Svaki student prije ili kasnije postavi pitanje: “Zašto studirati? I tako je sve jednostavno i razumljivo …”Dijete to ne shvaća„jednostavno i razumljivo”, jer je već savladalo neko znanje. Dijete još ne shvaća da je put znanja beskrajan i izuzetno uzbudljiv. Osim toga, znanje može donijeti moralnu, fizičku, materijalnu korist ako se koristi mudro.
Što je znanje?
Kada osoba dođe u kritičnu situaciju, sjedne i razmišlja kako iz nje izaći. Razmišljanje je proces izvlačenja iz vlastitog zaliha znanja i iskustva onih sredstava koja će pomoći u rješavanju situacije. Što je osoba više proučavala, usvajala teorijsko i praktično životno iskustvo drugih ljudi, to je ta prtljaga bogatija. Posljedično, nepovoljnu će situaciju brže i lakše riješiti osoba koja zna i može više.
Znanje je:
- smislena ljudska percepcija stvarnosti;
- alatirajte jekonverzije;
- sastavni dio ljudskog pogleda na svijet;
- izvor interesa;
- neophodan uvjet za razvoj talenata i sposobnosti;
- vlasništvo pojedinačne i zajedničke imovine.
Znanje se stječe u procesu učenja, ovladavanja i razumijevanja znanstvenog bogatstva čovječanstva.
Znanje u pedagogiji je i cilj i sredstvo pedagoškog djelovanja.
Pedagogija je znanost?
Dokaz da je pedagogija samostalna grana znanja, zasebna znanost, su sljedeće činjenice:
- Pedagogija ima svoju povijest nastanka i razvoja.
- Ima izvore razvoja dokazane praksom - stoljetna iskustva u obrazovanju mlađe generacije, znanstvenim istraživanjima i radovima na temelju kojih su se razvili moderni obrazovni sustavi.
- Ona ima svoj predmet - obrazovne aktivnosti.
- A također i posebna funkcija učenja zakonitosti odgoja, osposobljavanja, obrazovanja osobe i pronalaženja načina za njihovo poboljšanje u suvremenim uvjetima.
Osim toga, pedagogija kao grana znanstvenog znanja ima svoje ciljeve, ciljeve, oblike, metode i tehnike istraživačkog i praktičnog rada.
Izvori i sustav pedagoških znanosti
Rješavanje specifičnih problema odgoja i obrazovanja tjera učitelje da se okrenu srodnim znanostima o čovjeku kako bi dobili odgovore na neka pitanja. Stoga pedagogija zauzima jako mjesto u sustavu znanstvenih spoznaja.
Filozofija je osnova pedagogije, izvor ideja ovog djela, izvučenih iz različitih filozofskih sustava. Filozofske znanosti kao što su etika, estetika, sociologija, znanost o znanosti i druge daju građu o novim društvenim pojavama i procesima. S tim na umu mijenjaju se i zadaci, oblici i metode odgojno-obrazovnog rada.
Anatomija, fiziologija i medicina pružaju podatke o ljudskom tijelu. Proučavanje obilježja funkcioniranja različitih odjela pomaže u odabiru pravih sustava za razvoj i obrazovanje učenika sa zdravstvenim problemima (korekcijska i rehabilitacijska pedagogija).
Psihologija proučava obrasce razvoja unutarnjeg svijeta i ljudskog ponašanja. Pedagogija učinkovito koristi rezultate psiholoških istraživanja u svojoj praksi (dobna pedagogija - predškolska, školska, visokoškolska). Psihopedagogija i obrazovna psihologija nastale su na spoju dviju znanosti.
Sustav pedagoških znanosti je opsežan. Na temelju proučavanja karakteristika kontingenta učenika razvijaju se i odabiru specifični ciljevi i zadaci, oblici i metode pedagoškog utjecaja. Na primjer:
- konduktivna pedagogija bavi se problemima odgoja i obrazovanja djece s cerebralnom paralizom;
- etnopedagogija koristi stoljetna obrazovna iskustva naroda različitih nacionalnosti;
- zatvorska pedagogija studira i koristi mogućnosti preodgoja pritvorenih osoba;
- preventivna pedagogija proučava uzroke i metode ispravljanja devijantnih i delinkventnih (devijantnih)ponašanje;
- obiteljska pedagogija otkriva probleme i nedostatke obiteljskog odgoja, bavi se njihovom prevencijom;
- pedagogija slobodnog vremena (pedagogija slobodnog vremena, klupska pedagogija) rješava probleme organiziranja korisnog slobodnog vremena za osobe različitih dobnih i društvenih skupina;
- socijalna pedagogija proučava utjecaj okoline na osobu i razvija tehnologije za korištenje njezinih sposobnosti za maksimiziranje osobnih sposobnosti.
