Organizacija odgojno-obrazovnih aktivnosti zahtijeva od učitelja poznavanje određenih didaktičkih tehnika. Zaustavimo se na ovom pitanju detaljnije, s obzirom na njegovu relevantnost.
Teorijski aspekti
Načelo minimaksa u pedagogiji je da obrazovna organizacija svakom djetetu nudi sadržaj obrazovanja na optimalnoj (kreativnoj razini). Škola osigurava njegovu punu asimilaciju, posebno, ništa manje od standarda Federalnog državnog obrazovnog standarda.
Minimalna razina je određena u okviru državnog obrazovnog standarda. Odražava razinu koja je sigurna za društvo, koju svaki diplomac OU mora savladati.
Maksimalna razina odgovara mogućnostima koje obrazovni program koristi učitelj.
Princip minimaks odgovara principu usmjerenom na studentapristup je samoregulirajući sustav. Svako dijete ima stvarne mogućnosti za samorazvoj, uzimajući u obzir njegove sposobnosti i sposobnosti. Imajte na umu da se čak i pri odabiru minimalne razine očekuje obvezno prijavljivanje za svakog učenika.
Psihološka udobnost
Koji je didaktički princip minimaksa? Krenimo od toga koliko je važno ukloniti sve stresne čimbenike u obrazovnom procesu, stvoriti ugodno i prijateljsko okruženje utemeljeno na pedagogiji suradnje.
Nastavnik u razrednom timu koji mu je povjeren formira dobronamjernu, smirenu auru, što pozitivno utječe na sposobnost svakog sudionika da pokaže svoje intelektualne i kreativne sposobnosti drugima.
Princip minimax omogućuje djeci da se oslobode straha od loših ocjena. Na nastavi svladavanja novih znanja, u sklopu samostalnog rada, zadataka kreativnog plana, učitelj ocjenjuje uspjeh, utvrđuje i ispravlja pogreške. U sklopu promišljanja koristi se samostalna kontrola, a ocjene se stavljaju u dnevnik na zahtjev djeteta. Evaluacija testnih radova trebala bi se temeljiti na dvije razine složenosti, tako da svaki student ima priliku dobiti visoku ocjenu za svoj rad.
Roditelji trebaju inspirirati svoju bebu, usaditi mu vjeru u pobjedu, potaknuti i najmanju kreativnu želju, emocionalno podržati u slučaju negativnog iskustva.
Aktivanpristup
Princip minimaks odgovara tehnologiji učenja temeljenog na projektu. Bit je ponuditi učeniku ne gotov obrazovni proizvod, već neku ideju, radeći na kojoj će samostalno steći određene vještine i sposobnosti. U sklopu modernizacije domaćeg obrazovanja, ovaj pristup postaje sve traženiji, u potpunosti je u skladu sa zahtjevima druge generacije Federalnog državnog obrazovnog standarda.
Načelo minimaksa podrazumijeva povezanost između različitih faza učenja (kontinuitet razvoja). U sklopu školskih aktivnosti dijete dobiva generaliziranu, formiranu, cjelovitu sliku odnosa društva i prirode. Aktivnosti su maksimalno usmjerene na kreativnost. Time se studentima pruža mogućnost stjecanja vlastitog iskustva, samospoznaje, samorazvoja tijekom obrazovnih i izvannastavnih aktivnosti.
Jedinstvenost tehnike
Princip minimaksa doprinosi formiranju kod djece i adolescenata vještine sustavnog nabrajanja različitih opcija za rješavanje određenog problema. Omogućuje djeci da brzo pronađu jedini točan odgovor.
Unatoč činjenici da se princip minimaxa nije pojavio u pedagoškom području, trenutno je tražen u ruskim obrazovnim institucijama.
Povijesna pozadina
Ovaj koncept je 1928. uveo John von Neumann, razvijač osnovnih koncepata teorije igara. U slučaju sukoba interesa suprotstavljenih strana, osoba koja donosi odluku mora procijeniti sve potencijalne strategije ponašanja, izračunatizajamčeni ishod za svaku situaciju, a zatim odaberite odgovor s najnižom cijenom.
Didaktički princip minimaksa sličan je Neumannovoj ideji, povezuje dvije strane obrazovnog procesa: učenike i nastavnike.
Razlike u pedagogiji
U svakom obrazovnom procesu teorijska znanja i praktične vještine trebaju biti sadržane u maksimalnoj mjeri, svladavši koju, dijete će moći savladati barem neki minimum. Zato autori pokušavaju u različite metodičke priručnike i nastavnu literaturu uključiti dvije razine složenosti: obveznu (FSES), dodatnu (optimalnu).
Minimax se bitno razlikuje od klasičnog obrazovanja u svom informativnom sadržaju, što je odmak od prosjeka školaraca.
Dijete ima pravo izbora: zaustaviti se na minimalnoj količini ZUN-a ili ići dalje s učiteljem.
Princip minimaks testiran je u ruskim predškolskim ustanovama. Pokazao je svoju visoku učinkovitost. Roditelji mališana, u radu s kojima su učitelji koristili novu metodu, zabilježili su porast interesa svoje djece za samostalan aktivan rad. Samo mali broj predškolaca stao je na minimalno postignutoj razini. Većina se sa zanimanjem nastavila intelektualno i kreativno razvijati, postavljajući sebi sve ambicioznije dizajnerske i istraživačke ciljeve i ciljeve.
Sažeti
Djeca su različitajedna od druge u smislu brzine razumijevanja i usvajanja određenih teorijskih i praktičnih informacija. Obrazovanje u klasičnoj školi uvijek je bilo usmjereno na "prosječno" dijete, pa su i slaba i nadarena djeca doživljavala poteškoće. Kako biste uzeli u obzir individualne intelektualne i kreativne sposobnosti i mogućnosti svake bebe, možete se naoružati principom minimaxa. Ovaj sustav je samoregulirajući, pogodan je za svaki razredni tim, vrtićku grupu.
Slabo dijete će se zaustaviti na minimalnoj razini ZUN-a, ali će se u isto vrijeme osjećati ugodno u grupi (razredu). Jaki će dobiti priliku za maksimalan razvoj, pogotovo ako mu roditelji stvore situaciju uspjeha, pokazujući istinski interes za postignuća svog djeteta.
Psiholozi su uvjereni da akademski uspjeh neće imati koristi ako je u osnovi strah od odraslih, potiskivanje roditelja osobnog "ja" svoje bebe.
Psihološka udobnost treba biti prisutna ne samo u vrtiću, školi, već i unutar obitelji. Rođaci trebaju postati saveznici svojoj djeci, pomoći u prevladavanju stresnih situacija kako bi se izbjegle napetosti i neuroze koje negativno utječu na tjelesno zdravlje.
