
S druge strane, u našem običnom životu postavlja se pitanje "Tko je?" izaziva povezanost ne s regalijama, već s osobnošću osobe o kojoj se pita. Drugim riječima, iza ove fraze se krije podtekst - „je li ova osoba vođa, je li u stanju služiti napretku i, naravno, voditi drugeod ljudi?". To jest, istovremeno se procjenjuju i intelekt i karizma osobe.
U ovom slučaju zapravo govorimo o osobi u kojoj su se te kvalitete očitovale u izobilju. Uostalom, Peter Frantsevich Lesgaft uspio je napraviti čudo. Bez vlasti, u uvjetima carstva, stvorio je sustav koji radi na dobrobit naroda. Osim toga, tjelesnim aktivnostima nije oduševio samo svoje suvremenike, već je dao i konstruktivni poticaj za razvoj budućih generacija.
Čimbenik tjelesnog odgoja u društvu
Danas, nažalost, nikome nije tajna: moderni fotonaponski sustav je u dubokoj krizi. Da biste to učinili, dovoljno je upoznati se sa statističkim podacima. To potvrđuje tužnu stvarnost: 40% djece u glavnom gradu Rusije ima kronične bolesti. 70% je lošeg zdravlja. Takvu razočaravajuću statistiku iznio je poznati pedijatar Leonid Roshal.
Najtituliranija svjetska predstavnica umjetničkog klizanja, trostruka olimpijska pobjednica i deseterostruka svjetska prvakinja, a sada i zamjenica Državne dume, Irina Rodnina također je više puta skrenula pozornost javnosti na činjenicu da je program FV sada provodi se često površno.
Kada kažu da bi sport trebao postati moda, ja se s tim ne slažem. Ovo bi trebao biti životni credo, prepoznata nužnost. Danas se čini da se puno radi, stvaraju se i promoviraju projekti Dvorišna trenerica i Školski sport, ali, iskreno, radi se puno radi brojki, radi prijava nadležnih.
Osobni primjer Irine Rodnineuvjerava nas u iskrenost njezinih riječi. Kao dijete, prije nego što se pridružila umjetničkom klizanju, imala je jedanaest puta (!) upalu pluća. I upravo je tjelesni odgoj pomogao transformirati djevojku sklonu kroničnim bolestima u izvanrednu sportašicu 20. stoljeća.
Karakteristično je da je začetnik nacionalnog sustava tjelesnog odgoja i prije djela Pierrea Coubertina prvi u modernoj povijesti znanstveno potkrijepio potrebu uvođenja TZK-a u sve sfere života: od obitelji razine na državnu razinu. Znanstvenik, koji je svojim idejama bio daleko ispred svog vremena, naglasio je važnost slijeda, cikličnosti i kontinuiteta ovog procesa:
Sve što vježba razvija se i poboljšava, sve što ne vježba se raspada.
Naravno, da utemeljitelj znanstvenog sustava tjelesnog odgoja nije samo znanstvenik - enciklopedist i istraživač koji je formulirao olimpijska načela za sportaše najviše kategorije još prije Pierrea Coubertina. Lesgaft je također izvanredan učitelj, prvi u svijetu koji je razvio principe ispravnog i dosljednog tjelesnog odgoja za djecu, adolescente i adolescenciju u bliskoj vezi s mentalnim i općim obrazovnim aspektom.
Krizna razina tjelesnog odgoja
Zašto danas govorimo o PV krizi u zemlji? Da, jer se sada na svim razinama sustava obrazovanja i odgoja, počevši od dječje, krši načelo skladnog duhovnog i tjelesnog razvoja pojedinca.
Mora se priznatida suvremene državne institucije nezadovoljavajuće provode zaključke znanstvenika prepoznate kao klasike. Službenici se često zanimaju za formalnu stranu tjelesnog odgoja, ali ne i za njegovu bit, što je iznenađujuće jasno opisao P. F. Lesgaft u svom djelu “Fizički razvoj u školama”:
U školskom pitanju, i mentalnom i fizičkom, razvoj bi nas trebao jednako zaokupiti i trebao bi polaziti iz potpuno istih osnova; samo u tom slučaju možemo se nadati da ćemo postići skladniju cjelinu, a ujedno i veću stabilnost i dosljednost u manifestacijama osobe koja se obrazuje… Zadaća odgoja je skladno razvijati i naučiti kontrolirati sve organe pokret koji postoji u ljudskom tijelu, zamjenjujući aktivnost jednog aktivnošću drugog.