Dakle, znanje u pedagogiji je usko isprepleteno s teorijom i praksom raznih znanosti.
Više o socijalnoj pedagogiji
Socijalna pedagogija proučava utjecaj okoline na osobu i razvija tehnologije za korištenje njezinih sposobnosti za ostvarivanje osobnih sposobnosti. Socijalna pedagogija je što bliže svakoj osobi kao članu društva. Njegove tehnologije za socijalizaciju pojedinca temelje se na znanju kao što su identifikacija osobnih planova i motiva, resursi za njihovu provedbu, faze socijalizacije, vrste ljudske socijalizacije (obiteljska, profesionalna, spolna uloga, itd.).
Socijalna pedagogija kao društveno znanje dio je humanističkih znanosti, baveći se problemima humanizacije društva.
Uglavnom, aktivnost svakog učitelja uključuje, u većoj ili manjoj mjeri, društveno znanje.
Izvori i vrste pedagoškog znanja
Znanja u pedagogiji su skup sistematiziranihteoretski i praktični podaci o odgoju, razvoju i osposobljavanju osobe.
Izvori pedagoškog znanja:
- Vlastito iskustvo bilo koje osobe (svjetsko ili svakodnevno znanje).
- Praktično znanje stečeno tijekom pedagoškog rada. Problemi koji se javljaju tijekom odgoja djece ili djeteta tjeraju odgojitelja da se obrati znanstvenim izvorima kako bi pronašao odgovore na pitanja, racionalne metode formiranja i učenja osobnosti.
- Posebno organizirana znanstvena istraživanja (znanstvena i praktična znanja). Poznavanje značajki predmeta proučavanja stvara nove hipoteze, ideje koje zahtijevaju dodatna istraživanja. Kao rezultat, pojavljuju se novi znanstveno utemeljeni pedagoški sustavi obrazovanja, osposobljavanja i razvoja osobnosti. Stjecanje novih znanja iz pedagogije kreativan je proces koji zahtijeva temeljito teoretsko obrazovanje i praktično iskustvo.
Oblici pedagoškog znanja
Teorijski oblik uključuje niz koncepata kojima znanstvenik operira proučavajući pedagoške pojave na teorijskoj razini - principe, obrasce, teorije, koncepte, tehnologije itd. Kao rezultat toga rađaju se pretpostavke, opisi, hipoteze koje zahtijevaju sistematizaciju i potvrdu ili pobijanje na praktičan način (npr. eksperimentalno). Odnosno, u procesu spoznaje pojavljuje se novo znanje.
Praktični oblik je iskustveno ili empirijsko znanje stečeno ukao rezultat neposrednog rada s objektima pedagoške djelatnosti. Za njihovo dobivanje koriste se mnoge metode, odabrane uzimajući u obzir specifične uvjete, ciljeve, te karakteristike predmeta obrazovanja.
Znanje u pedagogiji usko je preplitanje njihovih znanstveno-teorijskih i empirijskih oblika. Takav "unij" teorije i prakse stvara nove pedagoške teorije i koncepte, trendove i tehnologije.
Funkcije pedagogije kao znanosti
Pedagogija kao polje znanja obavlja dvije specifične funkcije.
Teorijska funkcija: proučavanje postojećeg iskustva, dijagnostika njegove učinkovitosti, znanstveno opravdanje, modeliranje.
Tehnološka funkcija povezana je s razvojem pedagoških projekata u obliku programa, metodičkih preporuka, udžbenika i njihovom primjenom u praksi. Vrednovanje praktičnih rezultata podrazumijeva njihovu prilagodbu na teorijskoj i praktičnoj razini.