Utemeljitelj znanstvenog sustava tjelesnog odgoja u Rusiji tvrdio je da je škola ključna karika u cijelom sustavu tjelesnog odgoja. A njegovi stavovi su stvarno relevantni. Na istom inzistiraju vodeći suvremeni sportski pedagozi. Aktuelizacija škole kao ključne karike u sustavu tjelesnog odgoja je neosporna.
I u tom smislu važna je ravnodušna uloga države, njena izravna pomoć u prevladavanju siromaštva, socijalne, obiteljske, svjetonazorske dezorijentacije mladih. Prisjetimo se samo iz kakve je siromašne, velike obitelji, daleko od fizičke kulture, jednom u sport došao najtituliraniji (i najtalentiraniji) branič Alexander M altsev! Aleksandra je podržavala i pomagala dječji hobirazviti upravo postojeći PV sustav.
Ali on je, kako je Vladimir Tikhonov uvjeravao, u svom daleko od otkrivenog talenta bio sličan Wayneu Gretzkyju, Bobbyju Hullu.
Što danas vidimo u dječjem sportu? Neobuzdana komercijalizacija? Treneri koji tuku novac od roditelja mladih sportaša? Stotine tisuća mladih koji svoje slobodno vrijeme provode ne na sportskim terenima, već uz bocu piva? Teretane koje su plaćene i stoga nedostupne većini mladih?
U ovom području potrebno je riješiti teške probleme ciljanog financiranja, nastavnog interesa, dostupnosti i opremljenosti sportskih dvorana i igrališta, širokog besplatnog uključivanja djece i mladih.
Opozicija dužnosnika
Što koči razvoj PV-a? Visoki dužnosnici danas orijentiraju proračun na energetski sektor gospodarstva, distanciraju se od problema koji se razmatra, tvrdeći da država nije ključni element u rješavanju problema PV.
Prigovorimo ovoj demagogiji. Tko je, ako ne država, glavni potrošač ljudskih resursa? Tjelesni odgoj usko je povezan sa zdravljem čovjeka, što uvjetuje uspješnu profesionalnu djelatnost i, sukladno tome, ispunjenost pojedinca. Uostalom, krajem pretprošlog stoljeća, Petr Frantsevich Lesgaft (koji je utemeljitelj sustava tjelesnog odgoja) znanstveno je dokazao društvenu uvjetovanost tjelesnog odgoja. Individualnim napretkom u fizičkoj kulturi građana postiže se napredak društva u cjelini.
Lesgaft nije razvio samo zadatke, ciljeve,metode takvog odgoja, ali se daje i njegova metodologija (definicije i karakteristike srodnih pojmova tjelesne kulture, tjelesne kulture, odgoja, sporta, sportskog odgoja).
U zamjeru beskičmenosti modernih figura iz PV-a, podsjećamo da je začetnik domaćeg sustava tjelesnog odgoja čovjek koji je cijeli život išao protiv struje i zaista strastveno dokazivao svoje stavove.
Počeo je držati svoja predavanja, zamjerka službenicima iz znanosti, 1871. u svom stanu. I taj se nesebični podvig služenja nastavio do službenog priznanja. Trebalo je 25 godina da se završi! Tko je od čelnika ruskog fotonaponskog sustava u kolapsu danas sposoban za takvo što?
Znanstvenik se nije bojao ići u sukob s vlastima, svojedobno je čak bio i u nemilosti, ali je kao rezultat pobijedio, bio je prepoznat i uspio praktički dokazati svoje stavove. Povijest je sve postavila na svoje mjesto: unatoč činjenici da je sveučilište koje je stvorio Lesgaft 1909. zatvoreno po najvišoj naredbi iz namišljenih razloga, Pyotr Frantsevich je ipak uspio izgraditi sustav PV, koji je oživljen 1918.
Važnost obiteljskog obrazovanja
Pređimo na glavne odredbe učenja P. F. Lesgafta. Znanstvenik je inzistirao da je početna točka u dobro funkcionirajućem fotonaponskom sustavu društvena institucija obitelji. Utemeljitelj nacionalnog sustava tjelesnog odgoja u svom djelu "Obiteljski odgoj djeteta i njegov značaj" pozvao je na uzgoj mladih, kreativno spajajući dva principa: prvo, pružanjem određene slobode djelovanja i igre,i, drugo, razumno vođenje postupaka djece od strane roditelja. Pritom se mora poštedjeti osobnost djeteta. Ovakvim pristupom formiraju se najbolje osobine osobe: iskrenost, odzivnost, radoznalost, osjetljivost na okolinu.
Ako roditelji koriste tjelesno kažnjavanje kada odgajaju dijete, onda, kako je Lesgaft napisao:
Dijete koje je odraslo uz njihovu neprestanu upotrebu je oštar i izoliran tip, njegove karakteristične osobine su sumnjičavost, oštrina i uglađenost djelovanja, izoliranost, tupa i spora reakcija na vanjske dojmove, manifestacije sitne taštine i oštre ludorije, praćene potpunom apatijom.
Prema znanstveniku, cjelovito kućno obrazovanje leži u osobinama djetetove osobnosti koje dodatno doprinose njegovom pravilnom sveobuhvatnom, uključujući i tjelesni odgoj. Njihova lista je očita: koncentracija, uporno prevladavanje poteškoća, svrhovitost, želja da se započeto dovede do kraja.
Znanstveni temelji sustava tjelesnog odgoja
Danas se, čitajući tisak, koji govori o problemima školovanja mladih, uključujući i tjelesni odgoj, često jednostavno čudi. Uglavnom pišu stručnjaci, a često i državnici daju intervjue. Kako, uostalom, znaju zbuniti čitatelje, sakriti od njih samu bit problematike, prebaciti odgovornost! U isto vrijeme, na pozadini ovog govora, divljenja je kako je jednostavan i jasan način da se to riješipitanje P. F. Lesgaft.
Ključna ideja temeljnog rada znanstvenika "Vodič za tjelesni odgoj djece školske dobi" u krajnje komprimiranom obliku izražena je sljedećom idejom:
"Stavite dijete u uvjete u kojima se može slobodno i skladno razvijati i fizički i psihički."
Prema učenju Lesgafta, tjelesne vježbe su način višestrukog razvoja ličnosti: moralnog, fizičkog, intelektualnog, estetskog. Pritom je tjelesni odgoj učinkovit ako se prakticira paralelno s mentalnim odgojem. Utemeljitelj znanstvenog sustava tjelesnog odgoja u Rusiji smatrao je svakodnevno bavljenje tjelesnim vježbama objektivnom nužnošću u školskom kurikulumu. Štoviše, treba ih skladno kombinirati s mentalnim aktivnostima.
Prema Lesgaftu, tjelesni odgoj temelji se na razvoju i tijela vježbača i njegove osobnosti pod utjecajem posebno odabranih tjelesnih vježbi, koje postupno postaju sve teže. Znanstvenik pridaje važnu ulogu u savladavanju vježbi metodama verbalnog opisa i demonstracije.
Osnove sustava tjelesnog odgoja ruskog znanstvenika uključuju četiri glavne vrste vježbi:
- jednostavne vježbe u pokretima glave, trupa, udova i složene vježbe s varijantama pokreta i bacanja;
- vježbe s povećanim stresom tijekom motoričkih radnji sa palicama i utezima, pri bacanju drvenih i željeznih kugli, skakanju, hrvanju, penjanju, održavanju ravnoteže;
- vježbe vezane za proučavanje prostornih i vremenskih odnosa tijekom trčanja zadanim tempom, preskakanja određene udaljenosti i bacanja u metu;
- sustavne vježbe u procesu jednostavnih i složenih igara, plivanje, klizanje i skijanje, planinarenje, izleti i borilačke vještine.
Istovremeno, Petra Frantsevicha Lesgafta ne možemo nazvati čistim teoretičarom tjelesnog odgoja, jer je praktički stvorio održiv i učinkovit sustav tjelesnog odgoja, a za to je i pripremio nastavno osoblje. Lesgaft je posebnu pozornost posvetio izobrazbi učitelja, osobno ih ispitujući o ljudskoj fiziologiji, anatomiji i psihologiji. Osobne kvalitete budućih učitelja nisu ostale bez njegove pažnje: ljubav prema djeci, takt, urednost, suzdržanost.
Metodika tjelesnog odgoja
Petar Frantsevich s pravom se može nazvati ocem ruske metodike tjelesnog odgoja. U njegovom stvaranju uspio je izvršiti impresivan rad fiziologa, znanstvenika-povjesničara, učitelja-metodičara i, konačno, trenera-praktičara. Doprinos P. F. Lesgafta PV metodologiji je vrlo značajan. Konkretno, učeni pedagog razvio je klasičnu strukturu lekcije.
Polazio je od činjenice da metodički temelji sustava tjelesnog odgoja reguliraju strukturu i slijed izvođenja nastave tjelesnog odgoja. Potonji bi se trebao sastojati od uvodnog, glavnog i završnog dijela. Pripremni sadrže vježbe cikličke, istezanja, aerobne. Glavni je dovršen posebnim vježbama koje se razvijajuodređene mišićne skupine, kao i koncentrirane dinamičke aerobne vježbe. Zadnji vježba uglavnom vježbe istezanja.
Utemeljitelj sustava tjelesnog odgoja u Rusiji naglasio je važnost odabira tjelesne aktivnosti. Poželjno je da se tijekom vježbe puls kreće od 110 do 150 otkucaja u minuti. Što se tiče vježbi snage, preporučio je izmjenu statično-dinamičkih i dinamičkih podvrsta.
Lesgaft je utvrdio da skup vježbi koje se praktikuju duže od tri mjeseca uzrokuje prilagođavanje tijela na opterećenja koja nudi, dok se ukupna učinkovitost takvog treninga smanjuje. Dok vježbate, same vježbe također bi se trebale razvijati, povećavajući složenost, dinamiku i raspon pokreta.
PV kao društvena institucija
Peter Frantsevich Lesgaft, svojom karakterističnom znanstvenom dosljednošću, ne samo da je teorijski potkrijepio i praktično postavio temelje za stvaranje državnog sustava PV, već je pokazao njegovu ulogu i mjesto u društvu. Posebno je odredio društvene temelje ovog sustava.
Nije tajna da razina fotonaponskog sustava pojedine zemlje u najvećoj mjeri određuje razinu socio-ekonomskog razvoja takvog društva. Uzmimo primjer iz povijesti sporta. Među sovjetskim sportašima - sprinterima, u pravilu su se 1-2 osobe približile razini najviših dostignuća. Istovremeno su američki treneri doveli 7-8 sportaša na istu razinu. Uzroktakva razlika je očita, ona leži u motivaciji sportaša od strane društva.
Primarna karika gospodarstva (poduzeća) također je glavni izvor financiranja fotonaponskog sustava. Uspješna velika poduzeća iz Lesgaftove ere i moderne korporacije danas pune prihodovnu stranu proračuna, iz kojeg je fotonaponska sfera financiran. Osim toga, ovo područje sada razvijaju samostalne nebudžetske sportske zajednice - klubovi.
Utemeljitelj domaćeg sustava tjelesnog odgoja u posebnu kategoriju izdvojio je pravni okvir koji zakonom i podzakonskim aktima uređuje sferu tjelesnog odgoja. Unatoč svojoj specifičnosti, znanstvenik je sferu tjelesnog odgoja smatrao društvenom institucijom reguliranom normama.
U budućem razvoju fotonaponskog sustava, Lesgaft je predvidio stvaranje nacionalne zaklade - centralizirani razvoj programa za razvoj PV-a kako bi se povećala njegova pokrivenost djece i mladih i, kao rezultat toga, poboljšala zdravlje cjelokupnog stanovništva Rusije.
Tako je funkciju tjelesnog odgoja proučavao utemeljitelj sustava tjelesnog odgoja, čiju je osnovu definirao kao dijalektički međusobno djelujući čimbenici različite prirode,
Glavni pravci sustava tjelesnog odgoja
Govoreći o smjerovima PV-a, Lesgaft je definirao njegove tri kategorije:
- opći tjelesni odgoj;
- FV, doprinosi aktivnostima u skladu s odabranom profesijom;
- FV sportska orijentacija.
Opći tjelesni odgoj je sat tjelesnog odgoja koji se prakticira u školama, srednjim i višimobrazovne ustanove. Temelji sustava tjelesnog odgoja su, kao što je već spomenuto, ekonomski, pravni, metodološki čimbenici koji određuju njegovu učinkovitost, intenzitet, masovnost.
Lesgaft je pionir u uvođenju sustavne nastave PT u domaće obrazovne ustanove. Prioritetni ciljevi ukupnog PV-a su:
- promicanje fizičkog zdravlja;
- poboljšanje motoričkih sposobnosti;
- dosljedan progresivni fizički razvoj;
- učenje posebnih vještina i sposobnosti.
Kategorija PE, specijalizirana za različite profesije, razvija potencijal za tjelesnu aktivnost koju zahtijevaju. Znanstvenik, junak našeg članka, formulirao je i sažeo temelje ruskog sustava tjelesnog odgoja i stvorio preduvjete za njihovu provedbu.
Načela sustava tjelesnog odgoja
Znanstvenik je doživio PV sustav kao nešto strukturirano, neamorfno, izgrađeno prema određenim principima, od kojih je svaki implementiran na karakterističan način. Nabrojimo ih:
- zdravstvena orijentacija (zahtjevi za implementaciju: dokazane su i ispitane metode tjelesnog odgoja, individualno se planira tjelesna aktivnost, organizira se nastava i medicinski nadzor);
- cjeloviti razvoj polaznika (uvjeti za implementaciju: kombinacija tjelesnog i mentalnog razvoja; poučavanje motoričkih vještina i stjecanje relevantnih znanja);
- komunikacijas proizvodnim i vojnim smjerom (zahtjevi za provedbu: sekundarni u odnosu na socio-ekonomski tijek zemlje).
Utemeljitelj nacionalnog sustava tjelesnog odgoja naglasio je da navedena načela nisu apsolutna. Oni se objektivno ne mogu provesti ako je politička nadgradnja i ekonomska osnova zemlje antagonistična samoj ideji PV. S ove točke gledišta indikativno je osobno iskustvo Petra Frantsevicha u provedbi njegovih ideja. Oni, već formirani i formalizirani, četvrt stoljeća nisu mogli biti implementirani u nepovoljnom okruženju.
Demokratske, klupske ideje FV je stvorio Lesgaft. Godine 1896. utemeljio je tečajeve koji su devet godina kasnije pretvoreni u višu besplatnu školu. Godine 1907. ova obrazovna ustanova proglašena je nepouzdanom, te je zatvorena. Ovo je još jednom potvrdilo istinu: sveobuhvatni razvoj pojedinca gadi imperijalnu ideologiju.
Ostarjeli znanstvenik teško je podnosio prisilno zatvaranje svog potomstva, život mu je zamro dvije godine nakon što je njegovo životno djelo proglasio sramotnim. Međutim, 1918. godine njegove održive ideje oživljene su stvaranjem sveučilišta nazvanog po njemu.
Zaključak
Pyotr Frantsevich Lesgaft, utemeljitelj sustava tjelesnog odgoja, bio je višestruka osoba. Prvo, progresivne, njegove su ideje bile daleko ispred svog vremena. Skladan pedagoški sustav utemeljitelja ruskog sustava tjelesnog odgoja temeljio se na načelu jedinstva tjelesnog i mentalnog razvoja koje je on identificirao. Potaknuto je kreativnom generalizacijom dubokogmedicinsko znanje, drevni pogledi, prožeti pravim duhom olimpizma.
Pyotr Frantsevich Lesgaft postao je utemeljitelj znanstvenog sustava tjelesnog odgoja u Rusiji, ne samo zahvaljujući svojoj karizmi, sposobnosti da inspirira studente i istomišljenike. Imao je talent okupljanja potpuno različitih ljudi radi rješavanja važnih problema. Njegov narod poštovao ga je i volio, slijedio ga u svim njegovim pothvatima.
Međutim, imao je i zavidne ljude i neprijatelje. Protiv njega su pisane prijave, bio je proganjan, ali on je, kao pravi građanin, nastavio upravljati svojim životnim djelom - služio je formiranju ruskog fotonaponskog sustava.
